德育保健的分析论文

2021-06-11 论文

  一、德育保健之心理按摩篇

  1.用学生的过错引导学生。学生作为成长中的个体,会经常出现过错,教师要善于及时借用这个过错说理,防止其他学生重复这个错误。不论是本班还是别班,或是别的学校,只要出现学生过错行为,都可以在学生面前分析评议,借以防治。

  2.让学生关注社会专题,对不良现象评说议论,进而审视自己,完善自我。

  二、心理按摩之文化熏陶

  巴金先生说:我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更善良,对别人更有用。人大附中的翟晓宁校长说:文化即德育。中国文化中有许多的道德文章,读了可以培养品质,熏陶情感,启迪智慧。

  1.影视欣赏。选择富有教育意义、能震撼人心、给人以启迪的优秀影视作品,在恰当的时间播给学生观看,达到育人的目的。2006年10月,九(一)班学生出现学习上的精神疲劳,意志消沉,我就选了电影《少女穆然》给他们看,学生被穆然不惧病魔、顽强抗争、生命不息、学习不止的精神感动,写下一篇篇情绪激昂的周记,学习面貌焕然一新。

  2.文学作品品读。借助优秀文学作品的独特作用,实现培育学生健康情感的目的。因为“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。

  给学生读优秀文章,推荐优秀的书给学生读,引导学生有目的地读文章,陶冶学生的性情,优育学生的品德,让学生懂得道理、自我教育,使学生自我促进,自我发展。

  三、德育保健之行为引导篇

  中学生有较强的模仿意识和向上争胜的心理,如果教师加以引导,学生就会向好的一面努力上进。

  1.同伴教育。首先为学生树立身边的榜样,让学生坚信:同样的条件,别人能,我也能。其次是设立学生德育小组,让同伴之间进行德育教育,因为学生比教师更了解同学的心理和家庭生活情况,更清楚出现问题行为的原因,也就是说,他们更明白同学需要什么,因而他们的说服会更具有针对性,效果会更好。2005年我在八(一)班建立了一个学生德育小组,这个小组以团支书为组长,挑选班里的优秀学生为组员,共有8人。由他们在班里进行正面的德育引导,负责解决那些学生不愿反映给老师的问题,取得了良好的效果。

  2.系列化思想教育班会。初中是接受种子的时代,我们要把良好的思想种子植入学生的心田,让他们生根、发芽。我们可把美好的品德分化为一系列班会,进行有机的渗透。比如:学期初,我一连三周开了三个班会:第一周:“班风”议定班会,学生经过激烈的讨论和争辩后,明确为八个字:团结、自强、创新、诚实。第二周“班训”仪定班会:学生纷纷发言,推出自己的班训,最后定为:“同学们因有我而幸福”,“集体因有我而光荣”。学生统一了认识,提高了境界。第三周:“班级的建设目标”班会,学生更是热烈发言,说出了自己理想中的班集体,并为实现目标想出了很多措施。

  四、德育保健之情绪疏导篇

  中学生的情绪具有不稳定性的特点,很容易受周围环境的影响,情绪不稳定的.学生,很容易出现问题行为。所以学生的情绪疏导就显得尤为重要。一个情绪高涨的学生,学习的积极性就高。反之,情绪低落的学生,干任何事都是惰怠的。

  1.情绪疏导之情感宣泄。学生心在集体中难免有摩擦、矛盾;与教师难免有碰撞、冲突,会有失落与困惑、苦闷与烦恼、委屈与不满。如果这些积累起来,情绪必受到影响。我们一定要及时做好疏导。可以用两种方式:分散疏导和集中宣泄。分散疏导即教师与学生交流,做一个倾听者,听后给学生想办法,出主意。

  2.情绪疏导之活动教育。举行有针对性的活动来调整学生学习的情绪也是一种有效的办法。教师可根据学生不同阶段表现出来的情绪,设计并开展活动。当学生情绪低落时,举办“心灵独白”活动,让学生剖析自己,其他学生、老师帮忙、支招,给予解决;或反其道而行之,举办“幽默天地”活动,让愉悦代替苦闷,用笑声驱走烦恼。

  班级管理中有一条“根”,这条“根”就是情感教育,也可以称为“育情”。

  五、育情之教师篇

  《人生为一大事来》中:“教师犹如夏日里的浓荫,不管学生多躁,走近老师,就应感到一阵凉爽。”教师如何成为“夏日里的浓荫”?

  首先,教师必须用真感情教育学生,充满人文关怀。雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育,而非知识和认识的堆积,教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

  一些教师往往是就现象说现象,就问题说问题,虽然倾注了满腔热情,但学生非但不领情,反而会发生敌对。这是师生之间发生情感误解,以致造成师生关系紧张的重要原因。

  其次,教师应加强课堂文化建设和自己文化素养,使文化气息与情感教育相结合,形成独特的教育魅力。

  六、育情之学生篇

  在日常学校管理中经常有这种现象:学生明明知道怎么做才是对的,但就是不去做;明明知道老师为了自己好,但就不照着做。这就是学生情感的缺失。

  学生健康情感的培育关键是给学生构建一个情感平台,我认为儒家提倡的忠、孝、礼、智、信可作为情感平台。试想:一个有孝心、知羞耻、懂荣辱的讲信用的孩子,他怎么会做错事,不上进呢?

  总之,我们一定要把育情作为班级管理这棵大树的根,根深才能叶茂、果密。

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