一、心理需求与思想政治教育的关系
通过深入了解贫困大学生的心理需求，可以在贫困大学生的认知、情感和意志过程中加以积极引导，使贫困大学生的认知结构趋于合理、认知角度不断更新、认知范围渐渐扩大，建立起健康完整的心理素质，进而树立起正确的人生观、世界观和价值观。人的思想形成是实践、认识、再实践多次反复、最终实现感性向理性飞跃的一种心理过程，思想政治教育正是积极引导学生强化这一心理过程的，所以，它在客观上为满足贫困大学生的心理需求提供了良好的平台。受社会、家庭、个人等因素的影响，贫困大学生极易出现自卑、焦虑、人际交往障碍、虚荣嫉妒等心理问题，这就需要对贫困大学生的心理需求进行深入研究，弥补思想政治教育在贫困大学生心理需求这方面的空白。在思想政治教育过程中，面对诸如道德品质、思想觉悟、政治立场等方面的一些问题，仅仅依靠心理需求的满足是不够的，还靠加强和改进贫困大学生的思想政治教育。很多贫困大学生不能正确认识自我、评价自我，产生不合理的心理需求，而思想政治教育能够帮助他们正视自我，客观分析自己的优缺点，看到现实与理想的差距，使他们产生健康的心理需求。反过来，健康的心理需求可以推动贫困大学生去认识自己和社会、正确处理好各种利益关系和人际关系，形成良好的思想政治觉悟。
二、加强思想政治教育，促进贫困大学生心理健康
（一）运用各种激励方式，激发贫困生合理的心理需求
在贫困大学生的思想政治教育过程中，一方面可采取颁发奖章奖状、荣誉证等方式，对有成绩的贫困生的行为加以充分肯定，这样，贫困大学生就会感到自己的努力得到了认可，进而产生更大的学习动力以及生活热情。另一方面，要与贫困生加强感情沟通，不断用情感去感染他们。这个过程中，要注意不同的人可能有不同的思想、心理状况，思想政治教育的.出发点和突破口也会不同，但是要一视同仁，避免引起他们的敏感情绪以及防范心理。
（二）思想政治教育需考虑贫困生的心理压力
由于各种各样的原因，贫困大学生需要接受贫困的现实，而处在穷困的家庭，父母往往省吃俭用地供孩子上大学，对孩子抱很大的希望，这样，贫困大学生身上就承载着经济和心理上的压力，这种双重压力能够促使贫困大学生努力学习，可是，当他们的努力在人才聚集的高校失败以后，这种压力就很可能会导致自卑、自责、抑郁等不良心理。他们常常会为上学费用、自己表现欠佳而心烦、自责，非常在意同学以及老师对自己的看法和评价。作为思想政治教育工作者，面对这样的情况，要加大思想政治教育宣传力度，帮助他们去排解心理压力，使他们认识到贫穷是一个暂时的社会问题，而不是父母的无能、自己的过错；要教育学生用辩证唯物主义的观点来正确对待生活和学习中的各种矛盾，处理好眼前困难与人生发展之间的关系。
（三）物质帮助要关注贫困大学生的心理需要
其实，很多贫困大学生都不大愿意说起自己经济上的窘迫，更不愿被同学或老师瞧不起，而且经济贫困的现实让他们自尊心更易受伤，思想更为敏感，心理更为脆弱，进而导致自卑，压抑，怨恨。因此，要想有效发挥思想政治教育的作用，必须高度关注贫困大学生的利益，不仅要关注他们的物质利益和需求，还要关注他们的心理利益和需求。社会、学校对他们应该多一些宽容，少一些要求，这样，他们就会多一份动力、少一份压力。在日常生活中，老师和同学应该多关心、了解、鼓励他们，这样，他们就会多一些自信、少一些自卑。在善意资助的过程中我们应该对贫困大学生多一些理解和尊重，这样，他们的隐私和自尊就会受到保护，贫困生就能正确对待各界提供的物质援助，真正体会到社会主义大家庭的温暖。
