论文摘要：本研究主要采用了文献资料法和问卷调查法，对新疆地区普通高校体育课程内容的设置现状及学生体育需求进行了研究，提出对我国普通高校体育教学内容改革的建议。
论文关键词：体育课程,新疆地区,普通高校
1引言
高校体育教育是学校体育的最后阶段，它在终生体育教育的全过程中处于承前启后的位置。高校学校体育教学已不再是指学生在校期间的教育活动，而是要着重解决学生在校期间的体育教育能否使其终生受益的问题。而高校体育教学的现状不容乐观，学校仍以运动项目来划分教学内容，主要是指正规的体育比赛项目，这不利于新指导纲要目标的实现。另外，一项调查显示在职工作的大学毕业生体育活动调查结果表明经常参加体育活动的人仅占20.13%，由41.18%的人认为在大学期间所获得的体育基础理论知识对工作后的体育活动没有什么影响，体育活动尚处于盲目的状态之中。我国从幼儿园到大学都在不停地接受体育教育，可是当他们步入社会后，仍然没有科学的锻炼方法和喜欢的活动，足以反映我们体育教学内容存在问题。本文通过对新疆普通高校体育课程内容的设置的现状进行了研究分析，从而为西部地区普通高等学校体育与健康课程改革实践提供科学的理论依据。
2研究对象与方法
本研究以新疆地区普通高校体育课程内容为研究对象，选取新疆地区9所普通高校720名学生、100名学历为本科及本科以上的一线体育教师作为调查对象。采用问卷调查为主，辅以访谈、座谈和个案调查的方法。
3研究结果与讨论
3.1新疆地区普通高校体育课程的授课类型状况
调查表明，大一体育课主要以必修课为主，占83.7%；大二的学生在经过一年的学习，掌握了一定的锻炼方法的基础上，多数学校在必修课的基础上加开选项课；甚至有的学校在二年级直接开设体育选项课，占到35.9%，以满足不同学生对体育的不同需求。大多数学生认为在大一和大二时有必要开设必修课，其中认为非常必要和较比要的人数都占到39.7%；而且，《纲要》指出，大一、大二的学生必修开设必修课，可是，随着学生接受体育信息的加速，许多新兴的体育项目涌入学校，青少年对新事物的接受较快，于是，根据学校的实际情况在必修课的基础上加开学生喜爱的选项课是值得推崇的。
大三、大四的学生即将步入社会，他们在学校所获得的知识、养成的行为习惯将影响到他们以后的生活方式；那么，在体育方面就要使他们获得科学锻炼的方法，并养成自我锻炼的习惯。然而，将大三、大四体育课的调查结果与《纲要》的要求进行了比较，结果表明，大学高年级开设体育选修课的比例远远低于《纲要》的要求。大三、大四开选修课的学校不到一半，两个年级没有开设体育课的分别占32.6%和44.6%；研究生体育课的情况更不容乐观，有85.9%的学校没有对研究生开设体育课，而采用选修课形式开课的仅占10.9%；大学是学生步入社会的最后阶段，在大学时期所获得的经验和体会将会被他们直接带入社会生活中。所以说，对大学高年级及研究生没有开设体育课不利于阶段体育与终身体育的衔接，不利与大学生终身体育观念的形成。
3.2体育理论课现状与学生体育需求的调查分析
通过调查，发现现行体育课程内容知识偏重目的、任务、原则、意义和概念等，缺乏实践性、针对性、长远性，而且实用价值不高。
调查显示，目前新疆地区普通高校开设体育理论内容前10位依次是：体育运动项目基本知识介绍；体育锻炼与营养；体育卫生保健知识；体育价值；体育锻炼与身体健康；体育锻炼与社会适应；体育锻炼方法；体育锻炼与心理健康；医务监督与运动损伤的预防；体育欣赏。其中前5位在高校中的频数百分比占到40%以上，可以说是开展的比较普遍的内容
在普通高校开设体育理论课知识，78.1%的学生认为是有必要的，丰富的理论知识是指导体育实践的基础，是进行科学锻炼的前提条件之一。调查的数据显示学生比较喜欢的前6项内容是：体育锻炼与身体健康（55.1%）；体育锻炼与营养（53.1%）；体育卫生保健知识（49.1%）；体育锻炼方法（47.3%）；体育欣赏（43.4%）；时尚体育项目介绍（40.0%）。这些内容占到百分之四十以上，是大多数学生所渴望了解的知识。
理论知识现状和学生需求差异较大的是：时尚体育项目介绍；体育欣赏；体育锻炼方法；体育锻炼与心理健康；体育锻炼与社会适应；身心健康与自我评价；医务监督与运动损伤的预防等内容不能满足学生的体育需求。
存在差异的另一方面体现在体育价值和体育运动项目基本知识介绍等内容；学校所开设的这些内容已经超出了学生在这方面的需求，也就是说，学生不希望或已经了解的内容，学校仍在重复地开设。
3.3体育实践课的内容现状与学生体育需求的调查分析
经调查发现，就体育课堂教学项目在一定程度上可以满足学生的需求，但体育教学模式和教学内容很难摆脱传统的教学观念，技术技能教学长期统治体育课堂；而且多数内容属于正规的`体育比赛项目，这些项目以比赛和取胜为目的，对于身体、心理、技能都有较高的要求，不适合学生的多样化的体育需求；在新疆地区普通高校的学生中，48%的人对体育实践课内容的态度处于满意水准之上，其中，比较满意的占41%，非常满意的人数只占7%。三大球类项目中篮球、排球受到男、女大学生的喜爱，而喜爱足球运动的主要是男生。健美操、体育舞蹈等活动不仅在女生中有很大的群体，也日益受到男生的喜爱。武术、跆拳道这类对抗性的项目在男生中很受欢迎。乒乓球、网球、羽毛球的爱好者较多，受学校中当前体育活动场地设施偏少的影响，而且这三个项目需要参加的人数少，又可以在很小的活动空间里进行，于是多数学校把这些项目作为选修课内容。从一定程度上来讲，学校所开设的这些体育实践课程项目基本满足了一部分学生的体育需求。
但是，学生喜爱的休闲娱乐活动项目偏少。新《纲要》不再规定课的组织形式，教学内容没有硬性规定，主张多种多样。学校应建立健全能满足大学生需要的，能够延续到成年期，并具有较高锻炼价值，突出实用性的“少而精”的教材体系。要从大众健康的角度出发，选择难度不大，易于开展，能够与社会体育接轨，对增进健康有较大实用价值的终身体育项目。学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习气氛。因此，对于有条件的学校，可以把一些休闲娱乐活动置于体育实践课或课外体育活动领域。
4结论
4.1体育课程内容设置现状中存在的主要问题：部分高校开设体育课程的年限较短；理论知识内容缺乏实践性、针对性、长远性，而且实用价值不高。学校应该改变这种只保证学时而不重视内容的做法，力争把握一个学校和学生都能满意的度来选择教学内容。
4.2男、女大学生对体育运动的喜好存在一定差异，男生主要喜欢对抗性强、活动量大、技艺性较高的运动项目；女生主要喜欢艺术性强、活动量较小、对抗程度较低的项目；随着人们体育价值观的改变产生了一种较为明显的现象，男生和女生在某些项目上趋于一定的融合。
参考文献
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