摘要：为了提高学生的信息技术能力， 文章分析了初中信息技术教学过程中存在的问题， 提出初中信息技术教学改进的措施， 包括提高对课程的重视程度， 构建合理的教学理论， 制定科学的评价体系。
关键词：初中信息技术； 教学现状； 教学评价体系；
随着网络的日益发达， 信息技术的重要性越来越凸显， 信息技术的教学工作要求也随之提高。初中信息技术课程的开展， 不仅能够培养学生的计算机能力， 同时也丰富了教学内容。然而， 现阶段初中信息技术课程的开展并没有取得理想的成果， 有些问题严重制约了教学工作水平的高效开展。
一、初中信息技术教学过程中存在的问题
（一） 学校重视程度不足
我国初中阶段的主要任务仍然以升学教育为主要方向， 导致了很多学校重视三大主要课程的教学， 忽视信息技术课程的教学安排。具体体现在以下两个方面：一方面， 不断压缩信息技术课程的课时和课程量， 甚至改上其他课程， 在课时和课程量上无法满足信息技术课程的教学要求；另一方面， 学校的计算机设备存在资源不足， 设备老化等问题， 往往好几个学生同时使用一台电脑， 甚至一节课都在耗费在电脑死机、开机重启等状态下， 导致课堂效率低下， 严重影响了学生学习的积极性[1]。
（二） 教学内容落后
不同于其他传统学科， 信息技术课程需要做到与时俱进， 然而现今的初中信息技术教学却存在着教学体系不完善， 教学内容缺乏合理性计划等问题， 无法跟上时代发展的步伐。导致教师难以对学生进行实践性指导， 而是以讲授枯燥的理论知识为主。学生无法实际操作、触类旁通， 学习兴趣下降， 学习效果大打折扣。
（三） 学生水平差异大
不同于其他传统学科， 信息技术课程难度系数高， 家庭教育水平和能力的差异会直接影响学生信息技术水平的高低， 这也是这门课难以开展的一个因素[2]。对于那些没有基础的学生来说， 需要花费大量的精力和时间学习， 才有可能追赶上基础较好的学生。对于基础稍差的学生需要教师反复演示和讲解才能掌握， 这样势必会影响课程的整体教学进度。
二、初中信息技术教学改进措施
（一） 提高对课程的重视程度
作为教学工作的组织者， 学校要正确认识初中信息技术课程的教育意义， 摒除以往对该课程的偏见， 结合学校的教学实际和课程的.具体要求， 制定合理的教学规划和教学大纲， 加强对教师知识技能水平的培养和提升， 明确学生对该课程的学习要求和目标， 制定相应的考核制度， 全方位提高所有人员对信息技术课程的重视。例如， 将该门课程纳入期末考试综合评比， 提高占分比例， 这样就能引起学生和教师的重视， 从而提高课程的教学效果。
（二） 构建合理的教学理论
教学内容要与时俱进， 满足时代对教学工作提出的要求， 因此， 初中信息技术课程内容要经常更新， 这就要求教师要加强学习和培训， 提高自己的专业能力水平， 并结合当前的信息技术现状对学生进行相应的理论和实践指导， 完成课程教学内容和目标。信息技术教学不仅仅要求教师做计算机操作水平的教授， 更要求教师要担任起丰富学生理论知识和增强学生探索能力的开拓者一职， 从整体上提高学生信息技术的综合水平[3]。
（三） 制定科学的评价体系
目前， 我国大部分中学信息技术课程已经纳入期末考核， 按照统一的标准进行评分。这种考核方式虽然客观直接， 却忽略了学生之间的差异， 有失科学合理、公平公正。为了避免这种考核方式带来的弊端， 学校和教师需要完善信息技术学科的考核制度， 制定一套科学公平的考核机制， 将学生的实际操作水平和理论知识掌握能力进行综合考评。同时， 在授课过程中兼顾学生的个体差异， 制定不同的教学方案来满足各个学生不同阶段的学习需求[4]。例如， 随堂作业的布置可以设置不同等级， 对于基础差的学生设置相对简单的作业， 基础好的学生可以设置复杂的作业， 这样在保证教学进度的同时， 也提高了学生的学习兴趣。
三、结语
通过分析现阶段我国初中信息技术学科在教学过程中存在的问题， 为切实有效提高初中信息技术的教学效果， 笔者结合多年的学科教学经验， 提出了三方面的建议， 即学校要重视信息技术学科教学、构建合理的教学理论， 以及制定科学的评价体系。此外， 教师也要不断创新教育教学模式， 培养学生的操作技能和理论知识素养， 真正将教和学有机结合， 提高学生学科水平。
参考文献
[1]张雷龙。信息技术与学科课程整合对促进课堂有效教学的思考[J]。教育理论与实践， 2008 （S2） ：71。
[2]李林丽。初中信息技术教学现状分析与对策[J]。成才之路， 2009 （29） ：10—11。
[3]张玉娟。初中信息技术课堂教学现状及改进对策[J]。学周刊， 2017， 4 （4） ：162—163。
[4]唐继惠。如何构建高效的初中信息技术教学课堂[J]。中学课程辅导 （教师通讯） ， 2017 （5） ：55。
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