小学数学生活化的释解论文

2021-06-22 论文

  一、小学数学生活化趋势的实现

  1.教学过程生活化

  在小学数学中,应该对教学过程和学生的学习过程给予充分重视。通过学习,学生不仅可以获取相应知识,同时还可获取相关情感体验。因此,对于小学数学教育生活化而言,学习过程生活化是必要举措,也是激发学生学习热情与兴趣的关键环节。在教学中,教师要根据数学知识构建生动而具体的体验情境,倡导学生根据自身知识对情境进行理解,对其中的数学知识进行挖掘,促使学生运用数学知识对生活问题进行有效解决,加强学生对数学知识和现实生活关联性的理解。在传统教学过程中,课堂教学封闭性很强,教师往往对于课本数学问题较为重视,多是向学生传授理论知识,这就会导致学生在实际生活中遇到问题时,往往缺乏理论知识的灵活运用。因此,教师应当借助教学过程的生活化,帮助学生对生活中相关数学问题加以发现并解决,使之形成主动解决生活中问题的良好习惯。

  2.教学方式生活化

  在传统小学数学教学中,教学方式一般都是直接灌输或强硬说教,从数学学习到数学学习,使学生在学习中更多的是对诸多原理、公式、结论或基本概念死记硬背,属于机械记忆与模仿学习。在这一教学方式下,学生虽然投入了大量精力进行学习,但是往往很难取得预期效果,也更容易引发学生对于数学学习的厌倦情绪,从而使学生的学习热情和积极性大幅度降低。数学教学不仅是要给学生教授数学知识,还要给学生创造充足的学习交流及数学活动空间,使学生能够进行自主探索,在此过程中对数学技能及数学知识进行准确把握与理解。这一教学理念为数学教学方向指明了道路,也就是要将教学方式、教学策略进行生活化建设,促进数学学习和实际生活的有机融合。

  教学方式生活化建设主要可从以下几方面展开:

  (1)将生活中遇到的问题转变为数学问题。教师在进行数学教学时,可以将具体生活问题编成有趣而生动的数学应用题,激发学生主动挖掘生活中数学问题的兴趣。

  (2)在基本概念教学中运用实物观察手段,加深学生对基本概念的理解。

  (3)鼓励学生在实际生活中进行相关数据收集,完成学习信息的积累工作。

  (4)从实际生活中寻找素材,帮助学生对数量关系进行准确理解。

  3.教学内容生活化

  加强教学内容和实际生活之间的关联,使课程内容更为生活化,有助于学生对于数学知识认同感的提升,激发学生求知欲的'产生和维持。教师应根据小学生心理特征,对教学内容进行有效整合,以实际生活为根源,不断对生活中趣味性数学现象加以捕获,同时在教学过程中合理使用,使教学内容摆脱传统的枯燥性及抽象性,转变成小学生更易接受、可以直接听到与接触的内容,促使小学生可以真正体验到数学学习的乐趣。在实际运用中,教师可以利用导入式教学方法,将小学生引入到生活化的教学内容学习中,激发学生学习数学的兴趣。

  二、结束语

  陶行知先生曾言,只有通过生活运用,教育才能发挥其作用,同时也才能形成教育。数学知识本身就是从生活而来,其最终归宿也是为生活服务。小学数学教学的生活化是教学工作的根本趋势,也是时代发展的必然要求。因此,在小学数学教学中,教师应当从教育意识、教学内容、教学过程和教学方式各方面出发,培养自身及学生的生活化意识,使学生利用数学知识解决实际生活中各种问题的能力得到提高,从而为学生的后续学习打下坚实基础。

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