一、设计与学科相关的任务选题
它兼有基础文化课程的特点，有些知识模块兼有其他学科课程的特点，其中的数学和美术，它们的关系相当密切。信息技术不要唯信息技术而教学，要与相关学科相结合，当然我们不可能在信息课堂上讲述与学科关系和结合点，但若能够在学习任务设计中选择与学科相关的任务素材，这样可能会对学生更具吸引力，更有深刻的印象。例如，学习Excel中的数据统计中函数的应用，我就以学生“成绩表”的统计为例，其中计算总分、平均分、合格率等都要运用到公式和函数的使用。又如，在学习Photoshop中的羽化和透明度的使用时，我就选取了制作一个“海上蜃楼”景象的任务素材，而“海上蜃楼”是物理学中一种光的反射现象。还有在Flash中图形动画的制作时，我设计了要求制作一个等腰三角形的动画：沿着等腰三角形的高一边对折与另一边重合，这样学生对等腰三角形“轴对称”性质有更深的了解。这样选取素材的同时也体现了信息技术与其他学科间知识的相互渗透。因此，设计与学科相关的任务选题，可以将信息技术和相关学科的知识看作一个整体，有机结合，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力，而不是单纯地学习操作技能。
二、设计当前热点人物和事件的任务选题
灵感来源于生活，将生活中发生在自己身边的人和事作为选题内容，更有真实感和亲切感。如，当前的新闻人物事件，或当今流行的时尚元素，或是当前有什么重大的`节日等都可以作为任务选题。例如，在页的设计《综合活动———制作主题网站》这一课时，刚好是我国“嫦娥一号”奔月成功，我就选择有关“嫦娥一号”奔月的素材，并布置任务完成网站制作。由于取材于现实，而且是当前的热点事件，大大增加了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。又如，在《Word学习图文混排》这一课中，是母亲节期间，我就选择有关母亲节的素材，要求用所学的知识技能制作一个贺卡用电子邮件发送给母亲，由于是自己制作的，可以更加真心地表达自己的心意，所以学生有很强的积极性和主动性。同时这些素材也在潜移默化中进行了德育渗透。类似这样的例子有很多，如，学生对当今的流行时尚和偶像人物非常熟悉和追捧，我就根据学生的年龄特征和心理特点设计学习任务。又如，在学习Photoshop中图片的处理时，选用刘翔或影视人物的照片进行加工处理，在现场音乐的编辑中用周杰伦的歌作为练习题材，用学生喜欢的明星偶像人物作为选题素材，这样就把学生的学习兴趣提起来了。
三、设计实用性的任务选题
信息技术具有较强的实用性，它既注重基本知识技能的训练，又不能忽视辅助学习功能，通过信息技术的应用和实践，让学生在琢磨使用过程中学会信息获取和处理，使信息技术真正辅助学习。如，讲到“搜索引擎”时，以往一般是随意提供几个关键字作为任务素材，然后上网用搜索引擎搜索信息，这样效果不好。但如果结合与学生刚学习的语文、数学、英语等相关知识内容来提供任务素材，或许更能体验到搜索工具的实用性。例如，了解到学生正在学习语文新课《济南的冬天》，我就让学生搜索有关“济南”或“济南的冬天”的信息，以及作者“老舍”的情况，因为学生刚开始学新课，所以非常感兴趣，既增长了知识，又体验到搜索引擎可以用来帮助学习的应用。又如，在学习《主板和接口》这一课时，我选择了“主板内插槽故障”现象分析的任务，通过主机报警声了解到相关插槽和接口，如，不断的长报警声说明内存条松了，这是常见的现象，是非常实用的。又如，在学习Photoshop中图像色彩处理时，可以用学生自己的照片，或同学之间外出活动（如，运动会、军训）时所拍的照片，或在课堂现场即拍的照片进行分析处理，这也是学生身边发生的，很实用，学生对此非常感兴趣，学习效果很好。
四、设计具有本土风情的任务选题
有些科目设有本土教材，学生对家乡有一定的了解和情感，选择一些本土的历史文化、风土人情等相关的任务选题素材，可以增加学生热爱家乡的情结，同时也是一次很好的德育渗透。例如，页制作时可以利用这些素材，以佛山来说就有很多，如，佛山秋色、石湾陶艺、黄飞鸿、康有为以及本地一些风景名胜。这些具有乡土情景特色的学习任务对学生既熟悉又陌生，学生很想通过练习得到更深的了解，进而产生浓厚的学习兴趣。浅谈信息技术课堂教学中任务选题的设计文/黎武新摘要：从实际的教学需要入手，根据信息技术课堂教学的具体情况，从学习任务驱动的教学出发，对学习任务选题的设计方面进最后，就是任务的布置的实施，任务的布置是在教学的情境导入和引出新课之后，然后教师根据所设计的学习任务展开，再布置具体的任务和要求，为了充分调动学生的操作欲望和好奇心，先引而不发，可以先提出任务框架，提供任务设计和实施的建议，对如何完成任务作一些方法上的阐述，或结合实际再作一些思路点拨或启发性的提问，使学生知道从哪里入手做。在方法上不宜全程演示，这样学生只会模仿操作，不利于学生的发挥。教师可以只作简单的示范，其余部分可以让学生在任务框架内自由发挥。总之，学习任务是学生一节课需要完成的主要任务。任务选题的设计是信息技术教学中的重要环节。在教学中，教师要精心设计好学习任务，创造各种条件和环境，进行多层次的驱动教学，以培养学生学以致用、终身学习为任务目标，对学生的成长与未来的学习有更大的帮助。
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