【摘要】高职院校中的数学难免存在一些复杂抽象化的现象，在教学和学习中存在难懂和混淆之处。数学建模能够用数学语言描述出实际现象，从而转变成易懂和简单化的问题。数学建模在高职院校数学中的应用，也逐渐受到了广大师生的重视，值得广大教育者进行探讨和研究。
【关键词】高职院校;数学建模;学习
数学建模的应用，能够使学生更加直观了解和分析问题，还能开发学生的思维方式，用轻松愉快的心情去学习数学课程。可以让学生在互相交流沟通中培养自身的团队合作意识，可以让学生在学习中拓展自身的学习视野，养成良好的学习习惯，促进全面发展。
一、数学建模的含义以及重要性
数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，建立一个数学模型的全过程。当人们在研究和分析一个实际的问题时，需要对此进行深入调查、分析含义、对了解到的信息进行简化，从而能够用数学的语言和符号来表达。数学建模教育模式能够帮助学生将来更好地适应工作岗位，发挥学生的知识技能，培养学习上的创新意识。传统的教学方式理论知识与实践严重脱节，阻碍了学生潜能的发挥。数学建模的教学方式能够贴近学生实际生活，激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，构建一个完整的学习模式，进行自主探索式学习。数学建模的教学方式新颖，涉及的学习知识范围很广，有助于学生学到更加丰富的知识，不断开拓自身的学习视野，在学习中互相沟通交流，提升自身的团队合作能力。
二、高职院校中教学存在的不足
教师方面存在的不足。在数学建模的广泛运用过程中，高职学校的老师并不能全部了解数学建模在数学教学方面的影响，因此做出片面的判断。在整个教学团队当中，没有积极向上的学习氛围，没有基本的理论知识储备，采用传统落后的专业知识对学生授课，根本没有发挥数学建模实际应用的作用，在很大程度上浪费了这一有效资源，没能挖掘更大的优势。大部分高职教学的内容比较落后，教师缺乏实践经验，不能跟上时代发展的步伐，也不能对新事物有挖掘的眼光。教师缺乏实际的工作经验，在实际操作方面存在很大的漏洞，只会单方面地去讲解所学的内容。由于数学建模的题目难懂，篇幅过长，教师在传统的思想下也无法完成实际的应用，对其中的实际操作也不熟练。学生方面存在的不足。学生的学习意识不够高，对数学建模的应用重视度不是很高。学生适应了传统的教学方式，思想和行为出现“懒惰”，对此产生依赖，不能顺应社会发展的需求，不能做到自我更新，自我发展。对学习的目的不够明确、学习的认真程度不够高、自控能力比较差等问题，严重影响了学生的学习。学生在学习过程中，没有一个良好的.团队意识，都是“孤军奋战”，也不会起到很大的作用。学生在经历了高考之后，认为已经跨过了人生最大的难关，在大学中就不用再学习那些令他们痛苦的数学、语文、英语等课程，只要学好自己的专业课程，将来能找一份稳定的工作就行。这一错误思想间接影响了高职学生对数学课程的重视度，忽略学习数学对自己的帮助。高职学生的整体水平不是很高，对一些难懂的数学问题也应付不来。学生没有一个明确的学习目标，对学习也会失去兴趣。
三、提出相关解决方案
1.教师应当在日常教学中逐渐渗透数学建模的思想。只有教师在日常的学习中不断渗透数学建模的思想和方法，学生才可以在潜移默化中受到知识的熏陶，提高自身学习的能力。高职学生在数学学习当中有很多难以理解的数学知识和公式定理，这些复杂的知识学习都需要通过数学建模的运用才能更好地掌握。所以教师就要转变学生的传统学习观念，让学生带着问题参与到数学学习当中，从而在日常生活中转变学生的思维方式。高职学生在初步认识数学建模时，没有一个正确的理解方式和完整的概念理解，所以教师就要发挥出自身的积极作用。通过数学建模的比赛、宣传活动、教育演出等方式进行宣传，让学生深入体会到数学建模对数学学习的重要性，并且让学生对数学建模这种教学方式产生浓厚的兴趣。当学生有了浓厚的兴趣爱好时，并且深信数学建模对自身学习数学有所帮助，就会积极投入数学学习当中。
2.改善教师的教学方式。首先，作为老师应该提升自己的教学水平和综合素质，不断向其他老师多学习和研究数学建模的应用，从而能够很好地利用多媒体和信息技术的方式，向学生传授丰富有趣的教学内容，能够用实践能力向学生传授知识。其次，要不断提升自己对数学建模教学应用的意识，转变传统教学的观念，做到教学理念与教学思想的意识更新。最后，了解学生的实际情况，尽量用简单易懂的教学方式向学生传授教学知识，让学生对学习数学建模产生浓厚的兴趣。教师在开展数学建模教学活动中，要分阶段地改善教学方式。根据学生的学习情况，要求学生进行模拟训练，掌握学生学习的程度。学生在教师的引导下进行自主实践，发现难题并不断解决问题，才能让数学建模在教学活动中逐渐实施。教师也要制订合理的培训计划，让学生的数学建模水平能够有所提高，对学习技巧能够熟练地掌握。
3.培养学生的兴趣爱好。培养学生的兴趣爱好，在每个班级中成立一个学习小组，定期让学生组织一些数学建模教学活动，利用自己的实际操作能力和创新思维方式去探索学习。在数学课堂中，学生应当堂完成习题，通过查阅相关资料增强理解新知识的能力。在数学模型探讨过程中，学生会有自己难以理解的问题，要积极地向老师求教，虚心地学习。学生能够主动发挥创造力，大胆地思考和实践，不断地积累学习经验，提高自己对数学建模的学习能力，对数学学习有自己的看法和观念。
4.加强数学实践。教学方式不仅仅只是局限于课堂教学当中，还要与实际生活结合起来。高职数学教育就要凸显其中的特色，教师在教学中特意培养学生的动手操作能力，让学生在实际问题中不断总结学习经验，提高学生的实践能力。通过比赛的学习方式，让学生通过实践调查、方法研究、数学模型的建立，对学习方式有一个初步的了解，将数学的理论知识结合到实践生活当中。数学建模运用到高职数学教学活动当中，可以让学生适应学习，适应社会的发展。数学建模的教学方式能够很好地培养学生的学习兴趣，并且做出大胆的推测和实验，使学生的学习方式得到改善，提高学生的学习能力。数学建模在高职院校数学的应用探索中，还需要广大师生的全力配合，不断向前迈进，提高数学的教学效率，提升自己的综合素质。
参考文献
［1］米军利．嵌入式人才培养融入数学建模思想的探索［J］．科技创新导报，2016（21）
［2］徐永梅．高职院校高等数学有效课堂教学的实践［J］．学园，2017（1）
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