初中英语口语教学论文

2021-03-29 论文

  对于英语教学来说,不但要重视文法学习,还要重视口语教学。以下是小编精心准备的初中英语口语教学论文,大家可以参考以下内容哦!

  摘要:农村英语教学是农村各科教学中主要的薄弱环节之一,解决农村初英语口语教学面临许多困难,但必须针对相应困难,采用合理的方法。创设情景,激发兴趣,营造一个良好的学习氛围;坚持用英语组织教学,对学生进行语言熏陶;建立平等地师生关系;第教师也要不断地提高自身素质。

  关键词:农村;英语口语;教学方法

  一、农村初中英语口语教学的主要困难

  1、课堂语言环境的缺乏

  我国基本上都面临这样的困难,尤其是农村初中学生。除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会,课内布置的一点听说训练难以在课外得到复习巩固,这样的英语语言环境严重的影响了学生听说能力的发展。听英语的机会少,说英语的机会就更少了。英语表达能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上,而农村初中的电化教材设备、资料都比较落后,大部分的课堂还是那种老师一支粉笔、一本教材、一块黑板的模式,好一点的再加一盒磁带,一个录音机而已。这样形式单一的英语课堂能给我们的学生带来多少的语言环境呢?

  2、教师口语水平的偏低

  农村初中的英语老师,极大多数并不是专科毕业的教师,语音语调不准确,不能流利自如地使用英语教学,自然给学生起不了正确的引导作用。相反,甚至会影响到学生今后对英语语音语调的正确学习,这对培养他们的听说能力也是很不利的。还有些教师为了让学生听得更加“明白、彻底”,干脆直接用普通话甚至方言教学,这样的课堂还能起到听说训练的效果吗?恐怕学生除了听到一些单词外,都记不起这是一节英语课了。

  3、学生心理障碍的影响

  由于本身英语基本功就不够扎实,语音语调不够正确规范,词汇、句型、语法训练不够到位,朗读、背诵等基本功不到火候等,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍,怕说错,说不好,遭同学讥笑,受老师批评。在学生已经产生了这样的心理障碍下,有些农村初中教师还在和学生进行言语交流的过程中,过多去干涉、影响学生的思维,甚至指责学生的不足,批评他们的过失,导致学生表达的愿望就更少。因此学生开口难,连贯叙述就更难,越怕越不敢说,越不说就越不会说,导致恶性循环。

  二、解决困难和问题的方法

  1、创设情景,激发兴趣,营造一个良好的学习氛围

  一位外国教学专家曾说过:“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”

  情景教学本身就是英语教学中必不可少,并且也是行之有效的教学法之一。兴趣是学习的动力,情景使学生产生言语的动机。教师应善于利用各种方式营造口语表达的氛围,创设有利于学生说的情景,激发学生说得欲望,让学生在情景中感知语言,交流语言,发展语言。比如在教授8A unit 1 Friends 时,要求学生描述自己的好朋友,课前我让学生每人带一张自己最好的朋友的照片,并且事先准备好五句话描述该朋友的外貌长相。课上,我先出示一张明星的照片,说他就是我的'好朋友,加以描述,以此激发学生说听的欲望,然后再请班上几名口语较好的同学描述,并分小组进行交流,要求他们的描述增到十句。学生积极参与活动,主动交流,无拘无束,畅所欲言,最后每组作汇报演讲。这样的课堂中,大部分学生的口语表达能力都得到了锻炼。

  2、坚持用英语组织教学,对学生进行语言熏陶

  英语教学的主要矛盾是汉语和英语学习之间的矛盾。平时学习所听,所想,所说的全是汉语,只有课堂才是学生接触英语的主阵地。因此,在课堂教学中,老师应尽量用英语组织教学,把握好课堂的四十五分钟。

  我在实践中,还坚持做到用英语解释英语,而且要求学生模仿,尽量也用英语解释,所说我的课堂常听到这样的一句,Can you say it in English but in another way?包括评讲练习的时候,学生基本能够由一开始的听不懂,到逐渐地自己能够用英语清晰地表达自己的想法。比如像一些语法性的单词,学生虽然有的不会拼写,但他会告诉是这是verb那是adjective。所以我的主张就是最大限度地鼓励学生开口说英语,说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来。我也非常喜欢李阳疯狂英语的“三最法”说英语,也积极地采用这种形式鼓励学生最大声、最快速、最清晰地去说,去比赛。实践证明这种方式不仅能激发他们说的兴趣,更提高了他们的口语表达能力。

  3、建立平等地师生关系

  英语教学是师生共同合作的工作,老师对学生友爱同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。课堂上尽量给足他们想表现欲望的机会,当然纪律必须要有,但纪律应建立在友善,严格要求的基础之上。初中生的自尊心很强,对外界的反应十分敏感,教师要尊重学生的进取精神,多鼓励学生。

  4、教师也要不断地提高自身素质

  学高为师;想要给学生一杯水,老师必须先有一桶水……这些都说明,想要学生提高口语能力,首先教师先要有良好的口语表达基础。所以,我认为,教师要加强自我进修,不断提高英语语言水平。其实方式有很多,我坚持的两个方法就是,阅读英文报刊,收听收看英文类的节目。只有这样,知识才能不断更新,能力才会不断提高。另一个重要表现就是,坚持教改实验,像多媒体技术在英语口语教学上的应用等。教师应大胆地去以多种形式实施教改实验。做为农村初中在硬件条件不是很好的前提下,更应该在这方面动动脑筋,花点心思,大胆创新。比如,使用课堂游戏、讲故事等等,同样也能起到辅助作用。关键在于,我们敢去尝试、实验,敢去将理论与实践相结合,并不断创新。

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