学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施来有效实现整体优化学校教育工作，所以小编给大家准备了有关学校管理方面的论文内容。
学校管理方面的论文一：谈农村小学学校管理的激励机制
摘要随着近年来我国教育教学水平的提升，小学教学质量也在不断得到提升，因此在对小学生的教育过程中，怎样强化对学生的教育质量就是一项十分值得研究的工作。特别是在小学学校管理过程中，班级管理工作作为整个教学管理工作中的重点环节和难点环节，在日常教学工作中适当运用激励机制进行管理，通过这种方式更好地发挥激励机制在班级中的积极作用，使班级更好地提升管理质量。针对这种情况，本文就针对农村小学学校管理中的激励机制展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。
关键词农村小学；学校管理；激励机制
激励机制作为当前小学学校管理工作中一项十分重要的工作环节，应该引起广大教学管理者和工作者的重视，从而更好地实现科学化管理。[1]基于此，本文就将对农村小学学校的管理展开研究，全面分析在这个背景中激励机制的有效落实，以期提升我国小学管理的水平和质量，为提升教学质量提供基本保障。
1当前我国小学学校管理的现状和问题
经过笔者对当前我国实际教学情况的有效分析，发现当前我国小学学校管理中还存在很多问题，严重影响了教学质量和管理工作的全面提升。为此，我们更应该清楚认识问题所在，从而更准确有效地解决问题。
1.1体制不健全、管理理念缺失
在当前的小学学校教学管理过程中，很多工作模式的制定和管理通常都是由学校领导一手制定和规划的，但是在这个过程中，和学生接触最多的教师却在这项工作中很难起到应有的影响作用，这种工作模式对学校的实际发展来说是十分不利的。但是在当前的小学教学管理过程中，缺乏民主氛围已经成为当前大多数小学学校中共同存在的一个问题。[2]由于决策环节不够民主，在管理过程中也缺乏民主意识，所以在很大程度上严重影响了农村小学的发展。通常，教学方案都需要上层领导直接进行决定和把握的，因此学生即便有自己的意愿和见解，教师拥有良好的教学建议，也往往不被上层领导认可，更难以做到对意见和建议的采纳。所以，教学工作难以真正按照学生的发展需求进行有效发展。[3]
1.2缺乏专业的管理机制
在当前我国的小学管理过程中，最重要的一点就是在管理过程中没有相应的管理机制进行支撑。但是在机制的建设环节中，最为重要的一项工作就是完善的激励制度。但是在实际管理中缺乏激励机制，导致这项工作难以得到有效开展。在我国小学学校管理过程中，管理工作中主要面临的问题就是相关工作人员缺乏热情，并且在这个过程中教学计划和目标也难以得到正常的规划和管理。长此以往，将会在很大程度上影响我国教育工作的正常开展。一旦上述问题出现，就将对教师的教学工作造成不利影响，难以为学生提供良好的学习环境。在这种背景下，教师在备课过程中就会对新课改的要求产生质疑，因此在对教学目标和计划的制定过程中很容易出现偏差，也容易给学生的学习带来消极影响，对于今后教学工作的有效开展将起到阻碍作用。[4]
2在小学学校管理过程中对激励机制的有效应用
首先在这项工作中，应该相应地建立起榜样激励机制。小学生由于年龄小，因此在实际学习和生活中，很容易受到周围环境的影响，所以在建立激励机制的过程中，可以相应地建立健全榜样激励机制。通过这种方式，为学生树立起更为积极和正面的形象，对于激励和引导学生建立起正确的人生观和价值观将产生十分积极的影响。[5]所以在小学班级管理工作中，适当地为学生建立起相应的榜样激励机制，是一项比较可行的方案，因此在对学生进行引导教育的过程中，教师可以适时邀请一些知名教师或是学生心中的偶像，为学生直接进行讲解和教育，帮助学生更好地理解为人处世的道理和方式。此外在日常教学过程中，教师还需要对自身日常的行为习惯和教学方式进行调整和完善，以便更好地对学生的言行起到规范作用，为学生树立良好的榜样。由此可见，教师在教学和日常行为习惯的养成过程中，对于学生来说有着很强的潜移默化的作用。所以无论是任课教师还是班主任，甚至是学校领导，都应该重视这项工作，以便为学生树立榜样，以取得更好的育人成效。此外在实际学习过程中，学生还应该进行合作学习，由于学生和学生之间的距离比较近，因此在学习过程中完全可以将彼此当作学习伙伴。除了考试成绩和学习态度之外，教师还可以通过开展各种有效的教学活动，以便让学生充分发挥自身的优势和能力，以提升班级凝聚力。通过这种方式，学生在实际学习过程中也将形成良好的学习氛围。这对于今后实现全体学生的共同发展将起到十分积极的影响和作用。[6]
3在对激励机制进行组合的过程中要保证多样性
在整个激励机制中，教师可以适当地选择物质激励方式对学生进行引导，这样学生在实际学习的过程中才能更具备积极进取的精神和力量。或者在班级中建立起班级优秀墙的板块，对于有着优秀表现的学生适当给予物质奖励和精神鼓励。[7]每个班级中的学生家庭情况都存在差异，因此对于班级中家庭条件比较困难的学生，在激励机制的应用过程中，班主任或是任课教师可以适当利用奖学金的方式给予这类学生特殊的奖励或资助，通过这种方式鼓励学生向着更好的方向发展。而和物质奖励相对应的就应该是精神鼓励，精神奖励对于成绩相对优异的学生来说更有效果，因为学生在小学阶段的自尊心和荣誉感还是比较强的，这个时候，教师掌握适当的方式对学生进行精神激励，将对学生提升学习自信产生积极影响。通过这种方式，学生也将更好地提升自己的能力，从而更好发掘自身的发展潜能。对于普通学生来说，教师则可以采用颁发证书的方式进行鼓励，并授予学生相应的鼓励和帮助。在这个过程中，教师也需要和广大家长进行相应的交流和沟通。通过这种方式，无论是家长还是教师，都能对学生的学习和生活加以更好的掌握，这对于今后教师的教学工作和家长教育工作都将产生十分有效的帮助作用。
4激励机制与惩罚机制并行
在对学生进行激励的同时，还应该建立相应的惩罚制度，通过两种制度的有效结合，将对学生产生更好的帮助和影响。如果在教学中一味地采用激励方式，学生就会膨胀，对于成绩的提升和能力的发展将产生十分不利的影响。在执行激励机制的同时，适当地对学生实行惩罚制度将对学生的学习起到更有效的督促作用，对于能力提升和发展将产生重要帮助和影响。
5结束语
通过上文的研究，确定在我国的农村小学学校的管理过程中还存在问题，甚至在很大程度上影响了教学工作的正常开展。可以说学校的管理包含了方方面面，管理者在实际进行管理工作中，也应该对学校的实际情况进行分析，从而更好地帮助学校实现有效的发展和完善。特别是在小学学校的管理过程中，班级管理工作作为整个教学管理工作中的重点环节和难点环节，在日常的教学工作中适当运用激励机制对教学进行管理是十分必要的工作，通过这种方式更好地发挥激励机制在班级中的积极作用，使班级管理成效得以提升。激励理论作为当前小学学校管理工作中的一项重要工作，应该引起广大教学管理者和工作者的重视，从而更好地实现科学管理。总而言之，在我国农村小学的学校管理过程中，学校领导更应该加强对激励机制的全面认识和应用，在以人为本的原则和新课改的教学理念下，不断研究和探索全新的管理方式和策略，为今后取得更好的管理成效和育人成效奠定坚实基础。
参考文献
[1]汤辉.浅论当今农村小学学校管理中的有效激励[J].中外交流,2017.52(2):78.
[2]陈维孝.论小学学校管理中的激励机制[J].科教文汇,2012.15(9):186-187.
[3]许文贤.论小学学校管理中的激励机制[J].教育界,2016.24(16):15-15.
[4]韩彩莲.论小学学校管理中的激励机制[J].新课程小学,2014.35(5):147-147.
[5]王丽香.小学学校管理中的激励机制探析[J].数字化用户,2013.12(23):167-167.
[6]白音忠.激励机制在小学学校管理中的应用[J].中外交流,2016.161(35):38.
[7]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教学与管理（小学版）,2012.24(12):11-12.
学校管理方面的论文二：农村中小学学校管理体制问题及对策
摘要在当前我国农村的发展过程中，学校的教育问题将在很大程度上关系着国家的综合发展，针对这种情况，笔者就根据自身多年的教学经验和管理经验，对当前农村中小学学校管理体制中存在的问题展开研究，全面分析当前农村中小学教育中存在的主要问题，通过研究制定相应的解决对策，希望对广大教学工作者教学工作的开展能有所助益。
关键词农村；中小学；学校管理；问题；对策
所谓的学校管理体制，指的是学校对学校组织机构和规范管理的结合。从学校的领导体制到学校的管理和教学体制上在近些年都得到了明显的完善和提升，但是农村中小学受到地区限制和发展水平的限制，在以上几个方面还存在较为严重的问题，如果不对问题加以有效解决，就将在很大程度上阻碍学校教育的正常开展，甚至在一定程度上对我国教育工作的落实起到负面影响。[1]针对这种情况，笔者就将结合我国发展的实际情况，有针对性地分析当前农村中小学管理体制中存在的主要问题，并提出相应的解决对策，希望对广大教学工作者的教育工作和学校管理工作能有所助益。
1学校管理体制的含义
学校管理体制就是学校管理组织机构和管理规范的有效结合。要想对学校管理体制概念加以准确把握，首先就需要对学校管理组织机构和规范的内涵进行相应的掌握和了解。根据学校管理过程中所实行的尺度，可以相应地将学习管理组织机构进行详细划分，将其详细分为决策机构、执行机构、咨询机构和监督机构。对于学校管理的规范主要体现在对学校规章制度的和机构规范的掌握，通过对人规范和对工作的规范，将工作的质量和效率进行全面提升。[2]在科学建立学校管理体制的过程中，需要将科学的理论作为主要指导思想，在这个过程中主要体现在以下几个方面：第一，从学校管理组织机构的工作上来说，学校应该根据自身的工作性质、任务和工作的难易程度，对相应的机构进行准确设置和划分，通过这种方式进一步将管理工作的宽度和层次加以明确，通过对工作部门的科学划分，对于各种教育教学工作也将起到十分有效的帮助作用。第二，在工作过程中，仅从教育规范的方向来看，就应该将需要规范的内容进行确定，之后再对各种规范制度加以明确和制定，也就是先对工作方式进行明确，最后做到对工作人员的规范。[3]随着当前我国教育改革工作的全面开展，我国整体教育事业的发展水平也在逐渐提升，在这个背景下，传统的学校管理方式已经不能很好地适应当前社会需求和教育发展了。特别是一些部门和岗位需要进行适当削弱。因此在这种背景下，要想更好地适应全新的岗位和部门，就需要相应地制定一些教育规范，保证管理体制的稳定，为教育事业的有效开展提供助力。
2当前我国农村中小学管理体制中存在的主要问题
经过笔者近年来对农村中小学教学情况和管理问题的实际研究，发现当前存在的问题还是比较严重的，如果不对问题加以解决，将在很大程度上影响学生今后的发展。通过总结归纳，主要有以下几个问题需要解决：
2.1重视教学，轻视教育
由于在农村中小学教育发展过程中，受到市场经济竞争规则的影响，当前人们会对事情的结果更为重视，而对于过程往往都没有予以相应的关注。[4]这一现象在当前的教育中体现得更为明显。很多教学工作者更为重视教学结果，但是对于教学过程却并没有予以必要的重视和关注。这就使得当前的教育在一定程度上失去了原本的意义和价值。首先教师在教学过程中，教师应该认识到单纯重视教学是不会有良好成效的，就像教学专家说的一样，教学没有教育是无法发展的。[5]近年来我国大学生恶意伤人事件偶有发生，因此很多人将关注的目光都放在了学校管理工作，其实教育工作者也应该认识到，很多问题的出现并不仅仅意味着大学管理出现了问题，而是从基础教育阶段开始就出现了问题，经过长时间的积累最终才爆发的。由于中小学阶段对知识教育的重视程度更高，因此对于学生思想品德的形成和发展没有引起重视。因此很多学生进入了大学校园以后，由于紧张的学习过程已经结束，也不再受到教师和家长的双重管理，就容易造成学生自身发展方向的紊乱，由于每个学生的接受能力不同，因此有的学生难以完成心理上的过渡，就会在学习和生活中出现问题，最终出现一些不可预料的问题。
2.2重视眼前利益，忽视长远发展
学校的教学工作主要是为了今后社会的发展提供更多人才，在学校的教育和发展过程中其公益性和功利性也是相对立而存在的。[6]在学校管理过程中如果只关注眼前利益，而不对未来的发展引起重视，将会对学生，特别是中小学生的世界观、价值观和人生观的形成产生负面影响。注重眼前利益，忽视学校、教师和学生的长远发展，也和学校的创办初衷相违背。
2.3过分注重学生，对教师缺乏关注
在当前很多学校的发展和建设过程中都提出了“一切为了学生”“学生是教育中的上帝”的理念，虽然这种教学理念在很大程度上反映了对学生主体地位的重视，但是这种理念也存在一定的问题，这种理念的提出方式并不恰当。在教育过程中，作为学校中的管理者和建设者，还应该对教师的地位和发展加以重视。如果将学生比喻成上帝，那么教师应该扮演着什么样的角色呢？对学生和教师的发展来说，教师作为学校管理者中的组成人员，承担着教书育人的重要职责，因此应该注重对学生教育问题的研究，并且为师生关系的发展和完善提供助力。但是作为学校的管理者，在这个过程中也应该注重对教师的引导和帮助。特别是在当前社会的发展过程中，思想价值观念正处于多元化的发展阶段，因此教师在这个过程中也极易出现价值观念的混乱与偏差，这时就需要管理者对教师加以正确的引导，防止教师在教育过程中出现问题。[7]
3解决农村中小学学校管理体制问题的策略
通过上文的研究，要想有效解决问题，建议学校在今后的管理过程中做到以下几点：
3.1完善学校领导体制
针对当前学校内部的党政分工制度中存在的问题进行分析，要想将现阶段中小学管理体制中的问题加以合理解决，首先就需要对党政制度进行改进，做到党政工作的有效结合。之所以采用这种方式，是因为中小学作为基层教学组织，其在教育过程中的主要功能就是执行，因此这种体制下更注重机构组成上的简单和人员的精干，只有做到每个岗位上的人都在其位，谋其职，进一步避免出现互相推诿情况的出现。[8]
3.2更新教育理念，端正教学态度
在当前的社会发展过程中，学校要想得到持续发展，就需要本着提升学校办学质量的目的，进一步端正教育教学态度，将学校发展目标进行准确定位。比如当前的农村中小学在发展过程中和城市中小学是存在差距的，针对这种情况，教育管理者就需要对自身进行准确定位，以便为自身教育教学工作的开展提供助益，通过对二者在发展中的差距展开分析，逐渐在教育理念和方式上和城市学校之间缩小差距，也将对农村中小学教育工作产生促进作用，对于提升教育质量、完善管理体制也将起到十分积极的影响和作用。
4结束语
经过上文的研究和分析，确定当前我国在农村中小学教育和管理体制的发展上还存在很多问题。在当前我国农村的发展过程中，学校的教育问题将在很大程度上关系着和国家的综合发展。随着当前我国教育改革工作的全面开展和落实，我国整体教育事业也在逐渐提升和完善，在这个背景下，传统的学校管理方式已经不能很好地适应当前社会发展需求和教育的发展。特别是一些部门和岗位需要进行适当削弱，还有一部分岗位需要将职责加以强化。因此，要想更好地适应全新的岗位和部门，就需要制定相应的规章制度，保证管理体制的稳定，为教育事业的有效开展提供更大的帮助。针对这一问题，本文都展开了详细的研究和论述，希望对今后我国农村教育管理和体制的完善起到积极作用，进而促进社会的可持续发展。
参考文献
[1]石长林.我国中小学学校管理体制存在的问题及其对策[J].教育科学研究,2014.35(6):51-55.
[2]迪里木拉提司马义.中小学学校管理体制存在的向题及其对策[J].新课程小学,2016.121(2):495.
[3]吴挺.学校体育管理体制政策研究[D].沈阳师范大学,2014.36(2):456-457.
[4]王玉珍.中小学教代会工作存在问题及改进策略研究[D].苏州大学,2012.48(3):88-89.
[5]邹妍锋.中小学师资队伍存在的问题与策略探究[J].中国教师,2014.594(4):80-81,82.
[6]徐红.中小学教师职前培养模式的现状及其存在的问题[J].教师教育论坛,2014.261(10):38-47.
[7]肖起清.高校管理体制存在的问题及改革思路[J].中国地质大学学报(社会科学版),2013.113(6):55-58.
[8]徐友珍.现阶段初中学校管理存在的问题及其解决对策分析[J].教育教学论坛,2016.95(4):23-24.
学校管理方面的论文三：中等职业学校管理模式的思考
摘要：中等职业学校是我国技术型人才培养的主要场所，同时学校管理是学校教育中的重要环节。但是，由于中等职业学校受金字塔型、职能型等管理模式的影响，使得学校的发展受到制约。因此，中等职业学校还需要认识到当前管理中存在的问题，提出相应的解决对策，使中等职业学校的管理适应当代的教育发展。主要对中等职业学校的管理模式进行分析，并提出合理的建议。
关键词：中等职业学校；管理模式；构建
随着教育重视度的提升，中等职业学校的教育也得到了飞速的发展，为社会主义建设输送了大量的技术人才和应用型人才。中等职业学校的管理工作是学校发展的基础，是人才培养的关键，更是教学中的重要环节。但是，随着社会的发展以及教育的改革，传统的管理模式已经无法满足当代教育的需求，并影响到了教学质量，制约着学校的发展，因此加强对中等职业学校管理模式的研究显得尤为必要。
一、当前中等职业学校管理模式分析
(一)金字塔式管理模式
金字塔式管理模式可以分为三个层次，包括决策层、中间层以及实践层，从中职学校的`结构来说校长以及副校长为决策层，负责对学校的发展规划、教学理念、培养目标等进行决策;而学校的教务处、教研室、总务科等为中间层，负责对学校制度进行落实;学科组以及班主任等为实践层，负责对教学以及科研的具体实践。同时这三个层次下又包含很多的小层次。当前，中等职业学校管理模式多数都采用的是这种金字塔型的管理，这种管理方式层级多，效率低、权利集中，从而使得政策的制定片面、落实效率和质量难以保证、忽视了各个层级的个体差异，这种管理模式也使得学校办学缺乏积极性、自主性以及生机和活力，缺乏办学特色。
(二)扁平型组织管理模式
扁平型组织结构主要是将上述的管理模式进行压缩，将多层的管理阶层压缩到只有决策层、协调层以及执行层等简单的层次，使原来的集权得到下放。扁平型的组织管理模式也是对金字塔型的管理模式进行改革，减少了中间层，口径更宽，管理的重心得到下移，有利于上下级的沟通，信息的传递更加准确、高效。但是，由于部门间的等级比较明显，管理层与其他层次的交流存在一定的障碍，使得教学资源的利用不透明。
(三)科层职能型管理模式
科层职能型管理模式，主要是根据学校业务的复杂性设立的职能部门，如教育处，其主要对学校的教学质量进行评价、教学制度进行制定以及教学课程和评价方法的制定和实施;再比如教研室，其能够对学校的科研以及教学进行监督和指导等。科层职能型的管理模式，能够实现直线领导和多部门的参与，分工明确、效率高、有利于上下关系的和谐发展，但是由于其结构比较复杂，各部门间容易出现矛盾。
(四)职能型管理模式
职能型管理模式也是由三个层次组成的，顶层为校长、中层为负责学校管理的各个处室，底层为教研组，每个层级都是垂直领导，对上级负责。这种管理模式的优势为上下级的关系更加简单，有利于统一领导和指挥，职能的分工更加明确，能够有效的提升工作效率。但是，同时各部门之间的联系性弱化，容易在职能的分配上发生冲突，工作的职能难以调节，无法发挥团队的作用。
(五)多学段型管理模式
中职学校组织中下设中专、大专以及技能培训等部门，学校总组织只保留财务、人力资源等重大问题的决策权。学校的教学部门以及管理部门互相独立。在主体上属于金字塔型，同时又具有科层职能型的管理结构特点。这种管理形式更有利于各阶层办学的积极性，但是各学段的管理机构以及人员存在重复设置的情况，增加了学校的管理成本。而且由于办学的独立性，使得教学、校企合作以及德育等各方面的工作都各自为政，缺乏整体性，不利于人才培养的连续性、协调性。
二、中等职业学校管理模式构建策略
(一)加强校长以及管理层的领导力
校长以及管理层团队是学校管理建设的关键，其内容包括校长及管理团队的思维能力建设、战略执行能力建设、民主法制化建设以及协调沟通、创新能力的建设等。在加强校长及管理团队领导能力的建设中，需要能够根据学校的情况设置职能部门，并将责任落实到教学设计、实施、就业服务以及人事、财务管理等职能部门;同时还要能够对各部门的职责进行明确，实现各部门间的协调有序、明确分工;此外学校的管理人员以及教职人员需要认识到自身德育教育的使命，调动全体师生的积极性，实现人人参与管理、决策的局面。
(二)优化校园数字化管理平台
随着科技的发展，数字化管理也在学校管理中逐渐普及，这种数字化管理平台是辐射型的组织管理基础，通过数字化管理平台的建立，能够使中等职业学校的管理实现信息化、网络化、数字化，进而转变管理方式，将纵向交流逐渐向横向合作发展，实现资源共享，进而提升管理效率。要想更好地优化校园数字化管理平台，需要对校园的网络以及教育管理的软件进行超前的设计和升级。同时加强对管理人员的培训，使学校中所有的教职人员以及管理人员都能够熟练的应用校园数字化平台，获得更加丰富的教育资源。同时还需要加强对数字化平台内容以及设备的完善和维护，保证数字化平台的正常运转，并注重创新，从而保证学校的管理更具活力。
(三)构建辐射型组织管理形式
当前中等职业学校的管理中主要是以金字塔形式为主，由于层次多、权利集中、横向联系性弱、管理幅度小、上下交流不畅等原因使得中等职业学校的发展受到严重的抑制。因此中职院校要想得到更好的发展，需要对金字塔式的管理模式进行创新，建立辐射型、开放型的管理结构。在这种结构中校长及其管理团队以及教职人员、学生等对教学资源的利用具有平等性，在交流的过程中更加注重民主、透明。同时管理也不再是一对一的负责式的层层分段管理，而是能够在学校教育以及教学的各个环节和岗位中对管理理念进行渗透。从传统意义上来说，管理部门和管理人员的职能不再是管理，而是不断的向服务方面进行转化。在学校内每个人都具有发言权、每个人都是管理者，使学校的管理呈网络化和辐射状。
(四)建立健全的学校管理制度
辐射型的组织管理模式在中等职业学校中的应用，虽然能够提升学校管理的效率，但是由于金字塔式管理理念的影响，使得学校在实施辐射型组织管理模式时，会存在一定的不适应，同时金字塔式的操作程序、管理理念等与辐射型的管理模式是相矛盾的，因此中等职业学校必须要能够加强对组织管理模式和理念的创新，使其能够满足辐射型组织管理模式的实施要求。
(五)加强对管理工作程序的规划
加强对管理工作程序的规范化，是当前中等职业学校管理中的核心内容。当前中等职业学校的管理不仅要能够加强对辐射型组织的构建和推行，同时还需要能够制定规范的管理程序，在制度的执行中能够做到科学、民主，不仅要重视过程，同时还需要重视结果，防止管理的随意性、出现集权的情况，避免管理的盲目性。
三、结语
综上所述，中等职业学校是当前培养技术型人才和实践型人才的主要教育基地，但是受传统的管理模式影响，使得学校的管理无法适应当代的发展需求，阻碍了中等职业学校的发展。所以，中等职业学校需要能够认识到当前其在管理中存在的问题，并针对具体的问题采取相应的应对措施，进而提升学校的管理能力，为人才的培养奠定基础，推动中等职业学校的发展。
参考文献:
［1］黄荣勤．中等职业学校教学管理存在的问题及对策［J］．科教文汇，2014，(08):152+206．
［2］张欣．工学结合人才培养模式下中职学校教师课堂教学管理策略研究［D］．四川师范大学，2015．
［3］冉洪俊，陆朝琼．以职业需求为核心浅谈中等职业学校技能教学管理［J］．科学咨询，2015，(31):62－63.
【学校管理方面的论文】相关文章：
学校教学管理论文（精选10篇）05-07
对教学管理方面的意见与建议11-03
学校疫情方面的工作总结（精选6篇）05-09
浅谈学校需要教育学生履行哪些方面的品德09-05
学校管理实施方案05-01
学校电脑使用管理规定12-06
学校安全工作管理规定12-03
高中的学校管理细则12-01
学校班级量化管理细则11-25
学校部门管理条例11-23