运用多媒体技术的论文

2021-06-12 论文

  随着社会的发展,随着现代科技的迅猛发展,多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。它使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”,由讲授型教学向创新型教学发展,这些都离不开计算机的普及与运用。运用多媒体技术辅助语文教学,不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,还符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分地发展。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。而运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。以下举例,谈谈如何运用多媒体技术,优化语文教学。

  一、创设情境,激发兴趣。

  兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。

  低年级儿童的学习并没有明确的目的性,他们的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势,可以再现或创设教学所需的情况,激发学生的学习兴趣、唤起强烈的探索欲望和情绪,使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界。这样的学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

  如教学《小壁虎借尾巴》,在导入新课时,利用课件展示:小壁虎在墙上爬来爬去的情景,让学生观察一下它有什么特征?学生很认真地观察。很快就能说出壁虎的特征。然后我向学生提出了一个问题:既然小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可课文这只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!此时学生兴趣盎然,迫切希望知道课文是怎样写的,在此基础上导入新课,可谓事半功倍。

  二、借助投影创设情境,理解积累词语。

  词语的理解与积累是语言训练的重要内容之一。传统的词语教学,教师讲,学生听,结果老师讲得口干舌燥,学生对词语的理解仍是一知半解,不能灵活运用。在教学

  《小壁虎借尾巴》中“

  摇着、甩着、摆着”这些词时,先让学生看投影,学生通过看投影,很快就明白了“小鱼为什么用摇着尾巴,而不用甩着尾巴,在河里游来游去。”“老牛为什么用甩着尾巴,而不用摆着尾巴,在树下吃草。”“燕子为什么用摆着尾巴,而不用摇着尾巴在空中飞来飞去。”又如教《小蝌蚪找妈妈》第三自然段时,问:“课文里为什么说青蛙‘披”着绿衣裳,而不说它‘穿’着绿衣裳?”然后让学生一边投影,一边读课文里的有关句子。学生很快就说出:“因为青蛙的肚皮是白色的,背上和腿上是绿色的,所以说它披着绿色的衣裳。要是说它穿着绿衣裳,就好像是它已经把绿色衣裳的扣子扣拢了。那就是说它全身都是绿的了。”

  这样利用电教媒体既有助于学生理解课文内容,又形象地理解了字、词的意思。

  三、运用多媒体讲授新课,突出学习重点,突破学习难点。

  传统的'教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

  如《地球爷爷的手》中讲地心引力时,利用多媒体让学生通过多媒体的演示,让学生理解到原来地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。通过动画演示使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。

  四、拓展思维

  鼓励创新

  多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。

  五、向课外延伸

  扩大知识量

  我们正处于现代信息社会之中,我们要全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时必须依靠人的生理器官,对客观事物的感觉是人认识的基础,听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,用文字、图像、声音的巧妙结合,可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素质。

  多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,可以促进教学思想和观念的转变,引起教学内容、方法、模式的更新,也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师,要善于通过多媒体技术辅助教学,实现教懂、教准、教活、教精,使学生达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入最佳状态。

  多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术,具有各方面的优势,如能早日掌握这门新兴技术,定能在日常教学中收到事半功倍的效果。多媒体技术并不排斥常规手段,使用什么手段,目的都是为了优化教学过程,提高教学效率。

  总之,在语文课堂教学中巧用电教媒体,能激发学生的学习兴趣,开发学生的智力,培养自主学习的能力,在教与学之间架起科学的桥梁,发挥语言教学所不能替代的作用。

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