一、从辅音入手：归纳法、总结法、方言法
1.用“归纳法”学习最简单、最普通的辅音。
辅音是基础，是拼读音标的帮手，相当于一年级中文拼音中的声母，是带动一个单词拼读的根本。如果没有辅音的帮助，即使有元音也不可能去拼读。而辅音很容易归类，大部分辅音都有固定的发音，譬如：字母b-/b/、d-/d/、p-/p/、t-/t/、m-/m/、k-/k/、ts-/ts/等的读音都是唯一的，而且和字母相像，只要让学生通过大量的自然拼读法，就可以牢牢掌握。
2.用“总结法、归类法”学习较特殊、较复杂的辅音。
一些特殊的或有多个发音的字母、字母组合，需要老师帮助孩子们一起归类，一起多朗读，多拼读。如一个字母或一个字母组合有多个发音的：g-/g/或/d廾/；f-/f/或/v/；n-/n/或/耷/。而发/h/的音，在小学阶段的词汇中只有who和whose这两个单词，所以很容易就记住了。有了一定的总结和归纳，学生学习辅音会减少很多阻碍，使音标变得容易了许多。而一些有两种读音的字母或字母组合，如果再有一些辨别和归纳的方法，那学生学习起来会更加方便。如字母n的读音：如果字母n后面的字母发/k/或/g/，那这个n肯定发/耷/；字母b通常情况下都发/b/。但除了climb和comb，这两个单词中的b是不发音的。
3.用“方言法”学习一些“另类”的辅音音标。
一个是国际音标，一个是地方方言，能用方言来学习国际音标吗？有些老师也许不了解是怎么回事。但作为一名苏州教师，应该知道部分辅音音标的发音和苏州方言中的个别字的发音类似。譬如：g、j-/d廾/这个音标的发音比较难，但懂苏州话的人就很容易了，就是“急”的苏州方言的读音；y的发音/j/，就是“叶”的苏州方言发音；w的发音/w/，就是“活”的苏州发言；s的发音/廾/,就是“于”的'苏州发言，等等。用苏州话学习这些辅音的发音，不仅让苏州孩子达到了很多学习目标，也提高了他们学习音标的积极性。
二、从元音进阶：“引入法”、“对比法”
1.逆向学习———利用单词来学习音标。
教学中，我利用一些简单的单词来帮助学生记住元音。如20个元音字母，笔者都会用1～2个简单、易拼的单词来让学生记住。归纳如下：短元音：/I/———in、it来记忆，由于这两个单词中i的发音就是/I/，而在这个单词中，i前面没有辅音，不需要进行“辅音+元音”进行拼读，所以学生很容易就掌握了/I/的读音了。长元音：/i:/———eat,bee；/藜:/--her，early；/蘅:/———or，August；/u:/--room，food；/ɑ:/--are，字母“r”的发音。双元音：/eI/———eight，cake；/aI/———I，eye,hi；/蘅I/--boy,toy；/au/--out；how；/藜u/———Oh，old；/I藜/———ear，here；/e藜/———air，bear；/u藜/———sure。
2.26个字母发音学习法。
26个字母中五个元音字母a、e、i、o、u中就有4个相对应的元音音标：/eI/、/i:/、/aI/、/藜u/，这个不仅非常简单，而且学生掌握后会让课后复习和自学变得容易。字母r也有单独的发音/ɑ:/，又一个音标会朗读了。而其他的如h、j、k、z中都含有元音/eI/的发音；字母b、c、d、g、p、t、v中都含有相同的元音/i:/；i和y都有相同的音素/aI/；f、l、m、n、s、x中含有相同的音素/e/。这样不仅马上知道了部分单词的读音，还立刻领悟了最简单的拼读方法。
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