无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的工学结合一体化教学改革思考论文，欢迎阅读与收藏。
工学结合一体化教学改革思考论文
摘要:
在“网页制作”课中采用以项目为载体的工学一体化教学，能将贴近企业实际的项目案例引入教学，创设尽可能真实的工作情境，使学习与工作紧密联系起来，理论知识有效融入技能训练。从而能够激发学生学习兴趣，调动学生参与热情，使学生获得实际工作经验，提高其综合职业素质和能力。
关键词:
网页制作;项目案例教学;工学一体;技能训练
作者简介:
刘新，男，广东省工业高级技工学校高级讲师，主要研究方向为计算机专业教学。
随着计算机技术和网络通讯的迅速发展和广泛应用，网页制作和网站管理在IT业中的作用越来越重要，应用领域越来越广泛，社会和企业对网页制作人员的要求也越来越高:不但要具有网站管理和维护的基本知识，具备熟练高效的网页制作技术和技巧，还要具有良好的职业素质和灵活应变的实际工作经验。“网页制作“是培养网页制作与网站管理人员的专业核心课程，是学生就业前的实操技能课。笔者对如何培养符合现代社会和企业需求的网页制作与网站管理人员做了多年的教学改革和实践探索，总结得出“以项目为载体的工学一体化教学”模式和方法，具有良好的教学效果，受到广大师生的一致好评。
一、以项目为载体的工学一体化教学的含义
工学一体化教学就是将学习和工作结合在一起，学生在工作中学习，边做边学的教学。它以学生为主体，教师为主导，以职业为导向，根据国家职业标准，构建若干教学模块和工作项目，按照实际工作过程进行教学活动，以此实现工作和学习的有效结合，理论教学与技能训练的有机融合。教学中，师生共同围绕工作任务，边做、边学、边教，学生在完成工作任务的过程中学习知识，提升技能，积累工作经验。学生只要完成预定的模块和项目，就能学到相关知识和技能，获得一定的职业素质和能力。以项目为载体的工学一体化教学，就是把项目作为工作和学习的载体，教学以项目的形式开展，以工作任务的要求进行评价，项目是教学的基本单元。学生只要实施完成一个项目，就完成了一系列的工作任务，也就完成了相应的教学活动。教学时，学生在教师的指导下，围绕项目目标主动参与项目活动的各个环节，自主完成项目的各项工作任务，了解并熟悉项目的整个工作过程及其每一环节的基本要求，实现在工作过程中学习知识和技术，在探究运用中获取经验和方法，在层次递进的项目实施过程中培养综合职业能力和职场应变能力。
二、教学改革的必要性
职业学校的大部分学生喜欢实际操作而非理论学习，喜欢在动手实践中获取技能和经验，在真实、有趣的情境下学习实用、够用的技术和本领，喜欢在运用中学习，在摸索中领悟，即学即用，学以致用，学习具有明显的实用性和职业倾向。他们的发散思维敏捷，对新鲜事物具有很强的好奇心和探索欲，但自控力和意志力不强，职业认识和团队意识不够。如果教学没有与工作紧密联系，没有将实际工作案例引入课堂，学生就会认为所学知识和技能没有作用，对以后的职业工作没有帮助，学习起来自然没有激情和动力，学习处于完全被动状态。“网页制作“是计算机专业的核心课程，知识的覆盖面广，操作性和创作性都很强，是一门知识性和技能性结合紧密的课程。目前采用的教材实例不多，所举实例缺乏运用领域的描述，没有真实的职业工作情境，也没有相应的拓展应用，教学缺乏职业导向，学生缺乏职业熏陶和引导，学习缺乏职业动力。加上目前的“网页制作”课，大多是教师先讲，学生跟随练习，理论知识讲得多，实际运用讲得少，教学与实际工作联系不紧密，学生没有参与的热情和动力，没有足够的技能训练机会和实践，致使职业素质和能力得不到有效培养，实际工作能力不强，不能满足现代社会和企业的要求。
三、教学改革的实践应用
根据以上分析，笔者采用以项目为载体的工学一体化教学，对网页制作课程进行全方位的改革，从项目设计、活动设计、教学准备、教学过程及方法等方面进行全面改革，取得了较显著的成效。
(一)教学设计
1、项目设计。
根据专业目标要求和学生的特点需求，精心设计各教学模块和项目，按照职业岗位设置教学模块，每个模块包含若干工作项目，将各个项目设计成由简单到复杂、由易到难、层次递进的站点制作，使项目贴近学生、贴近实际，反映实际工作内容，具有职业导向作用。尽可能选取贴近学生生活和公司运作的项目案例，将知识和技能的学习融入实际网站的制作活动之中，使学生从以往的机械式操作软件变为积极、投入地设计网站，学生在动手参与中体验到学习的乐趣，获取网页制作的经验、方法和技巧，获得成功的快感与满足感，因而学习兴趣更浓，学习动力更足，自主创新意识更强，实际工作经验更丰富。此外，还按照项目的难易程度，对项目案例进行由浅入深、循序渐进的排序和整理，整合相关的知识与技能，将零星、分散的网页制作技术进行有效的集成与整合，使每个项目案例贴近网页制作公司的实际。
2、活动设计。
根据工学一体化项目教学思路，结合课程特点，采取小组合作和自主学习的教学方式，按“情景导入——提出项目——分析项目——布置项目——实施项目——评价项目——拓展项目”等环节进行教学。有效设计各环节的教学活动与内容，遵循由简单到复杂、由分散到综合的原则，尽可能将相关知识和技能贯穿到项目各环节中去。教学以学生活动为主，教师适时引导、调控和辅导。
(二)教学准备
根据学生的知识基础、认知规律和技能习得规律，教师准备素材、案例、项目要求、效果图等文件，设计评价方式和方法，预测学生将会遇到的困难和将会出现的错误。列出学生预习的相关内容，要求学生做到:课前熟练操作与本项目有关的菜单工具并具体应用，归纳总结操作技巧和方法，为顺利开展和完成项目做好充分准备。
1、教学内容的调整。
为突出技能训练，笔者对课程内容进行了适当调整和补充，增加难度相当、适于拓展的项目实例，调整各知识点和技能点的先后顺序，改编内容，增补案例，优化组合，让学生在层次递进的项目实例中反复训练，理解知识，升华技能，积累经验，在不断创新应用中获得乐趣，获取成功，吸取经验。项目实例的编排充分考虑学生的认知悟性和应用能力，每个项目包含几个实际案例，难度成梯度增加，覆盖面由少到多，尽可能满足在活动中应用、在应用中学习、学以致用的要求。
2、成立协作学习小组。
为提高学生竞争意识，调动学生人人参与，使每个学生都能获得成功的喜悦，笔者从一开始就在班里成立协作学习小组，由个性特点、学习成绩、能力素质等方面有一定差异的5—6名学生组成，每组选一名组织协调能力强的学生为组长，负责组织、协调、监督、总结等，成员之间具有互补性，小组之间具有同质性，充分体现“团结协作、组间竞争”的特点。
(三)教学过程
将现实工作环境和条件引入教学，提出每个案例的制作要求，引发学生思考，要求学生分组讨论，提出可行的制作方案，对项目进行分解，布置每次课学生需要完成的项目任务，引导学生按照项目的目标要求和案例的制作过程来实施和完成项目，对学生进行循序渐进的职场熏陶和岗位技能培训，督促学生在应用中学习，根据需要进行学习，由碰到的问题寻找答案，在解疑和活动中获取知识、技能和经验。教学的具体过程和模式如下:
1、情境导入。
通过效果展示和情境教学进行环境渲染，将现实工作环境和条件引入项目，通过展示实际工作场景和作品──提问设置悬念──提出岗位技能要求，使学生明确项目的目标和要求，由此产生强烈的学习意愿和兴趣。
2、提出项目。
根据专业性质提出项目的目标和要求，提出每个案例的制作要求和目标，引发学生思考，让学生明确本项目所需达到的岗位技能要求和职业行为标准，做好实施项目的心理准备，形成“为工作而学”的学习动力。
3、分析项目。
简要分析项目各实例，让学生了解实例的性质、应用及其所涉及的知识和技能，特别是所需掌握的新知识和新技能，使学生明确学习任务;对项目进行分解，要求学生分组讨论，提出可行的制作方案，制定项目实施计划。
4、布置项目。
根据专业性质和学生层次，分配项目案例，布置每次课学生需要完成的项目任务。
5、实施项目。
引导学生按照项目的目标要求和案例的制作过程来实施和完成项目，督促学生在应用中学习，根据需要进行学习，由碰到的问题寻找解决方案，由遇到的困难寻求克服方法，循序渐进地引导学生学习知识，操练技能，积累经验。教师要勤于巡回指导，及时答疑解惑，随时点拨引导，及时辅导帮助。
6、评价项目。
实施完成既定的项目任务后，组长汇报本组成员的完成情况，讲析探究活动中遇到的困难、问题和收获。各组展示项目成果，使学生充分认识自己，了解与别人的差距。组织全班学生评价打分，强化学生的操作体验。教师总结项目实施情况、需要注意的问题、操作的技巧与方法、改进的方法和措施，并对全班学生的过程表现和最终效果进行客观评价。
7、拓展项目。
为了巩固所学知识和技能，进一步培养学生的职业应用能力和灵活应变能力，教师要根据学生对项目的掌握情况，选择难度适当(难度比之前大，具有强化作用)的项目案例作为拓展项目，供学生课后训练。
四、教学改革的成效分析
以项目为载体的工学一体化教学有效贯彻了“以学生为中心，在做中学”和“以能力为本位，在运用中学习”的现代职教理念，能给学生树立自信心，激发学生自主学习和应用学习的兴趣，激励学生产生强劲的学习动力。该教学模式深受学生欢迎，学生普遍认为其中的项目案例实在、有趣，教学内容饱满、充实，学习目标明确，教学方法得当，能给他们提供足够的职场熏陶和技能训练，获得实际的工作经验和方法。
参考文献:
［1］陆莹、网页制作［M］、上海:华东师范大学出版社，2009、
［2］王栋松、在计算机课程教学中开展项目教学法的研究［J］、职业教育研究，2005(7):55－57、
计算机分层教学改革思考论文
摘要：
进入21世纪，我们迎来了知识经济大潮，社会生活的信息化和经济的全球化，使信息技术教育的重要性日益突出。计算机作为现代信息技术的核心，得到了广泛应用，同时正在改变人们的生活、工作和学习方式。提高中职院校计算机专业的教学水平，是中职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。本人对中职计算机专业教学进行了总结，并提出了几点改革建议。
关键词：
计算机；教学改革；教学能力；分层教学
一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。中职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力，明确了这个目标，教师就必须具有过硬的教学能力和创新的教学方法，才不致于出现一方面社会需要大量的计算机应用型人才而学校培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。下面我就谈谈计算机教学改革的一些想法。
一、提高教师的教学能力
中等职业学校的学生基础薄弱，学习积极性不高，学习主动性差，学生素质有差异。因此教师要具备更高的教学水平才能提高学生的学习能力。教师的教学能力包括教学基本能力、科研能力、实践能力和创新能力等。
（一）教学基本能力
教学要紧紧围绕上课这个中心，备好每一节课是先决条件，因此，备课能力和课堂组织能力为基本能力。备课是教师课前进行的教学设计和准备工作，是整个教学过程的基础，是顺利完成教学任务的关键。教师必须认真备课，教师要把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须感知教材，理解分析诊断处理，掌握知识之间的联系。要明确学生培养目标和学科教学目标，要全面掌握教学大纲、技术技能考核标准所确定的内容和基本要求，准确把握教材内容、重点和难点，确定教学方法。为师之道，贵在善教，一名专业教师必须以精深的专业知识结构为核心。上课，讲求一个“精”字，精心设计导语，提问方式和内容，合理地安排环节，学生头脑不是填知识的容器，而是待点燃的火把，正确引导学生，辅导学生，以饱满的热情、认真的态度和学生交流。成绩考核“活”，采用多种考核办法和方式，主要是为了增强学生的自信心。
明白自己的知识欠缺，努力加以学习改进，分析成功、失败的经验。实力是在实践中不断积累出来的，要想具备扎实的教学功底，必须努力钻研业务，不断地向有经验的老教师学习请教好的教学方法，使自己更快地成长起来。在教学中注重教学艺术的运用。教学艺术是指教师在教学过程中潜移默化地施加影响，使学生愉快地接受和完成学习任务所使用的一系列教学方法、技能或技巧，教师教学艺术水平的高低、综合地体现了教师的教育机智，思想境界，知识力量和人格魅力，教学艺术的精髓在于轻松快乐的教育，即教师通过教学使学生在轻松、和谐的气氛中得到知识的感染和熏陶。
一节课结束之后，要对本节课加以总结，记录成功之处和不尽如人意之处。课后总结能帮助教师迅速收到反馈信息，找出教学环节在具体实施过程中的成功与不足，从而为调整教学策略建立可靠依据，使课堂教学不断成熟。在教学过程中达到预先设想目的、引起共振效应的做法，如一些形象贴切的比喻，巧妙的新课引入，经过改进更加明显的演示实验，学生思维能力的提高方法等，课后认真记录下来，为今后教学提供参考。记失败之处，没有成功的演示实验，处理不当的重点和难点，安排不妥的内容。记教学机智。要注意自身的个性品质，言谈举止要自然大方，杜绝说方言，讲解事情要有条理，第一，第二，……批评学生不要当众批评，可以私下找学生谈话，起始可询问最近的学习情况、思想状况，给予鼓励，加以肯定，使学生对学习充满信心，并询问学生在学习上有哪些困难，哪门课程，哪些知识点较薄弱，传授给学生好的学习方法，给学生讲道理，为什么需要学生努力学习，学习作为一种乐趣，兴趣是最好的老师，多微笑，多运用常识教育，多与学生交流，了解他们的的心理状况，找出学生厌学的原因，加以分析从而找到解决问题的办法。要和学生成为朋友，要热爱这个职业，热爱学生从内心真诚地与学生们相处，帮助学生解决问题。记学生问题，学生的困难，如知识难点，知识缺陷、思维障碍，作业中普遍存在的问题，学生提出问题。
（二）科研能力
科研是教育教学实践的总结和经验的深化，科研活动能提高教师的学术水平，拓宽自己的知识面，能够学到更多的专业知识。
（三）实践能力
作为计算机专业的专业教师，要具备较强的实践动手能力，才能更好地提高教学水平和教学效果。
（四）创新能力
在教学中指引学生进行探索式学习，引导学生突破自己对所学知识的理解范围，从而形成新的技能。
二、教学方法的创新
（一）教学模式与教学方法的改革与进步
随着多媒体技术、网络技术的发展，传统的班级式教学已经逐渐转变成多元化的教学模式，学生的学习途径也越来越多，为了提高学生自我学习能力和创新的学习意识，教学模式与教学方法的改革与进步，带动的计算机技术的创新和发展，教师可采用如传统模式和多媒体相结合方式，学生可分工协作进行实践操作。
（二）实施分层教学
课前要认真备课钻研讲课内容，明确教学目标，挖掘他们身上的闪光点，肯定他，支持他，培养他，尤其是树立差生的自信心，这样就能激发他们的潜能，使其更好地投入学习。课前要做到心中有数，询问每一个学生掌握电脑的情况，学生家里有电脑，掌握了哪些计算机操作知识，以前文化课成绩如何，有何特长或优点，学生用计算机主要做什么，观察哪些学生掌握地快，哪些掌握地慢，一类，反应快，但有厌学情绪的，二类，文化成绩较好，对计算机有一定了解和掌握，但易骄傲的，三类，文化课成绩一般，对上课所讲内容基本能掌握的，四类，反应慢，有较强畏难心理的，对每个学生的基本情况做到心中有数，在以后的教学中就可对症下药，做到有的放矢，使各类学生都有所提高，帮助后进生树立自信心，帮助他们保持学习热情，耐心的个别演示辅导，当学生自己完成练习后，心中就会有成就感，对于他们取得的进步在全班进行表扬，这样学生学习的兴趣渐渐变浓，自信心慢慢树立了起来，在适当的时候，让他们自己来解决困难并强调听课和做好笔记的重要性。
（三）提高学生的主动学习能力，加强教学互动
从发挥学生的自主学习能力，在学生与学生之间加强合作与互动的环节，学生之间的沟通具有很好的互动气氛，不断自我挖掘，相互协作，培养学生的大局观。在师生互动方面，教师以学生自主学习为主，教师辅助为辅，发现学生的学习兴趣点，依此延伸，培养学生独立思考的能力，另外互动学习中还有学生与多媒体之间的互动，多媒体教学能够为学生提供身临其境的感觉，对加深学生对学习内容的认识，巩固学生所学到的知识。
三、教学评价的改革
（一）对学生的学习评价内容改革。
学生在计算机课程的学习中，将学生上机实际操作的考核归纳到总体考核内容中，并给予足够的重视，对学生在实际应用中的学习精神风貌、创新能力、合作能力等都进行综合的评价。
（二）对学生的学习评价方式改革
学生在完成阶段性计算机应用学习后对其学习成绩进行评价，不单单从考试成绩单上对学生的成绩进行打分，而是对学生的实际操作和学习期间的客场表现进行综合的、全面的、客观的评定，对学生的优点进行表扬，对学生的不足提出改进建议，发挥学生的创造力，调动学生的积极性。计算机教学已经成为了新世纪人才培养举足轻重的基础课程，在教学的实践和发展过程中需要不断地改革和探索，这样才能紧跟时代的节拍，培养出符合新时代工作需求的建设性人才。现代社会对人才提出了更高的要求，作为一名中等职业学校的计算机专业教师，要不断地自我学习，提高自身的教育教学水平，以形式多样的教学方法和考核方式能够充分挖掘学生的潜力，激发学生对计算机技术的兴趣和热爱，培养学生的研究精神和创新能力，使学生能够更好地适应工作岗位的需要，适应社会的需要。
参考文献
[1]赵智.中职高专计算机专业课程教学改革的探索[J].教育与职业，2006,35.
[2]王高亮.对中等职业教育中计算机专业教育的思考[J].中国西部科技，2008.[3]王红梅,费文颖.中职计算机教学改革的思考[J].科技信息，2008.
药理学教学改革思考论文
摘要：
经济社会和药学行业的发展，对药学人才的综合素质提出了更高的要求。为突出专业学科教学中对学生综合素质的培养，本文以药理学教学为例，探讨药学专业课程的教学改革。
关键词：
综合素质；药理学；药学专业；教学改革
高职药学专业主要培养面向药品生产、检验、管理、销售、药学服务等相关岗位的一线技能型人才。其中，药理学是其重要的主干课程之一，为药学专业各岗位工作提供了重要的专业知识支撑。在经济社会发展的推动下，人们对高质量药品和药学服务的需求大幅提升，对药学专业人才的综合素质提出了更高的要求。为培养符合社会和岗位需求的合格药学专业人才，本文对高职专业《药理学》的教学改革进行探讨。
1、药理学课程特点
药理学主要研究药物与机体相互作用规律和及其作用机制的学科。基础课程包括解剖学、生理学、生物化学、微生物与免疫学等，关联课程有药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学等。由于相关课程众多，需要大量的专业知识作为基础，且药物种类多而杂，且涉及深奥枯燥的药理机制，学习难度较大。受课时和大班教学的限制，药理学教学仍以课堂“灌输式”教学居多，学生参与的机会较少，不利于学生创新和科研思维、自主学习和实践能力、综合职业能力的培养。因此，结合新时期的教学理念和教学手段，探索教学目标达成率更高的药理学教学方式，对药学专业人才综合素质的培养具有重要意义。
2、应用信息化教学手段
进入数字信息时代，生活、学习、工作内容高度信息化，在教学中积极引入信息化教学手段，既符合学生兴趣需求，也能促进学生探索、创新精神和信息化素养的形成。药理学包含众多的体内药理过程、微观的药理学机制，仅依靠文字和平面图片讲解，在理解上依然较为抽象。为直观、立体、动态的展现这些作用过程，可以将其制作成简明、形象的Flash动画。对于课程中部分教学难点，学生难以通过课堂的一次讲解而掌握，为帮助学生补充学习、复习，教师可以制作教学难点的微课上传网上教学平台，供学生自主学习。在教学中，应用蓝墨云班课、雨课堂、超星学习通等移动教学平台，翻转课堂教学，加强课前、课中、课后学生学习管理，增加了师生之间的沟通，提升学习趣味性，将学生注意力重新转移回专业学习。
3、融入职业素养教育
高质量的药品和高品质的药学服务，植根于从业人员严谨的职业精神和高尚的职业道德。在教学中，引入大量的医药学先贤为卫生事业奉献的感人事例，添加希波克拉底誓言等医学伦理学内容，使课堂生动化的同时，以正面事例引导学生树立高度的社会责任感。以社会责任作为学习的最高目标，推动学生勤奋学习，内化出高尚的职业道德。引入大量的重大药害事件案例，如近年发生的亮菌甲素事件、欣弗事件、毒胶囊事件、长生生物疫苗事件。以反面事例强调医药企业的社会责任、从业人员的职业道德对患者、行业、社会的重要意义。
4、注重学科渗透
在任一药学工作岗位的具体工作中，都需要药学人员调动整体的药学专业知识作为支撑。如上文所述，药理学与多门专业学科具有高度关联性，仅一个药理作用的形成，需要熟悉与人体相关的解剖、生理、生物化学、微生物与免疫学知识，需要掌握药物的化学结构、理化性质、药物相互作用、剂型、用法用量等药物化学、药物分析、药剂学、药事管理等学科知识，对药学人员综合专业素养要求极高。因此，在学校专业教学中，教师需要有意识的强化多学科知识的渗透、融合，促进学生全面的专业知识体系形成。如青霉素，其来源于微生物，且有固定的抗菌谱，具有较大张力的β－内酰胺环易水解开环失效，故选择粉针剂，抗菌机制含有影响细胞壁通透性、细胞壁合成等生理、生化化学原理，常含有青霉素高聚合物杂质易引发过敏，为防止耐药性的产生，卫生和药监部门制定了禁止青霉素滥用的相关药事管理规定。以单个药物为载体，串联相关学科知识，能加深学生对药物的理解和记忆，培养学生综合专业能力。
5、加强科研素养的培育
高职药学专业毕业生在工作若干年后，依然会具有职称晋升中科研业绩的需求。因此，在校内教学中，教师可以引导学生参与适量的科研活动，锻炼学生的科研创新思维。如在教师科研条件允许的情况下，遴选部分学生参与课题组，培养学生科研实践能力；教师根据自有课题成果、科研体会开展科研小讲座，将学科进展融入教学，拓展学生的学科视野；设计药理学方向专业论文阅读、汇报、综述撰写等活动，培养学生论文撰写能力。突出的综合素质是药学专业学生面临行业发展和就业形势压力的核心竞争力。各专业学科教师必须分析学科特点，调查对应岗位需求，强化学生职业道德的培养，兼顾学生职业发展所需，不断探索、改进教学方式，提升人才培养效果。
参考文献：
［1］吴美燕，李荣蓉，冯嘉树，等、药理学教学方法新探［J］、中国民族民间医药，2017（9）：133－138、
［2］张小超，沈志强，陈鹏，等、互联网背景下药理学教学方法的探讨［J］、中国继续医学教育，2017（27）：15－17、
［3］邱铄、混合式教学在药理学中的应用［J］、中国卫生产业，2017（16）：87－88、
［4］姚继红，吕莉，高东雁，等、突出创新能力与医学人文素质培养的药理学教学实践探索［J］、中国医药导，2018（1）：142－144、
［5］罗琳，吴锋，张伟、药理学教学中培养学生的科研能力探讨［J］、基础医学教育，2016（5）：354－144、
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