科学教案

2022-07-27 科学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的科学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案篇1

　　教学要求 1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。

　　2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。

　　3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。

　　重点难点 1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　　2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　教学课时 两课时

　　孩子考(kǎo)科学家

　　在英国有一对小兄(xiōng)弟,很喜欢捉虫子玩儿。 [①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②这个比喻句要表达的内容是什么?]

　　爸爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名的科学家达尔(ěr)文的故事。 [③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]

　　爸爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。 [④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]

　　兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。 [⑤用“缠”字要表达的内容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因,兄弟俩为什么非要见达尔文。

　　有一天,爸爸告诉他们,过些日子,达尔文爷爷要来家里做客。[句导读:承接上文,说明兄弟俩的愿望就要实现了。]

　　兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。 [⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。]

　　段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜 (dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。 [⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。[句导读:“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。]他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,还有天牛的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。[⑧用一句话概括上面几句话的主要内容。]他们想考考达尔文,看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。

　　段导读:讲了兄弟俩不盲目相信别人的话,想考考达尔文。

　　第二部分(第5~7自然段):写了兄弟俩为考达尔文所做的准备工作。

　　过了几天,达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:“爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟为什么这样说?]

　　哥哥赶忙接着说:“真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。”[句导读:哥哥想让达尔文确信他们捉到的是一只很怪的虫子,说不能在书中查到它。]

　　达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子,可来劲儿了,马上要看看。 [⑩达尔文的行为表现了怎样的品质?]

　　兄弟俩互相做了个鬼(guǐ)脸,拿出一只匣(xiá)子,递给达尔文。[ “互相”“鬼脸”两个词表现了什么?]

　　达尔文揭(jiē)开盖子。看到那条怪模怪样的“虫子”,差点儿笑起来。[ 这是对达尔文神态的描写,其作用是什么?]可是,他马上装出惊奇的样子说:“哎(āi) 呀,这条虫子真怪,我也没见过呀!” [ “装出惊奇的样子”意在说明什么?]

　　兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。[ “得意”一词说明了什么?]

　　“你们留意没有,”达尔文问,“在捕捉的时候,它会不会叫哇?”[ 达尔文的问话意在说明什么?]

　　“会叫,会叫, (qū) ,叫得可好听呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫声,叫声说明了什么?]

　　这时候,达尔文再也忍(rěn)不住了,笑了起来,说:“那就把它称做‘叫虫’吧。”[ 真的是“叫虫”吗?]接着,达尔文指指他俩的鼻子,笑着说:“你们这两只有趣的小‘叫虫’!”[ 达尔文为什么“笑”?]

　　这下子,全家人都笑了起来。[句导读:达尔文的话很委婉地揭穿了兄弟俩的小把戏,全家人都听明白是怎么回事了,所以都笑了起来。]兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。

　　段导读:写了达尔文用风趣的语言识破了兄弟俩的把戏。说明了达尔文的见多识广,这也是“兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了”的.原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生动形象地写出了兄弟俩是怎样考达尔文的,是事情发展的经过和结果。

　　1.学习本课生字,能规范书写。

　　2.理解词语的意思,扩展词语。

　　3.初读课文,了解内容。

　　生字卡片。

　　一质疑导入

　　1.读课文题目,质疑。读了课文题目,你有什么疑问吗?

　　(1)科学家是谁?

　　(2)孩子为什么考科学家?

　　(3)他们是怎样考科学家的?结果怎样?

　　2.谈话:同学们提出的这些疑问都很好,这也说明你们动脑筋去思考了。今天我们就带着这些问题来共同学习课文,读了课文后,同学们的疑问一定会得到解决的。

　　二初读课文,了解内容

　　1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

　　2.说说初读课文后你知道了什么。

　　三学习生字

　　1.认读生字卡片。

　　2.交流记忆字形的方法。

　　左右结构的字:捉抓眨须粘标糖钩胶揭半包围结构的字:考

　　上下结构的字:兄著盖装忍弟独体字:鬼

　　3.理解词语意思。

　　标本:供学习或研究用的动物、植物、矿物等实物样本。

　　网兜:口袋或像口袋一样的东西。揭开:掀去,掀开。

　　4.指导学生书写生字。

　　重点指导:

　　“考”,半包围结构,下面的笔顺是“ ”。

　　“须”,左右结构,左面的三个“撇”要写匀称。

　　“忍”,上下结构,上面不要丢掉点。

　　5.认读多音字。

　　四朗读全文,巩固生字、新词

　　1.教学本课生字时,可利用字形结构的特点帮助学生记忆,如“抓”“眨”“粘”都是左右结构的字;还可以通过旧字加偏旁记忆:示+木=标、占+米=粘、乏+目=眨。教师可以灵活运用多种识字方法,以便于学生记忆。

　　2.提出问题:“科学家是谁?孩子为什么考科学家?”让学生带着这些问题深入反复地读课文,从课文中获取信息,既锻炼了学生提取信息的能力,又为学生理解课文打下基础。

　　1.朗读课文,理解课文内容。

　　2.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　　3.培养学生从小爱科学的意识。

　　投影,课文插图。

　　一板书课文题目,谈话导入

　　1.朗读课文题目。

　　(1)说说你通过上节课的学习了解了什么。

　　(2)还有哪些不明白的问题?

　　(3)这节课我们继续学习课文,共同来解决同学们的问题。

　　2.老师简介达尔文。

　　(达尔文是英国博物学家,进化论的奠基人。他用朴素的唯物主义观说明了生物界物种的发生和发展,创立了生物进化学说。)

　　二朗读课文,理解内容

　　1.学习第一自然段。

　　(1)默读思考:这是一对怎样的小兄弟?从文中哪儿看出来的?(这对小兄弟很喜欢虫子。从他们抓到虫子,心里就甜滋滋的看出来的。)

　　(3)朗读第一自然段,读出感情来。

　　2.学习第二至第四自然段。

　　(1)请同学朗读这部分内容。

　　(2)说说读了这段你对达尔文有了什么了解。

　　3.学习第五至第七自然段。

　　(1)默读,画出自己喜欢的句子。

　　(2)读读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。

　　(3)兄弟俩想出了什么办法来考达尔文?

　　(用胶水粘成一条怪模怪样的虫子标本来考达尔文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出这个标本怪模怪样,找出来读一读。

　　(5)朗读句子,体会兄弟俩的顽皮。

　　4.学习第八至第十七自然段。

　　(1)默读课文。

　　(2)说说兄弟俩是怎样考达尔文的,结果怎样。

　　(3)全班讨论。

　　(4)分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　　(5)齐读最后一个自然段,说说兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　三朗读全文,进行总结

　　1.朗读全文。

　　2.说说学习了课文后你有什么收获。

　　四完成课后练习

　　读句子,想想标点符号用得对不对,为什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话,哥哥点着头,连声说:“好!好!”

　　(“悄悄话”后面应该用句号。因为句号表示一句话说完之后的停顿。这句话讲的是弟弟在干什么,表达了完整的意思,下句讲的是哥哥,所以应该用句号。)

　　2.朗读句子,体会句号的用法。

　　五课外延伸

　　你还知道有关达尔文的哪些故事,说给大家听。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。

　　2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

　　3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。

　　活动准备：

　　1、能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。

　　2、《恐龙世界》录象；大记录纸一张。

　　3、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。

　　活动过程：

　　1、导入活动：神秘的恐龙蛋

　　——教师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）

　　——教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）

　　——教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。

　　2、交流：我所知道的恐龙。

　　——这段时间我们已经和爸爸妈妈一起收集了很多恐龙的资料，现在请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？

　　——幼儿交流讲述。

　　3、设疑：我还想知道什么。

　　——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。

　　——鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。

　　4、观看《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。

　　——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。

　　——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。

　　5、恐龙是怎么灭绝的？

　　——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。

　　——幼儿自由讨论、猜测并交流。

　　——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗？希望我们小朋友努力学习，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。

　　6、结束活动：玩恐龙蛋。

　　——幼儿自由玩恐龙蛋玩具自然结束。

　　活动建议和延伸

　　1、有条件的幼儿园可组织幼儿参观恐龙园。

　　2、可组织幼儿继续收集恐龙的图书、图片、录象资料，了解恐龙之最，举行“恐龙知识大比拼”的比赛。

科学教案篇3

　　一、教学目标：

　　1.过程与方法；

　　（1）用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。

　　2.知识与技能：

　　（1）认识到测量对科学研究的重要作用。

　　（2）认识常见的测量工具及计算单位，学会使用方法。

　　3.情感、态度与价值观：

　　（1）意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

　　二、教学准备：

　　两个外观一样，内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、温度计、秒表、冷水、热水、直尺、树叶、水杯等。

　　三、教学过程：

　　1.探究“只凭我们的感觉是否可靠”。

　　（1）学生仔细观察P66左上的一幅图，说说图上的两条线直吗？

　　（2）学生用尺子测量。

　　（3）学生谈感受。使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

　　2.测量树叶的长和宽。

　　（1）出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？

　　（2）指导学生测量叶子的长和宽。

　　（3）指导学生测量叶子的面积。将叶子放在有方格的纸上，数一数这片叶子占了几格，不满一格算半格。

　　3.测量容积。

　　（1）教师出示两个杯子，一粗一细，粗杯中水位底，细杯中水位高，请学生猜一猜哪杯水多。

　　（2）认识量杯和量筒。

　　（3）指导学生使用量杯。

　　（4）测量自己的杯子能装多少水。

　　4.测量质量。

　　（1）认识各种测质量的工具，了解质量单位及换数率。

　　（2）学习使用小天平。

　　A．调整小天平，使它平衡。

　　B．测量物价的质量。

　　（3）测量一粒绿豆的质量。

　　5.测量温度。

　　（1）认识各种温度计。

　　（2）测量冷水、热水、温水的温度。

　　6.测量时间。

　　（1）认识秒表的使用方法。

　　（2）利用秒表测量100米的短跑时间。

　　（3）用秒表测量一楼到四楼的时间。

　　7.认识各种测量仪器。

　　略

科学教案篇4

　　一、教学目标。

　　1、能够调查植物的用途。

　　2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

　　二、教学重难点。

　　1、重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

　　2、难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。

　　三、教学准备。

　　一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。

　　四、教学过程。

　　（一）认识植物对人类的多方面贡献。

　　1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？

　　2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？

　　3、学生回答。

　　4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？

　　5、小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）

　　（二）认识植物的局部。

　　1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？

　　2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

　　3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

　　（三）认识植物各部分及其名称。

　　1、讲述：

　　刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗？

　　2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。

　　（四）课外调查

　　调查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。

科学教案篇5

　　【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

　　【教学重点】选用不同工具解决问题

　　【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

　　【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

　　二、我们用过什么工具

　　1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）

　　2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

　　3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情

　　4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）