就业导向下高校英语教学研究论文

2021-06-22 论文

　　在我国社会主义市场经济迅速崛起以及对外开放程度不断加深的大背景之下，社会急需一批具有高水准、高能力、高素质的新时期英语专业人才，以辅助我国各项以对外为基础的商业、政治、文化等事务活动的顺利开展和实施。可以说新时期在英语专业技能的基础上，人们更为关注的是英语人才的实用性，注重在实际工作中，英语人才是否能够将所学进行充分的运用，是否能够对各项工作问题做出有效的处理，是否能够将自身的英语综合能力进行充分的发挥。这也对做为英语人才培养重要基地的高校英语教育提出了更高的要求，要求其在注重英语理论、技能教育的同时，关注市场对英语人才需求动向，以就业为导向来对英语教学内容、方式、手段等做出及时的调整，以使其所培养的英语人才能够符合当下社会的实际需求，进而在促进学生未来就业理想的顺利实现。但就当前高校的英语教学而言，由于深受传统应试教育的影响且受各方面条件的限制，虽然经历了数次的教学改革，但仍然难以彻底摆脱传统英语教育的束缚，“闭门造车”现象在当今高校英语教学中仍为常见，这严重影响了高校英语教育与学生就业的脱节，不仅不利于高校英语实用型人才的培养，同时也难以满足企业对英语人才的需求，是一种人才资源浪费的行为。

　　一、就业导向下的高校英语教学概述

　　1.就业导向解析。所谓的以就业为导向，就是要求包括课程设计、教学内容选定、教学模式等在内的高校英语教育，必须能够很好的适应快速发展且千变万化的岗位职业需求。能够根据市场对英语人才需求的变化，而有增、有减的对英语课程做出相应的调整。甚至面对那些新兴的社会英语岗位亦或是社会需求量逐渐锐减的岗位，高校在进行英语课程设计以及招生数量制定时，也必须将市场因素充分考虑在内。为此，从此种意义上而言，以就业为导向的高校英语教学，就是高校在学生就业发展这一核心教育理念的推动下，能够通对社会、市场需求的充分分析，来进行英语专业以及课程的设置。就业导向教学理念在高校英语教学中的树立，极大的促进了英语各项岗位实践教学活动的开展，在提升英语教学内容实用性的同时，有助于学生在学校中就能够提前感受到实际就业感，从而起到对学生的英语实践运用能力进行培育的目的。2.就业导向下高校英语教学基本需求。就业导向下的高校英语教学要求我们在高校英语原有课程体系的基础上，融入社会对教育的影响，以此来在职业导向下对高校英语课程体系进行重构。从而有计划、有目的的对课程教学活动进行实施，对学生的能力进行有针对性的培养。具体而言，就业导向下的高校英语教学基本需求主要包括以下几个方面：(1)关注学生英语基础能力训练，将包括听、说、读、写在内的英语基本技巧，对学生进行反复训练，以促进学生英语基础能力的扎实、稳定，为其英语各项能力的发挥提供基础支持。(2)促进学生的个性化发展，为学生的英语学习提供多样化的选择，使其能够根据自身的兴趣、爱好多角度的开展英语学习。而教师也要针对学生的个性化需求，通过课程设计，有针对性的对其开展英语教学。(3)基于岗位需求，有效整合英语课程教学内容。以培养社会需要的人才为目标，针对岗位需求素养、能力、知识来制定教学计划，培养学生的岗位实践能力，提高英语人才的实用性，使学生拥有能够通过自身的语言知识来对实际岗位问题进行解决的综合素质。(4)全面提升学生的`英语综合素质水平，从知识、能力、情感全方位来对学生进行培育。在关注学生硬性英语知识培育的同时，关注英语文化、素养对学生的培养，使其具有一定的英语沟通能力和问题分析能力。能够在在正确价值观、世界观的辅助下，来正确处理各项国际交际事务。

　　二、高校英语教学现状分析

　　学生和教师作为教学的两个主要构成要素，其在教学活动中的表现共同构成了当前的英语教学，各项英语教学成果、问题也都集中表现在师生身上，以特有的行为、特征显现出来。为此对于当今高校英语教学现状的分析也应当从师生两方面来进行。1.高校英语教师教学存在局限性。自我国改革开放以来，我国的高校英语教学就在不断的改革发展中前进，虽然其中也取得了许多傲人的成绩，但随着教育行业的发展以及时代的进步，许多新的问题不断衍生出来，对改革中的英语教学造成了不好的影响。尤其是社会对英语学习需求的扩大化也导致了当时英语教学人才稀缺化的现象。而为了保障高校英语教学活动得以有序开展，高校开始降低对英语教学人才的要求，许多非英语专业毕业的教师开始进入道英语教学岗位工作中去。这不仅从根源上降低了高校英语教学目标和水平，同时也不利于高校英语教学质量的提升，对后续的英语教学发展造成了极为不好的影响。可以说在很大程度上是上述问题是当今高校英语教学不理想的一个主要原因，造成了当今高校英语教学的局限性，如大多数教师只会死板的依照英语教学大纲要求开展教学，思维和教学完全局限在教材上，在教学创新、教研方面存在严重的不足；教学思想、模式陈旧，无法掌握好英语理论、实践以及素质教学之间的平衡点等等都是当今高校英语教师教学存在局限性的主要表现。2.大学生英语学习欠缺灵活性。我们通过对当前高校英语教学过程中大学生英语学习行为的探究，发现当今的大学生在英语学习过程中欠缺一定的灵活性，其学习思路较为呆板。具体表现为，学习思想传统，这主要是受到了来自于传统应试教育的压力而逐渐形成的一种固有思想模式。在老师、家长的期许下，为取得理想的成绩，学生无论在日常课堂学习还是课下的预习中都会有选择的选取一些考试真题、考试复习要点、考试答题技巧等来进行学习，英文课外阅读等书籍基本不存在与学生的英语学习范围之中；学习策略运用不当。在英语学习中学习策略运用的合理、灵活与否对大学生的英语学习效率和质量都会产生极大的影响。当今的大学生不仅不善于总结自己的学习策略，同时对于学习技巧的掌握也存在一定的问题。大多数学生只是死记硬背，反复对所学知识点、段落、代表性的英文语句、词组等进行背诵，而不知道对于记忆策略而言，树立良好的英语学习信心和兴趣，制定周详的英语学习计划等学习策略同等重要。

　　三、就业导向下的高校英语教学优化策略

　　高校教育的根本任务是培养符合市场经济发展需求的专业人才，而大学生接受高校教育的初衷也是为了更好的择业就业。因此，就业导向下的高校英语教学优化是实现学校与学生价值的重要基石。作者结合上文的分析，提出了以下几种就业导向下的高校英语教学优化策略，以供参考和借鉴。1.提升教师队伍综合素养，为就业导向下英语教学活动的开展提供基础人才保障。高校教育是我国培养人才的重要且直接手段，现代化建设过程中，只有高水平、高素质的高校教育人员才能更好更多的培养出满足现代化发展需求的专业人才。所以优化师资力量提高英语教学工作者的综合素质在高校教育中显得尤为重要。其中高校管理者可以聘用转型的企业英语工作者担任英语教学工作。企业英语工作者结合自身实际的工作经验进行教学，并因地制宜，最大限度的提高学生的就业竞争力和职业竞争力。另外，高校管理者可以利用培训来优化教师队伍结构，提升教师的专业技能和教学能力，具体可以要求公共英语教师经过系统化的学习过渡到专业英语教学，并安排所有英语教育工作者定期培训，鼓励教育工作者参加其领域举办的学术交流会或专业竞赛等。高校管理者还可以将英语教育工作者的专业及教学水平与绩效考核挂钩，提高教师的竞争机制。如对高素质的教育者提高课时补助、进行优秀教师评选并给予适当奖励，提供进修机会学习机会等，吸引更多教师自发的提高自身教学水平，优化自身教学质量。另外，高校英语教育工作者也应积极参加实际操作获取实战经验，提高自身实际操作能力，便于正确引导学生。进而通过以上“双师型”教师队伍构建的相关措施来有效改善当前高校英语教师教学局限的现状，在提升高校英语教师自身教学综合水平的同时，促进职业理念在英语教学中的渗透。从而实现就业导向下实用型综合英语人才培养的目标。2.重点培养学生的就业能力，完善学生英语综合素质。在就业导向下，针对学生自身对其英语学习有效性的影响，我们必须加大对学生英语就业能力的培育的强度，促进学生英语综合素质的完善。具体而言：1.督促学生结合本专业教学特点，根据自身的英语学习情况，制定科学的学习规划，对自身未来的就业生涯做到心中有数。以此来激发学生对英语学习的动力，使学生在对自身未来的职业规划过程中认识到英语学习的实际效用，以进一步明确自身的英语学习目标和方向，提升学生英语学习的信心；2.促进学生英语学习与就业之间的联系。为此，我们可以通过优化英语教学内容，选取一些较为实用的英语文体来对学生开展教学，如英文合同、商务函电、应用文、广告等的编写等，来拉近学生英语学习与职业需求之间的联系；3.完善学生英语学习评价机制，突破以考试结果、考级证书为准的单一化的评价机制。从促进学生全面发展的角度出发，构建多元化的学习评价机制。如，将企业出具的学生岗位实践报告、学生社会英语实践活动参与情况等全部纳入考评范围，从而实现学校、企业、社会对学生的综合考评；4.针对学习方法，要加强对学生的传授。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”可见正确的学习方法对于学生学习的重要性。为此，教师要结合学习计划法、兴趣培养法、背诵法等对学生进行详细的讲解，让学生认识到英语学习不是只有背诵法，更是一项长期的任务，需要在明确学习目标、良好学习心态的辅助下来共同开展。

　　四、小结

　　总体而言，就业导向下的教学在当今已经逐渐成为教育改革的一个重要趋势，其不仅在素质教育改革中有所体现，同时也是我国极具发展的社会经济形势的必然之举。只有使高校所培养的人才能够学有所用，真正符合社会岗位的切实需求，才能够通过学生个人能力的发挥来实现行业的可持续发展。为此，我们必须通过对当今高校英语教学现状的深入分析，来不断探究就业导向下高校英语教学改革之路。我有理由相信，随着社会对就业导向教育关注、支持程度的加深，我国的高校英语人才培养也必将迎来一个良好的发展机遇。

　　参考文献：

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　　[3]余秀琴.“以就业为导向”的大学英语教学模式的研究与实践[J].淮南师范学院学报,2008,(06):128-131.

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