作为一名优秀的教育工作者，编写课件是必不可少的，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，那么什么样的课件才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级上册《小露珠》语文课件范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇1
一、说教材
《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
三、说教学重点、难点
通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点;而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从感悟品味→咬文嚼字→内化积累→想象说话，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
(一)形象演示，感悟品味
课文的2—5小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象;动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我设计了让学生亲自表演：青蛙蹦到大荷叶上;蟋蟀爬到草秆上;蝴蝶落在花朵上。引导学生读一读，好好体会动词的交换，把三个小动物的动作写得多么准确啊!
“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老师空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。
(二)、抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。
(三)图文互补，内化积累
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过多次朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢!这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
(四)创设情境，想象说话
课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。
本节课的板书设计如下：
闪亮
15小露珠透明(美)装点(生机勃勃)
(无私奉献)圆润
三年级上册《小露珠》语文课件 篇2
一、引发话题
1、小朋友，你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件：小露珠图片)想说点什么吗?
2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧!
二、新授
(一)第一自然段
(课件演示：小露珠的形成过程)打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段?
(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)
(二)创设情境，运用实践
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它(板书：小动物喜欢)请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的?
(鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当?我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。)
3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早?(走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早)
5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：
(请生上黑板板书)
(三)学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木)这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。
(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。
4、创设写话情境：
(1)假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?
(2)现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗?
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。(课件演示)
(3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀，写一段话。
(4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)
5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。
6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿?
(四)学习第七自然段。
1、(多媒体)天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读(多媒体)：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗?
2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?
(你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。)
4、自由准备后交流。
三、总结
听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书)：
小露珠，小动物
喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，(板书：外表美)，你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书：心灵美)
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好!
四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。
板书设计：
小动物、闪亮
喜欢、小露珠、透明、外表美
圆润
植物、无私奉献、心灵美
三年级上册《小露珠》语文课件 篇3
说教材
《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
说教法
为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
说学法
围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
说教学程序
一、谈话导入。
通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创造一个良好的氛围。
二、图文结合，进行朗读训练。
1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。
通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
三、抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。
四、结合课文内容展开联想。
1.教师范读课文，学生闭上眼睛想像：清晨来到草地上、花园里看到了什么情景?让学生联系生活实际说一说。
2.植物们和小露珠告别时会说些什么话?体会植物对小露珠的依恋之情。
3.学完全文，你想对小露珠说些什么?指导学生说一说学完课文之后的感想，赞美小露珠的美好品格，给学生有所启迪。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇4
教材简析:
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的'和谐、融洽和美丽。
设计理念：
阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。
2、从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。
3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：
多媒体课件（ppt）
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：
孩子们，今天我们继续学习15课《小露珠》（板书课题），相信通过上节课的学习，这些词一定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）
闪亮透明圆润
光彩熠熠格外精神生机勃勃
笑盈盈
过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。
师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？
（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。
生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。
师：好，带着你们的感受齐读课题。
2、明确目标：
你们喜欢小露珠吗？同学们喜欢小露珠，小动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
3、预期效果
相信同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的美丽、可爱。
二、民主导学：
（一）学习2到5自然段。
1、任务呈现
过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，悄悄来到了草叶上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。
2、自主学习
生边读边画出这部分的中心句（第5自然段）
3、展示交流
师：谁来说说这部分的中心句？
生：小动物们都喜欢小露珠。
师：都有哪些小动物喜欢小露珠？他们为什么喜欢小露珠？快从课文中找出来，读读。
生：自由读，边读边画出有关语句。
师：谁来说说？
生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。
师：为什么？
生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。
生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。
师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。
生：(自己练读2到4自然段)
生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。
A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？
（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）
指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜欢？
B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍珠图片）
师：不知同学们发现了没有？这几种小动物是怎么来的？把有关动词画出来，自己读读。
师：这几个动词能互换吗？为什么？
生：不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的准确性，今后我们写话也要注意准确用词。
师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）
师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说？仿造课文说一说。
生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……）
师：小朋友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜欢小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜欢之情。
生：齐读2——5自然段。
师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。
（二）学习第6自然段。
1、任务呈现
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、自主学习
学生自由读6自然段。
3、展示交流
过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？
生：所有植物变得格外精神，鲜花嫩草显得更加生机勃勃。
师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？
（幻灯片：比喻句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。
师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？
师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。
（幻灯片：填空式背）齐背。
（三)学习第7自然段。
1、任务呈现
过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜欢她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了，小露珠在太阳照耀下，发生了什么变化呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）
2、自主学习
生：“越来越……越来越……”。
师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。
3、展示交流
师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗？
师：她就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引读）向日葵……；你听（引读）喇叭花……（齐读）大家多么……小露珠向大伙儿一一告别，她却（引读）……
师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）
师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。
三、检测导结：
过渡：小露珠是那么美丽，小动物喜欢，植物也喜欢
（幻灯出示：小动物喜欢她、、。植物喜欢她，因为她把，鲜花嫩草显得。）
四、拓展延伸（布置作业）
1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）
2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）
3、画一画：可爱的小露珠。（选做）
板书设计；
15、小露珠
外表美：闪亮透明圆润。
心灵美：给植物带来生机、活力。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇5
【活动目标】
1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。
2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。
重点：理解散文内容。
难点：能在理解的基础上进行讲述。
【活动准备】
1、小露珠指偶一个、课件
2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。
【活动过程】
一、谈话活动，引起兴趣。
师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么?它是怎么样的呢?请幼儿讲述。
二、欣赏散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出内容
师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧——
2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：
小露珠常常在哪里跳舞?(嫩绿的草叶上、花朵上、田野上)
3、边放映课件边朗诵散文后提问：
(1)小露珠在等谁?为什么?(太阳总是第一个看到它跳舞)
(2)小露珠突然不见了，它到哪里去了?(帮助理解太阳与露珠的关系)
(3)还会来吗?为什么?
4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。
三、根据经验讲述“小露珠的踪迹”
1、回忆讲述
师：你见过小露珠吗?在什么时候能见到它?
2、互相讲述“小露珠的踪迹”
师：小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠，早上露珠到处都是。你还在哪些地方见到过它呢?
幼儿互相讲述(小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方)
3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方?把自己的发现告诉爸爸妈妈。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇6
一、教学目标设计：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：
在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析：
本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计：
（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计：
在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析：
第二课时
（一）激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……
2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物 植物）【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是最好的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】
（二）学习课文第2—6自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。
【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】
A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】
C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？
D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读
【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】
E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）“美丽的珠宝”指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读。
【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）
（三）学习第七自然段。
（1）出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
（四）讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
（五）总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】
（六）布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇7
【教学目标】
1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力
4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
1．了解露珠由形成到消失的自然现象
2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情
【教学课时】
2课时
【教具准备】
生子卡片、多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
【教学过程】
（一）出示图片，引入新课
1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？
2．板书课题
兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣
（二）初读读文，整体感知
1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决
2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学
3．课件出示本课词语
（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）
4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读
5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）
6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说
7．全班交流
像钻石一样闪亮
像水晶一样透明
像珍珠一样美丽
8．朗读、背诵24自然段
学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力
识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字
帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
【课堂作业新设计】
一、比一比，再组词语
反（）勿（）精（）量（）
友（）物（）晴（）里（）
二、填一填
（）不（）禁（）积（）累温（）知（）
答案：一、相反请勿精力测量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二课时
【课时目标】
在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
【教学过程】
一、品读课文，理解内容
1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流
（1）小组交流
（2）集体交流
①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……
②朗读第一自然段，范读、再朗读
师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
③美美地读第六自然段
2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段
（1）师生间讨论交流
（2）朗读最后一段
3．动画演示小露珠形成和消失的过程
通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力
通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然
二、丰富积累，拓展延伸
1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中
2．背诵自己喜欢的段落
3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
丰富学生的知识储备，扩大学生的积累
三、记忆字形，指导书写
1．认读生字并组词
2．小组讨论如何能很快记住这些字
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字
学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1.一锤定音（在正确的选项上打“∨”）
（精睛）神（勿物）体
（喇揦）叭重（量里）
2.找朋友（写出意思相近的词）
俊俏——（）喜欢——（）
3.捉迷藏（按课文内容填空）
（1）小露珠，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了
（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美丽喜爱
三、（1）爬呀滚哪大亮
（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝
【板书设计】
小露珠
露珠晶粒格精机场
【课后反思】
《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说。来让孩子说出对小露珠的总体印象。
学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇8
教学目标
1、学会本课生字。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
(课件出示小露珠)
师：你们喜欢它吗?为什么呀?
(学生自由发言)
[评：简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。]师：是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境，分层朗读。
过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。
学生自由读课文。
师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)
[评：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。]
交流：
小青蛙：
(出示动画后)师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?
师：哦!老师听出来了，你是在夸小露珠像??
(钻石那么闪亮)(相机板书：闪亮)
师：谁再来夸一夸。
师：咱们一起来夸一夸小露珠吧!
[评：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。”作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。]
小蟋蟀：
师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)
师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。(相机板书：透明)
师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
(出示动画，师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的
身边。
师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
(引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书：圆润)
师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。
[评：让学生用自己的话来夸一夸小露珠，进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者理应结合在一起训练。]
师：(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
[评：朗读的指导离不开评价，但要注意避免评价形式的单一性，本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过程中，更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。]
师：是啊，多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。(出示课件)
师：你们都看到了什么?指名回答。
[评：又是一次说话训练，优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏能力的培养。]
师：课文中是怎样写的呢?请同学们边读第六自然段边想象画面。
[评：边读边想象画面是读书方法的指导。]
师：(出示课文第六自然段)谁来读一读。
师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。(生说，师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。
师引读破折号前的话。
师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。)
[评：语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。]
师：让我们再去看一看这美丽的景色。(出示课件，师配乐朗读)
[评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。]
师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。(配乐)
[评：在学生充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，便于学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。]
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦!她——爬着，滚着，笑着(出示)指名读好这句话，读出欢快之情。
师：引读(她感到有一股热气袭来??向空中飘去。)植物们是怎样向她告别的呢?
指名读。
师：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!这一句话该怎么读呢?试读，评读、齐读。
师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢?
指名说。
师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么?(相机板书：奉献)
(主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。)
[评：这里的“说”是在“拔高”，是让学生在思维活动中擦出智慧的火花，是语文教学思想性的体现。]
师：小露珠向大伙——(一一告别)，她——(笑盈盈)地说：“我明天还会来的。”(出示)
师：同学们，小露珠把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来，拿起课本，让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧!
三、课内延伸，练笔深化。
我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧!代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇9
教学提示：指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发小朋友对自然的热爱，培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的.(老师指正)再请小朋友唱一遍。
课堂游戏：水之乐
活动目标：
感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐，理解水杯内置材料的不同会影响其音色。
活动准备：
小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。
活动过程：
1.探究与八音盒近似的音色。
教师出示八音盒，，让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料，寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。
2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。
4.老师依次出示分谱，小朋友尝试理解图谱并演奏。
5.演奏总谱，第一次，小朋友单纯敲击水杯，无老师伴奏。第二次，加入老师伴奏。
6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音。
总结：我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇10
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。
重点难点：
练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。
教学准备：
课件、图片等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
一、我的十分钟，激趣导入
猜谜语
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？
生汇报交流
（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。
草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。
【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠
太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）
二、导入新课
1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1.投影出示生字，指名读。
2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2－4自然段
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读3、4自然段
（4）齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
（1）同桌互读
（2）指名读
（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
（2）每组选一名参赛
六、教学生字
临、黎、蝴、蝶、 秆
1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
①、范写
②、描红，临写，师巡视指导。
七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇11
基础目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：
1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入：
同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？
小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。 今天要学的童话故事就是小露珠 。
二、整体感知
课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习
1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。 请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？
2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢？
3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？
让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？
板书： 钻石闪亮
像 水晶透明
珍珠圆润
这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1－5自然段。
第二课时
一、导入
同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了—— 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。 （引导背诵）夜幕降临了……
二、自读
是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。 还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。
三、探究（一） 祝禧执教：《小露珠》教案设计
为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？
1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？ 用课文中的一个词说叫什么？
2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。
3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。
4.我们读出植物们格外精神的样子。
5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。
6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？
7.把他们很美的样子读出来。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。
9．练习背诵。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。
2.请一学生扮演小露珠上来说一说。
3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？
4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。
5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。 它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。
6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。
7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计
8、这深情的告别场面真令人感动。 请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。
五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。
六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？
三年级上册《小露珠》语文课件 篇12
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
学会本课生字，能正确朗读课文。
课前准备：生字卡片
教学过程
一、导入：
今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）
大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？
过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读课文
1、提出要求：
下面就请同学们自身来读课文，注意读准字音。
2、学生自读
3、检查：
出示小黑板
（1）降临精神
（2）蒸发笑盈盈水晶
（3）钻石乐曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？
指名读，说规律，齐读
三、二读课文：
过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2 学生自读
3 检查：
同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读
相机
出示小黑板：
（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文
下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文：
1、提出要求：
同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自身解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：
夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到
黎明：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：丰满而又润泽。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
动情；情绪激动。
五、学习写字：
1、学生自评：
请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么
临：左面是两竖
衰：比“哀”多一横。
喇：中间是“束”
戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。
蒸：注意第九笔是横。
奏：注意第六笔是横，不是撇。
2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。
3、学生描红。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇13
一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？
要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了
小动物们喜欢它（因为它________。）
花草树木感谢它（因为它________。）
太阳出来飞走了
4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？
三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？
要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：勤劳的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。（板书）
要点：引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句，体会花草树木的变化。
5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。
要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。
6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）
要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。
7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。
要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。
四、感情诵读，设计练习。
1、请根据新的板书，复述课文内容。
2、学生有感情地诵读课文。
3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。
要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。
本课的教学设计围绕发展学生语言这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。
三年级上册《小露珠》语文课件 篇14
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2
教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语：
同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？
二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段
1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）
俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗
出示图片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情， 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）
见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）
小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮
出示句式“因为小露珠（ ），所以小青蛙喜欢小露珠。”
谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?
抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”
我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！
你们真是可爱的小青蛙！
小露珠听了他们的话会说些什么？
（2 ）小蟋蟀：
师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？
谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读？
师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）
齐读：透明
出示句式“因为小露珠（ ），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。
师：男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。
小露珠听了他的话，会说些什么？
（3 ） 小蝴蝶：
师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
学生评价。
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。
谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看！这就是圆润的珍珠。
齐读：圆润
出示句式“因为小露珠（ ），所以小蝴蝶喜欢小露珠。
师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？
同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。
同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！
（加上飞的动作，齐读。）
小露珠听了他的话，会说些什么？
3、 啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件 ）把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。
（二）学习第6 自然段
1 ．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。
出示阅读要求：
（1 ）圈出表示太阳公公动作的词语。
（2 ）看看都提到了哪些植物？用——画出来。
（3 ）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。
2、交流。
（1 ）出示句子：太阳公公……
抓住重点词语动词来读读。
（2 ）相机出示图片，加形容词语。
（3 ）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠？（出示图片）
（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）
B ．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？
（出示课文内容）金黄的向日葵……
C ．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？ （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”） D ．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。
4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读） 5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。
板书 ：心灵（美）（三）学习七自然段。
1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）
（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）
读读
师： 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
谁来当小露珠读读这句话？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
这，就是一种无私奉献的精神。
板书 ：无私奉献
2、 因为这样，大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊，
出示：引读。你看-- （引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-- （引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。
同学们齐读第7 自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。
出示课件，教师配音。
2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。
3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？
板书设计
外表美
小露珠 美 无私奉献
三年级上册《小露珠》语文课件 篇15
学习目标：
1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；
2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：
以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
学习目标：
1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；
2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：
以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
学习过程：
一、激情引读 感知文本
1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）
2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。
二、设身处地 进入文本
1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润
4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？
三、感性复现 深入文本
1、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！认真地充分地读一读，看看谁来了？（生自由读文）
2、让我们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。板书：金黄。有了小露珠，金黄的向日葵就更加金黄了。（抽生说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指导读：喜欢的语气）
3、引：什么叫光彩熠熠？还想到哪个词语，比较和光彩熠的异同（结合图片）是啊，你看这是白天的小花，它怎么了？而小露珠来了，它又怎么样了？（感受：格外精神、生机勃勃）指导读文：读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。
4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你得到了露珠的滋润，要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草树木，给小露珠写几句感谢的话吧。（配乐书写）小结。
四、拓展迁移 升华文本
1、植物们都感谢了小露珠，但是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去了。你身上的小露珠不见了，是什么样的心情啊？（遗憾、可惜……）带着这种感觉把心情读出来。
2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗？各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽留吧！（感情朗读：设身处地的挽留）
向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老师也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。
夜幕降临，我静悄悄地来了，
附在树梢上，落在草丛里，
躺在荷叶上，悬在风铃中……
黑夜漫漫，我慢慢地长大了，
像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圆润，像群星那么灿烂。
黎明时分，映着五彩的霞光，
我将悄悄地消逝。
你——不要悲伤，不要惋惜，
经过一个黑夜，我又会重新凝聚，
清清爽爽地出现在你的眼前，
一样的光彩熠熠，
一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!
5、积累练习：摘抄课文中的优美词语和句子；自由选择背诵你喜欢的课文段落。
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