赞美青春双人朗诵稿

2021-04-13 朗诵稿

　　青春的意义一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是对所有一切都可以说要或不要的自由。小编整理的赞美青春双人朗诵稿，供参考！

　　《是谁撕碎了青春梦》

　　我们都有过曾经

　　青春年少时的肆无忌惮

　　有充沛体力的支撑

　　总是无忧无虑地

　　奔往那遥远的地方

　　是为了实现自己的青春梦

　　现在想起

　　是否有些轻狂

　　如果青春可以停留

　　如果有人指引

　　坐着飞机摸白云

　　有可能不会扑空

　　可青春随岁月

　　一刻没有停

　　也不会因为你体力不支

　　而停止走动

　　青春里太多的辜负

　　到头来

　　选择的

　　只有遁世离尘

　　《青春留不住》

　　想把握时光

　　是一种奢望

　　不经意会在你的身边溜走

　　它没有留下任何痕迹

　　留给我们的是遗憾和忧愁

　　过去的故事

　　没有头绪

　　断断续续才能想起

　　这样的现状和作为

　　原因在那儿

　　责任在谁

　　是历史的感叹

　　还是归于自己

　　缠绕在心里的结

　　只有在梦里解开

　　当梦里笑醒来的时刻

　　方才明白

　　不珍惜时光

　　是命运的悲哀

　　经过了才知道

　　过去的事很难重现

　　尽管你依依不舍

　　岁月年华无法挽留

　　挥一挥手

　　告别昨日的烦恼

　　青春留不住

　　岁月依然不老

　　永远忘不了地

　　是青春的无限美好

　　《青春思忧》

　　青春飞扬，无限张狂

　　弱冠之年，光华尽敛

　　走着记忆的路

　　忆着过往的事

　　那些年华

　　如镜像般浮在眼前

　　喜怒哀乐

　　酸甜苦辣

　　若深思

　　安于现状？奋发图强？

　　梦醒时分，何去何从

　　待春去秋来

　　青春已不在年少

　　看着夕阳余晖

　　静想余生

　　《睡去的青春》

　　懒春睡去

　　宛若妖艳的女子

　　卸了妆

　　它跟它的梦

　　夏的夙愿

　　闭上眼睛

　　想象那逝去的容颜

　　点点怜惜

　　那是她青春的笑脸

　　漫步

　　满眼的绿

　　寻她的影子

　　来不及眨眼

　　揪出一掠鲜红

　　捡起春的碎片

　　一瓣夹在嫩绿叶子中凋落的艳

　　沉沉的

　　幽幽的香

　　诧异不经意间的被打扰

　　微微的窃喜

　　小心翼翼

　　安放在厚厚的

　　书的尾页

　　圆它一朵美梦

　　馨香弥散

　　醉倒在文字里

　　《青春不诉离殇》

　　青春就是这样略带着一丝迷茫和淡淡的忧伤，在微风中甩甩头望向远方，我的方向，一回头撒了一路，点点滴滴的欢笑，斑斑驳驳的泪光。

　　是谁，窗前读书的倩影让我难忘，是谁，晚睡前将我带人梦乡，

　　是谁，曾经被我欺负得哭红眼眶，

　　是谁，趁我睡觉时将我校服划脏，是谁，胡搅蛮缠总是理直气壮，

　　是谁，你说不过就打打不过就哭，我还总是让、让、让！

　　昨天，看你把情书偷偷塞进桌框，昨天，将你的悲伤我悄悄埋藏，

　　昨天，你说我不再讨厌，终于有点人样，

　　昨天，第一次和你坐到咖啡桌旁，昨天，你问我我们的明天是什么样，

　　昨天，我说我为你孤守天涯，你说你为我抛却繁华，如今已是，忘、忘、忘！

　　青春不诉离殇。

　　《青春》

　　告别从未有过的安静

　　我将灵魂从肉体抽离

　　用指尖划过青葱的岁月

　　眼中荡漾着月光的青漓

　　穿过无边的空寂

　　一点一滴将年华堆积

　　在我的记忆里

　　谁曾消失离去

　　流转了年轮的背影

　　转身的刹那令我哭泣

　　捡起岁杪落下的难忘

　　我用思念修饰粉色的秘密

　　用鼻尖嗅过烂漫的紫堇

　　时光荡漾着青春的白衣

　　跳过不染尘的欢喜

　　一撇一捺将誓言划去

　　在我的生命里

　　谁曾敲碎涟漪

　　斑驳了参差的剪影

　　消失的瞬间让我空寂

　　如果相逢为了一场忘记

　　青春只是一片狼藉

　　不知谁的情绪

　　止于唇间

　　掩于岁月

　　留下让湖水不再轻浅的缝隙

　　我可不可以再说

　　青春是那样的沁人心脾

　　朗诵的特点

　　（一）音声性

　　诗歌朗诵最重要的特点之一就是其音声性，这也是一切朗诵艺术的重要特点之一。

　　朗诵是把文字作品转化为有声语言的艺术创作。在这个过程中，不论朗诵者对文字作品思想内涵的理解如何深刻，不论他自身的文学素养和艺术修养如何高，也不论他对朗诵的整体设计如何精妙，最终都主要体现在有声语言表达上，进一步说，就是朗诵者的语音和声音上。因为，听众是通过朗诵者的有声语言表达来接受文字作品的思想内涵、了解朗诵者的艺术修养、欣赏文字作品的艺术魅力的。在此，我们可以这样说，有声语言几乎成了诗歌艺术惟一的载体。因此，只要思想深刻、情感浓烈就能朗诵好诗歌的说法是不成立的。

　　音声主要指朗诵诗歌的声音。优秀的朗诵艺术家总是不断地进行声音训练的，我们甚至有这样的体验，只要他一张口，听众立刻就会被其富于磁性的、悦耳动听的声音吸引住。声音虽然不是诗歌朗诵的全部，但是它有其独立存在的意义，是增强诗歌朗诵艺术魅力的重要因素。

　　因此，在进行诗歌朗诵的训练过程中，练声既是基础性的工作——它是进行诗歌朗诵的必备条件，也是贯穿始终的工作——它制约着诗歌朗诵水平提高的幅度。

　　（二）规范性

　　规范性主要表现在朗诵所选择的文字作品和所使用的语言上。一般来说，朗诵时选择的文字作品都是规范的，其思想内容和语言形式大都经过作者的精心思考，另一方面，要求朗诵诗歌要使用普通话。

　　到目前为止，大家所听到的诗歌朗诵绝大多数都是使用普通话的，其标准的语音、规范的.词汇、语法为大多数听众所熟悉，能为大众所理解和接受；同时，这种规范的语音也最能体现诗歌抑扬顿挫、平仄相间、富于韵律的特点，最能表现出诗歌朗诵的艺术魅力。

　　（三）文学性

　　朗诵不同于日常的说话，这一点主要体现在其文学性上。人们在日常说话时，涉及的话题多种多样，说话的状态也非常轻松，思绪可以是连续的，也可以是跳跃的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能达到交流思想的目的就可以了。

　　而朗诵则不同，一般来说，其文字作品的主题相对集中，有一定的思想意义，富有情感，文字洗练精美；在朗诵时，须要深刻理解文字作品，调动自己的思想感情，用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作，都带有非常鲜明的文学性。

　　我们看到，人们在选择朗诵的文字作品时都是非常严格和认真的，对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。事实也证明，文字作品艺术水准的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。

　　（四）艺术性

　　朗诵不同于传播信息的语言表达，如不同于新闻播音。人们在传播信息时，主要是为了把事情说清楚，因此，往往用最朴实的语言表达样态来转化文字语言，音高、音长、音强、音色、语气、节奏的变化都限制在一定的幅度之内，其朴实性和真实感异常重要。

　　朗诵则不同。因其现场性的要求，所以朗诵时声音运用有其特殊的要求；因其感情浓烈，所以朗诵时语气、节奏的变化幅度相对较大；因其音声性的特点，所以要求朗诵者要通过训练增强其语言的表现力和感染力，等等。所有这些要求，都体现出诗歌朗诵艺术性的特点。

　　（五）综合性

　　朗诵艺术是一项综合性的艺术，它不仅要求朗诵所依据的文字作品要有较高的艺术水准，要求朗诵者对文字作品的理解力、感受力以及有声语言的表现力和感染力要强，有时还要求配乐、灯光、舞美等多种因素的完美配合。这不仅要求这些因素自身的完美，还要有机配合，彼此映衬，互相促进，既不能显出弱势，也不能互相“抢戏”，否则，语言与配乐的力度对比反差过大、内容与环境的格调背离等等都会影响到朗诵作品的艺术效果。

　　此外，朗诵者还应掌握一些心理学和传播学的知识，能够在现场有效地控制自己的身心状态，消除紧张心理，了解受众接受心理，与受众进行积极有效的交流，使自己传达的思想、抒发的感情能够真正达于受众的心中。

　　所以说，朗诵的艺术效果是朗诵者综合素质的集中体现。

　　（六）依赖性

　　一般来说，朗诵都要依据一定的文字作品来进行。无论是理解稿件、引发情感，还是运用技巧、形之于声，都是在文字作品的规定之下进行的。作品基调的确定、情感的浓淡、具体表达技巧的运用都受到文字作品的制约，抛开文字作品而任意发挥是得不偿失的，那样，朗诵者将有可能置于无主题状态而不知所终，听众也会听得一头雾水。

　　（七）号召性

　　诗歌朗诵有着强烈的情感，有着广泛的受众群，它特别适合于在群众中间进行；另外，朗诵诗歌的选材也往往是具有行动性和鼓动性，最易引起群众的共鸣，引导人们树立正确的价值观和人生观，净化人的心灵，陶冶人的情操。

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