摘要：:“国际贸易实务”是一门具有实践性的课程，是国际经济与贸易专业的一门必修课程。该课程对提升学生的独立思考能力具有重要意义。本文阐述了“国际贸易实务”在教学与考核过程中存在的一些问题，旨在达到教学模式及考核方式协同创新的目标。这种创新主要体现在以下几方面:第一，在课时上增加了实践教学内容。第二，将单一的纯理论教学与综合实训模拟软件相结合，先进行理论讲解，再进行有针对性的实践教学。第三，将原来以卷面考试为主的考核方式改为卷面考试和实训报告为一体，评定比例各占50%的考核方式。全新的教学和考核方式不仅能提高学生的实践动手能力，还能调动学生的学习积极性。
关键词:国际贸易实务;课堂教学;考核模式;协同创新
1研究背景和研究意义
1.1研究背景
国际经济与贸易专业在人才培养方面要求很高，旨在培养掌握高级技术的应用型人才。该专业的人才主要从事一些对外经济贸易活动，例如进出口业务、国际经济技术合作、跨国经营等。课程在人才培养方面应注重对实践能力和创新能力的培养，这要求从事国际贸易行业的人员，不仅要熟悉国际贸易的理论知识，还要具备实际操作业务的能力。
1.2研究意义
传统教学模式及考核方式不利于实用型人才的培养，无法满足外贸企业对人才的需求。故应对课堂教学方式和考核模式进行改革，以达到培养实用型人才的目标。改革的方法与内容要与外贸企业对人才的需求相契合，从课程内容、教学方法和考核方面评价等方面进行全面、合理、科学的变革。教学模式及考核方式协同进行全面改革，真正凸显出“国际贸易实务”课程的实践性和操作性，充分发挥学生的主观能动性，改变现阶段应试教育的状态，突破其弊端，打造与实际相结合的授课方式，构建多元化考核体系，实现考核改革的目标。
2“国际贸易实务”课程教学与考核中存在的问题
2.1课程内容体系陈旧
目前，国内高校“国际贸易实务”的教学内容包括43以下几个方面:国际贸易理论与政策、国际金融、国际贸易法律与惯例、国际运输与保险等学科的基本原理和知识的运用。这些课程内容过于陈旧，已无法满足当前的教学需求。
2.2教学方法不合理
2.2.1实践项目要求过低课程设置不能体现出“国际贸易实务”这门课程要达到培养高级技术应用型人才的目标。传统的授课方法大多数局限于理论知识层面，大部分教师仅讲解进出口业务的开展流程及实际操作案例，学生没有实际动手操作演练的机会，缺乏实际模拟演练的环境，无法锻炼学生的实际操作能力，无法开拓学生的创新思维［1］。2.2.2课程内容体系缺乏系统性大多数教师在授课时，会将一个完整的进出口业务操作流程分为多个模块进行讲解，这样的教学方法容易造成学生在接受新的模块教学时对先前所学模块有所淡忘，无法形成一个完整的知识体系，无法对整个进出口业务的操作流程有系统性的理解。这就要求必须对教学方法进行改革，形成更加全面、合理、系统性的教学体系［2］。
2.3教学考核方式落后
第一，现在的考核还是同以往一样，重知识、轻能力。考核结果仍只看重分数，这种考核方式不利于学生的全面发展。第二，考核手段落后。在中国，应试教育是一种普遍存在的现象。第三，考试内容大多取自于教材，导致学生会忽视日常学习，都保持着考前临时抱佛脚的心态。这助长了学生的惰性，影响了学生的学习积极性。这种教学评定不能完全体现出学生的知识水平及实操能力，不利于学生综合能力的培养。因此，必须对考核方式进行改革，以实现合理、公正、科学地评定学生成绩［3］。
3教学与考核创新体系构建
3.1顺应国际贸易环境的变化，丰富和完善教学内容
“国际贸易实务”课程的教学若只停留在传统的案例教学，不但不能达到国际经济与贸易专业的.人才培养目标，也不利于学生以后的就业发展。因此，教师需考虑到如今国际贸易环境的变化给对外贸易活动的开展带来的不确定性。同时，与外贸企业对专业人才的需求相结合，课程内容应随着国际贸易的实际操作流程及贸易环境的变化及时做出调整。
3.2激发学生的学习兴趣，探索与实际相结合的授课方式
教师在授课时，应与实际相结合。当讲到一些较抽象的理论知识时，可通过进出口模拟实训软件对现场进行模拟，帮助学生更好地理解基础知识［4］。如果只是单纯地讲理论知识，学生无法真正的理解并掌握该知识点，但如果借用进出口模拟实训软件，可让学生更加容易理解枯燥的理论知识，引起学生对该门课程的学习兴趣，使学生进一步了解“国际贸易实务”的精髓。
3.3提升学生创新思维能力，打造多元化的考核体系
“国际贸易实务”课程设置的目的是培养学生具备独立操作进出口业务流程的能力。目前，对学生进行考核的方式有很多种，最常见的考核方法就是闭卷考试，这种考核方法仅是对知识点的短期记忆，无法正确引导学生的学习方向，不利于培养学生的创新性思维能力。为了实现实操能力的培养目标，“国际贸易实务”的课程考核应将以知识运用为主的卷面考试和以实训报告为主的实践考核两种方式相结合，对评定模式单一、评价结构不合理的考核方法进行改革。卷面考试应侧重于提高学生对知识的运用能力，主要考核学生制定进出口商品经营策略的能力。实训考核主要采用国内先进的进出口模拟实训软件，由学生根据所学理论知识，独立完成进出口业务的整个操作流程，强化学生对专业知识的理解，培养动手实操能力。考核结果主要由两部分构成:期末考试占50%、试验报告占50%。
4总结
本文对“国际贸易实务”课程提出了教学方法和考核模式两者协同创新的新型教学模式和考核方法，将教和学的侧重点从书面知识转换到实践能力上来。该方法使教学评定与考核方法更加科学、公正、合理，提高了学生的学习积极性。
参考文献:
［1］段文奇.浅谈创新“网络营销学”的教学和考核模式［J］．中国电力教育，2009，(05):77－79.
［2］张立巍.国际经济与贸易专业实践课程体系现状和优化研究［J］．吉林化工学院学报，2016，33(06):1－6.
［3］朱利先.《国际贸易实务》实验课考核方式改革———以Simtrade外贸实习平台为例［J］．知识经济，2016，(16):153－154.
［4］侯杰，王小艳.基于学生能力结构的国际贸易模拟实验教学模式研究［J］．当代教育理论与实践，2015，7(04):62－65.
【国际贸易实务课堂教学协同创新研究论文】相关文章：
产业集群协同创新效率影响研究论文09-17
校企协同创新资源配制机制研究论文04-17
课堂教学方法创新研究分析的论文04-15
大学生创新创业教育协同机制研究论文09-12
国际贸易实务课程改革的论文06-01
高职院校国际贸易实务论文06-03
高职院校课堂教学管理创新研究论文09-10
物流管理翻转课堂教学创新的研究论文07-01