摘要：少数民族汉语教学是当前我国民族教育教学改革的热点和重点，少数民族基础教育在整个教育体系中起着重要作用。学习汉语对少数民族儿童来说有一定的困难，因为少数民族儿童作为少数民族，他们的母语和日常用语都不是汉语，缺乏汉语言的语言环境。绝大部分儿童是进校后才接触到汉语，汉字对于他们来说更是一种陌生的事物。作为汉语教师，根据少数民族地区汉语水平现状，就如何提高少数民族学生的汉语水平、如何开展汉语课教学是难点也是关键。
关键词：汉语教学；重要性；现状
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0058-01
汉语教学是提高少数民族教育质量的关键和突破口，是少数民族教育的重要组成部分，把汉语教学摆在少数民族教育的突出位置，抓好抓实，是全面贯彻党的教育方针，全面发展民族教育的重要基础。
1.小学汉语言文学教学中的问题
1.1 缺乏教学资源。现阶段，我国小学的汉语言文学的教学主要是基于课本的学习，教育资源比较匮乏，特别是对于新疆等少数民族群众居多的地区。单纯依靠课本的学习，会使小学学生对文学了解的方向过于狭小，当前，信息技术高速发展，教师可以通过多媒体等设备资源对学生的汉语言文学进行补充，但是，现实情况往往不尽如人意，因此教学资源匮乏成为影响学生学习汉语言文学的主要因素之一。
1.2 教学内容不简练。对于小学生学习汉语言文学，一定要有侧重点，精炼教学内容，这样才能使少数民族的学生快速学习和掌握汉语言文学。经过几千年的沉淀，汉语言文学中语句的表达方式不同，内容含义就存在差异，小学生的理解能力还不强，因此，要选择一些简单易懂的教学内容开始教起。当前，我国小学生学习汉语言文学的普遍反映是教学内容晦涩难懂，特别是少数民族地区学习起来更是吃力。
1.3 教学目标不明确。教学目标不明确也是当前小学教学中的主要问题，少数民族地区的小朋友学习汉语言文学不是为了学习汉语，而是进行我国的历史文化的传播和了解。少数民族地区的小学汉语言文学教学要制定明确的教学目标，这样才能保证学生学习的质量。
2.少数民族学生学习汉语的重要性
在少数民族地区，汉语是一门重要的'基础课，对培养学生语言能力有着十分重要的意义。
2.1 提高少數民族教育教学质量。汉语教学的目标就是从学前教育开始培育少数民族学生对国家通用语言文字的爱好，引导学生了解、认识并逐步掌握汉语言文字，学习使用汉语言文字的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力、作文能力，能够丰富语言的积累，培养语感，促进汉语思维的形成和发展，使少数民族教育水平不断得到提高。
2.2 成为合格的"民汉兼通"人才。对于西部的少数民族地区来说，少数民族同学肩负着建设家乡的重任，少数民族学生只有先学好汉语课程，打好基础，才能更好理解并学好其它课程，利于学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观，做到"民汉兼通"，将来成为建设家乡的有用之才。
3.如何提高少数民族学生汉语水平
3.1 拓展教学资源。随着当今社会的快速发展，进行教学的方式有很多种，教学资源的来源也十分广泛。在小学的汉语言文学教学中，教师可以充分利用多媒体设备，拓展学生的学习视野。例如，老师可以播放一些优秀的文学电影，这样学生在耳濡目染中可以提高学习的兴趣，学生在轻松的学习环境中可以提高学习质量。同时，老师还可以在课间播放一些汉语歌曲，学生在玩乐时也能受到文学的熏陶。
3.2 精炼教学内容。精炼教学内容，就是要选择一些适合小学生学习掌握的内容进行教学，提炼汉语言文学中的精华部分，这样可以减轻学生学习的压力。对于少数民族的小学生而言，学习篇幅过长的文章会很有难度，因此，精炼经教学内容是最有效的方式。同时，还要提高学生的思考能力，老师要做好教学的向导作用，引导学生在学习汉语言文学中对问题展开思考，从而提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。小学学生往往课堂上都比较积极活跃，老师应该充分满足学生的好奇心，这样可以有效提高学生的学习效果。
3.3 明确教学目标。小学的汉语言文学的教学要制定合理的教学目标，特别是新疆地区，要制定符合小学生学习的教学模式，为学生学好汉语言文学提供更便捷的途径。教学目标就是教学的主线，老师可以根据教学目标，灵活安排教学方式。在制定教学目标时，要结合少数民族的文化背景，这样的教学模式才更科学。教学目标还要循序渐进、因材施教，不能一蹴而就，小学生的接受能力还较低，目标要具有可行性。
3.4 教学模式的改变。随着教育体制的改革，要制定合适的教学模式，在满足少数民族小学生学习和发展的基础上进行教学模式的创新。传统的教学模式比较单一，学生一直处于被动学习的状态，学习的积极性就不高。教师在教学中，要注意多种教学模式有机结合，在灵活的教学中，全面提高教学质量。例如，老师可以开展一些分组活动，调动学生的积极性。还可以通过一些汉语言文学的演讲比赛来鼓励学生参与到汉语言文学的学习中来，全面提高听说能力，加深少数民族学生对汉语言的了解。同时，老师在教学中还可以播放《中华传统美德小故事》的视频，通过动画短片播放的形式来引经据典，学习我国古代的文学中传承的美德品质。
3.5 完善教学体系。在学习中，要有良好的反馈机制，老师才能对学生的学习情况有全面的了解。在新的教育模式下，学生成为了课堂学习的主体。老师要与学生之间多交流互动，了解学生的学习想法，这样才能根据学生的具体需要改变教学模式。同时，老师也要不断的学习，与学生共同进步，这样才能满足教学改革的需要。另外，还可以建立一定的评价机制，对教师的教学起到良好的监督和促进作用，从而提高汉语言文学的教学质量和效率。
总之，小学汉语言文学的学习，有利于加深学生对我国传统文化的了解，特别是少数民族地区，由于生活环境、风俗习惯以及宗教文化的差异，在学习汉语言文学时就会难以理解。但是通过教学模式的转变，有利于学生的发展，更有利于促进我国教育事业的创新和改革。
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