高中地理课堂教学论文

2021-06-10 论文

  导语:随着新课程改革的广泛实施,广大教师越来越重视课堂教学的有效性。教学有效性并非单指教给了学生多少知识,还指学生学得好不好,下面是高中地理课堂教学论文,我们来看看老师是怎么说的吧。

  一、充分挖掘案例素材,构建案例运用平台

  快速对案例进行获取,并保障案例的有效性,是地理教育工作者追求的目标。但对于大部分教师而言,当今教学工作节奏较快,难以通过自己的查找获取有效案例。因此,各年级地理教师可以和教育主管部门之间进行协调,成立一个地理教学网站,通过这平台进行地理教学的探讨。每个地理教师都可以将相关教育素材上传到该网站上,相关网站管理人员可以建立起案例资料库,地理教师可以在这网站上注册,从而在资料库内对案例进行查找。在此过程中,地理教师应当对案例进行科学整理和分类,只有这样才能顺利建立案例库。高中地理教师需要参与到相关社会实践中去,对实际生活中的案例进行收集,例如当地城市环境、地质矿产以及气象规律等等,学校也可以和相关单位合作,从而从这些单位中收集真实案例。如果有教师可以提供具有有价值的案例,学校可以在职称的评定上做出鼓励。

  二、激发高中地理教学中积极情感因素的有效策略

  (一)建立和谐的师生关系,培养和激发学生的地理学习动机

  在高中地理课堂教学中,教师要以培养和激发学生的地理学习兴趣为动机,积极进行情感渗透,营造良好的学习氛围,放松学生的心情,做到融情于景。此外,教师要亲切和蔼,表现出强烈的责任心,让学生在课堂教学过程中发挥积极主动性,实现学生的主体地位。同时,还要用愉快的心情和饱满的热情感染学生,使他们树立自身的积极情感形象,以加深师生之间的感情。例如,在采访学生时,他说过:“之前地理成绩很差,后来得到了快速的提升,原因在于地理老师的热情强烈地感染了我,让我倍受鼓舞,在课堂上,让我们勇于思考,调动我学习的积极性。”

  (二)充分挖掘地理教材中的情感内容,引导学生关注生活中的地理

  地理学习的出发点要求学生有浓厚的兴趣。地理本身是门很有趣的课程,任何地理事物都有其规律,人文地理中还蕴含着各种各样的风俗习惯,人文情怀,各地文化各有特色,而这些丰富的情感资源正是地理学科所特有的,这种特色是地理学科的优势,如果教师积极挖掘这些因素并将其应用于课堂上,那么培养学生的兴趣和调动学生学习的.积极性便不在话下。例如,对于刚踏入高中校门的学生,地理教师可以很好地利用这些现有的素材,在讲重点和难点的时候补充一些奇闻轶事,这样就可以充分地调动学生的兴趣。

  (三)布置适当的任务,恰当地进行情感评价

  很多学生由于缺乏自信心,在学习地理的过程中遇到困难便选择放弃。为了提高学生的自信心,教师要布置适当的任务,要求和任务要稍高于学生的实际水平,让学生有挑战感,激发自主性,在学生稍稍取得进步时,加以表扬,使其重获信心。这样,就让更多的学生相信自己有这个能力,可以独自学好地理。曾经有过这样案例:学生问教师:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河,为什么呢?”有些教师采取漠然或含糊其辞的态度,并批评学生上课随意乱发言,扰乱了课堂秩序,结果极大地挫败了学生的积极性。因此,教师在平时要细心观察和关心每位学生,看他们平时的行为表现,猜想他们的心理,积极进行心理疏导,无论何时何地对他们的进步都要给予表扬和鼓励,恰当地进行情感评价,在心理上满足学生的渴望。在课堂上,充分调动学生学习的积极主动性,发散学生的思维,让他们独自去思考。当学生遇到困难时,主动伸出友爱之手,和他们一起渡过难关,进而建立良好的师生关系。此外,教师要公平对待每个学生,尊重学生的人格,保护他们的自尊心,维护其上进心,为他们创造各种有利的条件,这样不仅可以调动他们的积极性,还能使他们重拾自信心,激发学习地理的热情。综上所述,在高中地理教学中积极地进行情感渗透是相当重要的,教师要把微笑带入课堂,平等对待每个学生,保持课堂气氛的和谐融洽,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和思维的创造性,提升学生感知事物的能力和认知事物的能力,让学生体验成功,建立自信,让学生真正地体会到学习地理的价值所在,让学生保持浓厚的学习兴趣,进而促进学生的健康成长,提升高中地理教学的质量。

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