地理的小论文

2021-06-09 论文

　　地理是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称。以下是小编收集的地理的小论文，欢迎查看！

　　地理小论文1

　　【摘要】新课程给地理课堂教学带来可喜的变化，教师的教育观念已悄然发生转变，但在实际教学操作中地理课教学效果仍难尽如人意……本文旨在以新课程理念为指导，强调学生主体性的充分发挥，结合笔者教学实践来探究学生兴趣的培养、习惯的养成、教学方式的创新、和谐互动氛围的形成等诸多方面的途径，从而提高学生自主学习能力培养的有效性。

　　【关键词】自主学习;兴趣;习惯;创新;和谐

　　当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。随着这次革命的不断深入，以教师讲述为主的传统的教学模式受到了前所未有的批评与质疑。相反，它所倡导的是学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、“合作学习”。而“主动学习”又是“探索学习”和“合作学习”的前提与基础。然而，在这场“革命”中，往往由于教师的轻易“退位”，学生又一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”，一些课堂教学改革“轰轰烈烈”一段时间后终又回复到原来的模式。针对这些问题，如何才能从实质上培养学生自主学习的能力呢?在此，谈谈我个人的一些粗浅的想法。

　　1激发学生的学习兴趣

　　没有地理学习兴趣，就没有地理学习氛围，地理学习的效果也就无从谈起。地理学习兴趣是和一定的情感联系着的。一个学生如对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。可以这样说，激发地理学习兴趣是培养学生地理自主学习动机的起点。不过，曾经有一位学生说过一句耐人寻味的话：“地理本身是充满兴趣的，但变成学校的科目就索然无味了。”当然这里有学科本身的原因，但更主要的是教学的原因。

　　从地理教学现状来看，可能有几方面原因。一是教师照本宣科，讲解枯燥，脱离实际;二是教学要求过分强调知识记忆，对地理学习智力价值的挖掘严重不足;三是教学手段单一、陈旧，学生不能直观地感受丰富多彩、千变万化的地理事物。

　　那么如何才能让学生对地理感兴趣呢，通过自己在教学实践中的总结，归纳为以下几点。

　　第一，以“奇”引趣。地理学科涉及的时空广远深邃，有关的猎奇奥秘无穷。如天外世界、珍奇生物、异国风情、时事政治、建筑艺术等等，很多都带有地理性。教师要引导得法，不断满足学生好奇心，使学生感到地理知识和方法在揭示奥秘方面的巨大作用，并产生强烈的学习地理的兴趣和求知欲。

　　第二、以“新”增趣。地理教学要经常关注新闻媒体瞬息万变的信息，及时补充和修正地理课本。从电视的各类节目中可以了解到大量的地理知识，要注意积累、整理、保存来自媒体的节目，有好的电视节目可以录制下来，经过剪辑、组接，供学生上课观看。还可以引导学生到图书馆翻阅浏览，到互联网点击遨游，从而增强学习兴趣。

　　第三、以“智”激趣。凡是能启迪思维、益智增能的地理知识，学生一般都是感兴趣的，也满足他们的探索心理。例如，可以这样提问：纬度很高的吐鲁番为什么在夏季有“火州”之称?海拔四五千米以上的喜马拉雅山中为何有海洋生物化石?()等等。实践证明，内容过于简单，缺乏一定难度的地理知识是很难激发地理学习兴趣的。

　　第四，以“美”诱趣。例如春光明媚、冬装素洁、泰山之雄、华山之险、黄山之奇、峨眉之秀等，都是具有审美情趣的.地理美形象。从审美引入的地理教学能引导学生以美求真，以美求善，诱导学生浓郁的地理学习兴趣。

　　2培养良好的学习习惯

　　良好的学习习惯在各科科学中都有自己的要求，地理教学中首先是看地图、用地图的习惯，这是“终身发展有用”的地理知识的技能。需要地理教师有意识地进行培养，在平时教学过程中教会识图、用图的本领，并在讲过地图的基础知识以后，不断设计问题，给学生提供看图、用图的机会。特别在高中地理教学中，要注重地理事物和地理现象的空间分布、空间结构、空间联系，以便了解各地地理要素的特点、形成原因、相互联系，掌握不同要素在各种环境中的地位和作用，分析区位因素等。

　　地理教学中的学习习惯还包括运用地理的思想观点去认识问题、分析问题，从地理感觉、地理意识到地理思想，可以说标志着对地理学科的情感、态度和价值观的不断加深，对地理价值的不断理解，通过体验、体会，才能在自己的行为上有所体现。例如，环境意识的培养就是要从自己做起、从身边做起，认识了意义，理解了要求，就会在行为上反映出来;教师要以科学的道理说服学生，以生动的事例感染学生，以真挚的情感打动学生，以形象的教具吸引学生;晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。良好的学习习惯是在教师的坚持与严格要求下培养起来的，以上两项地理学习过程中的良好习惯，需要地理教师的坚定信念与科学方法来培养。

　　3创新教师的教学方式

　　要转变学生的学习方式，更要求教师更新理念，树立科学的学习观和教学观，将学习主体还原，成为学生学习的组织者、引导者和促进者，而不是简单的知识传授者。教师必须创设条件，设置情境，引导学生自主、合作、探究学习。

　　营造“畅所欲言，各抒己见”的学习氛围。在新课程的要求下，教师是学生学习的伙伴，是引导者、促进者。因此，教师必须具备很强的服务意识，转变角色，做学生的引导者、合作者、组织者。只有这样，才能充分调动和激励学生的积极性，才能营造“畅所欲言，各抒己见”的学习氛围，才能通过师生心灵的对话，意见的交换，思想的碰撞，合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性发展。师生之间平等关系的形成，主要取决于教师。教师要善于运用多种方法，创设乐学氛围，恰当地运用激励性语言，如“不错”“真棒”“你真厉害”“你真行”等等。适时使用暗示信号如“激励的手势”“满意的微笑”“期待的眼神”等等，这样学生的自信心倍增，思维活跃，敢问敢做，学生成为课堂的主体，在精彩的课堂和丰富的活动中，知识、能力、情感三者齐头并进。

　　依托现代教育技术之一——多媒体技术。多媒体是高中教学中越来越常用的教学手段，对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体通过动画模拟、过程演示等手段都能予以解决。如在介绍京杭运河时，用重新着色、闪亮来突出京杭运河北起通县，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系(配以闪烁五大水系)。这样就可以克服传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。借助多媒体这个现代教学技术，不仅可以突出重点、难点，有利于提高教学质量，还有利于培养和提高学生识图、析图能力等等。

　　4加强课堂的师生和谐互动

　　在大力推行新课改的今天，教师要通过营建民主、宽松、和谐、开放的课堂，借助教材的丰富性，大胆拓展课堂的时空，实现师生间的互动，促成教师由“主动”向“被动”转化，学生由“被动”向“主动”转化，让学生学生品尝自主学习所带来的成功体验和参与的激情与喜悦。那么怎样才能实现师生之间和谐的互动，营建开放式课堂，实现传统教学的转换，激活课堂的活力呢?本人认为：

　　4.1教师要转变观念，拉下面子，放下架子，要探求学生的求知欲、动力趋向，体现科学、人文的观念，实现师生之间的良性沟通。这样，就容易从情感上拉近师生之间的距离，教师在生活上发自内心地关心学生，营建民主、和谐、开放的课堂，教学才会产生意想不到的效果。

　　4.2开展多样的地理活动课，丰富课堂的形式。就地理活动课来讲，我深有体会，如讲到地球自转运动方向时，要求学生拿起手中的地图册卷起筒状，做自西向东旋转，然后看地图册两端旋转的方向区别，从而掌握从不同角度看到的自转运动方向。讲到自转运动产生昼夜交替时，让学生用发亮的灯泡表示太阳，用地球仪演示昼半球和夜半球，并在地球仪上标出晨昏线。这样的活动课提高了学生的自主学习的能力，转化了师生之间的地位及关系，调动了学生学习地理的兴趣，从而展现了地理学科的魅力。

　　4.3就教学方法来看：教师要更多地采用启发诱导的方法。苏格拉底说：“问题是接生婆，它帮助新思想的诞生。”教师采用启发诱导的方法时要优化教材结构，深化教材，精心设计问题，使设计出的问题有针对性，体现思维梯度、难度、高度，训练学生的思维，如在讲解“降水形成过程”时，教师也可以通过分析提问，引导学生找到答案。降水一定从云中来，但有云不一定产生降水，为什么?小云滴怎样才能降落到地表，形成降水?在自然界中使小云滴重大的方式有哪些?自然界中空气上升方式又有哪些?层层设问使学生的认识由现象深化到本质，在教师的指导下，一步步地接近问题本质，享受探索的乐趣。

　　学无常法，教无定法，教学方法、手段不一而足，具体怎么操作，采取什么样的教学方式，因人而异，视学生的具体情况而定。教师要始终牢记用教育学、心理学、新课程理念来指导自己的行动，这样才能实现思想观念的解放，完成新课程赋予教师的历史使命。

　　参考文献

　　[1]浙江省普通高中新课程实验

　　[2]中学地理教学参考2008-1-2,2008-4

　　[3]考试报

　　地理小论文2

　　摘要 贵州西南边陲，长期以来经济发展速度较慢且水平较低，在国家西部大开发战略中，如何充分利用资源优势，实现经济、环境、社会的可持续发展，值得每一个贵州儿女深思。

　　关键词 喀斯特地貌旅游业工矿业可持续发展

　　一、概况

　　贵州位于云贵高原，介于东径103°26′~109°35′，北纬24°37′~29°13′之间，东靠湖南，南邻广西，西邻云南，北连四川与重庆。贵州地貌属中国西部高原山地，境内地势西高东低，自中部向北、东、南三面倾斜，平均海拔在1100米左右。

　　在中国经济发展的进程中，贵州地理条件严重拖累了贵州经济发展的后腿，由于特定的地理位置与复杂地貌的影响，贵州气候和生态条件复杂多样，其次受大气环流的影响与地形因素影响，贵州气候呈多样性，灾害性天气种类多。

　　二、充分利用旅游资源人力发展旅游业

　　贵州省境内以山地分布较为广泛，而正因为山地多，不利于发展经济，在这个经济发展优胜劣汰的过程中，贵州该如何适用当前所拥有的优势来发展经济又是一大课题，贵州又该怎样发展贵州经济？毫无疑问，我们考虑到的是大力发展旅游文化。

　　1、自然景观

　　贵州是喀斯特地貌的大省，是一个山地省，它没有桂林山水、云南石林等著名的喀斯特地貌风景，但正是这样，却又可以从“独特”上来发展一个新的与众不同的风景胜地，贵州省的风景点相对较为分散，对自然风光浏览较为杂乱，旅游价值，很难给人以直接的视觉享受，但总体而言，贵州从喀斯特地貌来发展经济是很有前景的。

　　贵州是一个“洞府迷宫”的王国，全国经过考察发现的十几个长度超过10公里的溶洞，贵州就占了八个。堪称“天下第一洞”的织金洞，就在贵州织金县，织金洞的溶洞景观不但是中国一流，而且堪称世界一流，凡是现有的溶洞景观，织金洞几乎都有，织金洞是典型的喀斯特地貌；天河潭龙潭洞位于贵阳市花溪区金竹镇，天河潭龙潭洞也是由于喀斯特地貌而形成的“神奇”溶洞。另外，黄果树瀑布、荔波小七孔、安顺龙宫、兴义石林、威宁草海、百里杜鹃等景区美不胜数。

　　贵州是典型喀斯特地貌，喀斯特地貌分布广泛，以至于贵州溶洞多得不计其数，而正是这一溶洞资源，让我们可以通过这一资源大力发展溶洞旅游，以促进贵州经济的发展，但由于对溶洞的认识尚为不够，溶洞游客的范围具有一定局限性，其次，要拥有丰富的旅游界面，则必须要大力做好宣传，同时也对溶洞做出更加精密的探索与开发，以促进溶洞旅游业的发展。

　　2、民族风情

　　在贵州这片大土地上，由于各种地形差异与地理环境的差异，导致了不同地区、不同高度、不同范围内分布着不同的少数民族：苗族、彝族、水族、仡佬族、土家族等几十个不同的少数民族，而各个民族村落又拥有其独特与丰富的风俗民族文化，也就是说贵州在民族文化上占了很大优势，可以利用这一优势来发展一个民族文化旅游胜地，这将会是贵州经济发展的另一大优势。

　　彝族是一个历史悠久的民族，主要分布在西部威宁、赫章、毕节、大方等县市，彝族有自己的语言和文字，多住在较为平缓的山坡或山间小盆地中，彝族信鬼神、崇拜祖先，主要节日有火把节、丰收节、祭山节等。

　　贵州土家族分布在印江和沿河两县，土家族多依山傍水而居，房前屋后喜种植果木花草，房屋有吊脚楼式，也有一般平方式楼房，但式样不一；土家族也崇拜祖先、信鬼神，主要节日有四月八、端午、六月六等。

　　贵州属于中国最为贫困的几个省之一，由于相对落后，贵州省较多保留了古老的民族文化，它的文化停留在原始状态，保留了很多古朴风貌，它不曾拥有浓重的城市气息，它拥有的“纯”是一独特特点，发展民族文化也是旅游资源的重要开发点。

　　3、珍惜植物

　　贵州植被茂密，具有明显的亚热带性质，组成种类较多，区系成分复杂，植物区系以热带及亚热带性质的地理成分占明显优势；贵州植被类型多样，有中国亚热带型的地带性植被常绿阔叶林，又有寒漫性亚高山针叶林等。贵州列入国家保护植物名录的珍稀植物有70种，其中一级保护植物有银杉、珙桐、秃杉、木沙椤4种，占全国同类植物总数的50%。银杉是中国特有的世界珍稀物种与水杉、银杏一起被誉为植物界的“国宝”，属国家一级保护植物，主要分布在贵州道真县大沙河与桐梓县白芷山，所以，贵州可以利用这一植被优势来发展植被森林旅游业，这一旅游业的发展必将引来众多客源，植被的丰富与珍贵也将促进旅游经济的发展。

　　三、利用丰富矿产资源发展工矿业

　　旅游业的发展必将促进贵州经济的发展，但仅仅关注旅游业的发展而忽略了工业的发展也是不行的，工业的发展是从落后走向富裕的必经之路，单靠旅游业不足以摆脱贫困，反而会使得与发达地区的经济实力差距越来越大。

　　贵州是矿产资源富集的省份之一，优势矿产资源以煤最为突出，其次有磷及稀土、水泥龙岩和装饰用的石材、铝土矿、硫等，另外锰、重晶石、金、汞、锑也具有一定的优势。

　　西部地区要缩小与东部地区的经济差距，就要发展工业，走新型工业化道路，采用符合国家环保要求的循环经济模式，引进先进的科学技术，全力发展工业，只有拉动工业的发展才能大幅度推动经济的发展，而贵州可利用这一资源优势来大力推动工业发展，以促进经济水平的提升。

　　在我省，只有旅游业与工业的同时发展，充分解决地理条件对经济发展的严重阻碍，克服地理条件对经济发展的不利因素，才能使贵州经济迅速发展，面对这一系列贵州地理条件，运用地理条件发展旅游，运用资源发展工业，必将使贵州经济迅速崛起，从而促进贵州经济水平的提高。

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