小学作文有效教学的尝试论文

2021-06-12 论文

  摘要:在小学语文教学中,作文教学是不可缺少的一个环节,它既是教学重点,又是难点,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。到高年级,写好作文的学生还是太少了,甚至不少学生还是谈文色变,写出的作文内容贫乏、结构混乱、语言不生动,使教师为之焦虑不安。如何使学生爱写作文、写好作文,本人在多年的小学高年级作文教学中,不断地探究和尝试。

  关键词:作文;教学;尝试

  作文是一种创造性的活动,既没有定法,更没有可以直接套用的公式和秘诀。在我们小学语文教学中,作文教学是不可缺少的一个环节,它既是教学重点,又是难点。是对学生进行语文素质训练的主要阵地。然而,到了高年级,能写好作文的学生还是太少了,甚至不少学生还是谈文色变,写出的作文内容空洞、结构混乱、语言不生动,使我们教师为之焦虑不安。如何使学生爱写作文、写好作文,我们语文老师不断地进行研究和实践。我在多年的小学高年级作文教学中,对此也做了一些尝试。

  一、结合生活,激发写作兴趣

  在作文教学中,我们常常发现,不少学生作文脱离实际,生搬硬套,胡编乱造,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。这样的文章,毫无中心可言。这样的写作,学生是应付了事,毫无兴趣。要知道,生活是学生写作的源泉,这“源头”就是五彩缤纷的生活,在作文教学中,我常常鼓励学生用自己的眼,以自己的心去感受生活,写真人真事,抒真情实感。真正做到我手写我心。我们可以按单元作文训练的要求,结合生活实际开展各种活动,例如,学雷锋的活动中,可让学生收集有关雷锋的故事,唱雷锋歌曲,学雷锋做好事,留心身边的“小雷锋”。“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”等,可以通过各种庆祝活动,对学生进行思想品德教育,让学生学会感恩,感恩父母、感恩老师,为学生写作做了铺垫。只有这样让学生深入生活,才能加深加对生活的认识和体验,增进了学生对生活的热爱,同时也很好地激发了学生写作的兴趣。

  二、加强阅读,积累写作材料

  俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。是啊,书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作文教学实践中,我常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际,我在教学中十分重视加强学生的阅读。我要求每一个同学都有一本读书积累本,并自己给一个名字。我鼓励他们多读书,认真做好读书笔记。笔记的内容不拘一格,可以是书名、文章题目及主要内容;可以是自己的心得;可以是摘抄,比如:自己喜欢的词语,优美的语句,精彩的片段,文质兼美的文章......我会不定期检查孩子们的积累本,有时还利用班会课进行读书交流,欣赏他们摘抄的好文章。我觉得,学生有了广泛的阅读,就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就成了水到渠成、自然轻松的事。

  三、用心点评,增进情感交流

  每次作文,学生最期待的就是老师的评价,希望老师在点评时给予肯定性的评价。我认为老师批语是师生情感沟通的载体,也是实现教学目标的一种手段,能为学生营造一个健康向上的情感空间,让学生在批语中逐步进入乐于作文、善于作文的境界。因此,学生每次练笔之后,我都及时用心地为每一个学生写好评语,引导他们善于独立观察、勤于思考、乐于表达,鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘他们心中的世界。

  作文评改批语的写法是一门艺术,是一种境界,我们在作批语时总是带着一颗爱心,放下“师道尊严”的架子去和学生进行交流。在写批语时我始终本着多表扬、多鼓励、少批评原则,尊重学生的劳动成果,尽量“多就少改”,按学生的思路顺序去疏通句子、梳理思路、校正段落层次,而不是用自己的想法去代替学生的想法。即便是批评也总是以婉转的、商量的语气来写,如:“这里写得不够具体,是不是可以……。”启发学生自己修改,学生容易接受,改过后再肯定成绩,鼓励每一点进步。至于对写得较好的片段,及时鼓励,从不吝啬赞美的词汇。记得曾有一个学生,写了一篇有感大自然的散文,这孩子细腻的情感,优美的文笔,让我深受感触,我在评语栏中写上:字里行间流露着你的真情实感,给人身临其境的感觉。只要你坚持不懈地努力,你喜爱的文字一定会变成一个个铅字,让更多的人分享你写作的快乐。肯定和鼓励的`评语,给

  孩子们写作的信心和力量。我希望通过批语,让学生感受到老师真切的关爱与期待:当学生看到老师那么欣赏自己的作文时,他们会从中得到鼓励,增强作文的自信心,对写充满兴趣,作文水平自然会很快提高。

  作文批语就像一座无形的桥梁,联结着教师与学生的情感世界,教师在付出的同时也在收获,与学生共享教与学的快乐。

  四、展示佳作,推荐发表

  都说兴趣是最好的老师,但我觉得,对于小学生来说,兴趣是孩子们唯一的老师。为了提高孩子们的写作兴趣,应让孩子们尝到成功的喜悦。我把每次习作中优秀的作文在班中展示,让同学们受到启发,同时营造一种声势,让同学们个个跃跃欲试。他们会这样认为:这些优秀的作文都来自我们班的同学,我也能写出这样的作文。这不仅让作文写得好的同学产生荣誉感,会期待下一次的成功,也增强了其他同学的写作信心。对于一些文质兼美的文章,我还推荐发表。这几年来,我班级里的很多孩子的习作陆续发表在县、省的报刊上,这对孩子们来说是多大的激励啊。期末,我还把班级优秀作文汇总,孩子们作文中的字都变成一个个铅字,让学生成为一个个作者,这班级作文集,凝聚着我和孩子们的心血和智慧,成了孩子们无声交流的平台。这样,孩子们在习作的园地里体会到成功的快感,感受到写作的力量。我相信,只要给予学生舞台,给予长袖,他们必定善舞。

  总之,作文教学教无定法,让学生心情愉快地进入作文天地,我们要做的有很多很多:不断摸索,不断总结,不断创新,不断突破…….相信有了我们的不断付出,就会让美丽在孩子们的笔尖流淌,学生作文的明天将会是一片灿烂

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