《麋鹿》课件设计

2018-05-02 课件

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字。并能结合课文内容或者理解词语的意思。

  3、了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

  4、写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

  教学重点:了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

  教学难点:写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

  一、直接导入

  1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文,师生共写课题。

  2、看了这课题,猜想课文会写些什么?

  3、带着问题,快速进入课文,一起走进麋鹿的世界。

  二、检查学生预习情况。

  1、出示字词:

  遁入 雌鹿 跋涉 繁殖

  杀戮 公爵 别墅 饲养

  行动敏捷 乌邦寺 棕红色

  颠沛流离 悄然无声 销声匿迹 惨遭厄运

  (1)多种方式读词语

  2、分小节朗读课文。(由于课文较长57小节可以采用学生默读的方式。)边读边交流:课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗?

  (归纳,板书:生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历)

  3、概括课文主要内容。

  三、品读2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。

  1、(出示麋鹿的幻灯片)用自己的话说说麋鹿的外形特征。

  2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的.呢?

  出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为四不像。

  这句话告诉了我们(指名说一说)

  2、用心默读课文第3自然段,想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特?圈一圈、划一划,体会体会。

  3、预设:

  (1)角型:

  A、学生说出角型独一无二,教师相机出示句子。

  B、是的,这位同学的眼光真敏锐,一下子抓住了麋鹿角型独一无二的特点。独一无二是什么意思?(只有麋鹿才有,其它鹿是没有的。)

  C、对呀,麋鹿站着的时候,各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话?

  (2)尾巴:

  A、学生说出,教师相机出示句子。

  B、教师小结:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,这么长的尾巴可以引读。

  (3)蹄子宽大:

  A、学生说出,教师相机出示句子。

  B、教师引导体会蹄子宽大的作用引读麋鹿蹄子宽大,行动敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

  (4)一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。

  (5)毛色变化

  3、小结写法:课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点奇特,然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍,给我们留下了深刻的印象。我们在作文中,写一样物时,也可以学习这种先概括再具体的方法来写,这样就能给读者留下深刻的印象。

  4、长得四不像的麋鹿受到人们的青睐,还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿,鹿王就批评麋鹿了:麋鹿啊麋鹿,你怎么长了个四不像!除了角跟我们有点像,你看看自己哪还有些鹿样,长了个马面,牛蹄,驴尾,多难看!快做个整容手术,恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗?麋鹿会怎么说?

  (体会麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的。)

  5、指导朗读

  四、引读第4自然段,体会麋鹿自然繁殖力低。

  1、与此同时,引读:麋鹿的自然繁殖力很低雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。

  2、这段话写了什么呢?(生活习性)

  3、指导朗读。

  五、迁移练说。

  1、过渡:刚才我们通过课文的介绍,了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性,但还有很多人不了解麋鹿,假如你就是一只麋鹿,你会怎样来介绍自己恩?假如你是姜子牙,你骑着麋鹿上天庭,你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑?如果你是饲养麋鹿的饲养员,你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿?请大家自由选择一种角色,小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

  2、同桌练习。

  3、指名介绍。

  4、评价

  5、小结

  六、布置作业

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