一、调研目的与方法
在本次课题中笔者将综合运用以下多种研究方法，如下：
（一）发放调查问卷。
针对不同的调查人群，我们将问卷分为学生卷和老师卷两部分，以此来获得更加准确，更加真实，更有说服力的调查数据。
（二）实地考察，走访各类高校。
为了更加真实地了解创业教育的现状，我们选择走访了各类高校，采访些许老师和学生，他们将是深受创业教育影响最大的一批人，他们用自己的亲身经历向我们讲述了他们眼中的创业教育。
（三）查阅资料。
为了使我们的课题研究内容更加丰富，我们小组成员在图书馆认真翻阅了各类关于创业教育的文献，更好的认识到了创业教育的价值及其发展前景。
（四）访问专家。
为了让我们的课题更加科学严谨，我们特意访问各类高校的一些对创业教育有研究的专家。在专家的指导下，我们更好地改进了课题。
二、研究内容及设计
（一）文献研究
我国创业教育开始起步，对创业教育的研究日渐兴起，掀起了一阵创业教育研究热潮，对于构建稳定的创业教育体系，在学术界日益受到重视，科研论文逐渐增多，课题立项数量同时扩大，为创业教育的定位指明了明确的方向，也为创业教育的系统化，体系化提供了正确的'道路。正是这种良好的大环境为众多高等院校开展创业教育提供了条件，使其能够更加深入，更加广泛地进行创业教育的研究。
（二）创业教育的研究方向向务实性发展
数年前，创业教育的相关研究还停留在界定创业教育的概念，以理论性知识为主，主要是对国内外创业教育实施效果，在高职院校开展创业教育的可行性与必要性，内容以宣传鼓动居多，可实施性不大，没有完美地实现理论与实践的相统一，只停留在介绍创业教育理论的表层之上。而近两年以来，随创业教育在各类高校的普遍开展。这些措施把创业教育这一理念上升到了可执行的高度，实现了创业教育从务虚性向实务性过渡。其中，高校就业创业见习基地的开设更是为创业教育提供了实践的指引。
（三）创业团队开展
笔者以浙江农林大学为例，为了能够更好地指导学生进行创业活动，在校园周边开展创业实践。在生活中，由辅导员或者导师定期对其日常规划进行指导，培养学生规划能力的同时，促进团队内部的团结。一旦，出现严重的错误，可以及时得到改正。针对创业团队而言，学校可提供一定的物质支持，例如电脑设备，场地设备，软件课程的免费学习等等。通过此种方式，表达对于创业团队的支持，同时把握其创业的进度，有助于导师对其进行指导。
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