《慈母情深》表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。下面是小编收集整理的慈母情深课文课，希望对你有所帮助！件
学习目标
1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
学习重点
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备
歌曲《烛光里的妈妈》。
课时安排
1课时。
学习过程
一、创设情境，点燃激情。
1．谈话导入。
同学们，《地震中的父与子》让我们看到了一位伟大的父亲，经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。让我们深深地感受到父爱的力量是巨大的。那么，历来，被人称颂的母爱又是怎样的呢？今天让我们一起走进梁晓声的《慈母情深》，去感受那浓浓的慈母情。
2．板书课题，齐读课题。
二、阅读质疑，自主探究
1、看到课题，你有什么疑问？
（1）慈母情深“深”在哪里？
（2）本文写了一件什么事？
（3）从字里行间体会到这是一位怎样的母亲？
三、多元互动，合作探究
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，（画出描写母亲外貌、语言、动作等语句讨论，大约5分钟；交流汇报大约10分钟。）及时板书
预计从两、三个画面中去深刻体会）
形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受
画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点：震耳欲聋
（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音你会有怎样的感受？假如你的妈妈工作在这样的环境中为你挣钱，供你上学，你的感受又如何呢？（生答）
师：如果是我的妈妈，我建议她换一种工作环境，可作者的'母亲却日复一日年复一年的在这样的环境中工作着。
（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
就这一个画面吗？
画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担。
还有吗？
画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
写出了一个什么样的母亲形象？这是什么句式？
师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。
（4）师板书：慈母情深在那疲惫不堪的眼睛里。
画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（1）齐读。
（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）
（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？
（4）把词语带入句子读：（出示）
母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）
板书：慈母的情就深在毫不犹豫的一塞里。
画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……
（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？
（2）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。
五、表达孩子的情深，升华情感
1、师：同学们，学到这里你被这样的慈母打动了吗？作者被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：
我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（找多人读）
2、倾诉心语
就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？
可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激……
（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法——联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。
（母亲挣钱是那么不易，家境是那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的愿望，我如果用那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）
四、总结全文，情感升华
母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，老师有一首赞美母亲的歌曲送给大家。
播放歌曲《烛光里的妈妈》
让生说出关于表达母爱的歌曲，如《世上只有妈妈好》或诗句孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
听到这些赞美母亲的诗句和歌曲，老师也情不自禁的想说出自己的心声：母爱，是雨天的一把伞；母爱，是烈日下的一片浓荫；母爱，是指引我走出黑暗的一盏明灯；母爱，是我回到家后盛上的一碗热腾腾的饭菜。
小练笔，课堂反馈。表达爱
你想对你的妈妈说些什么呢?
以《妈妈我想对你说》为题，写出你想对母亲说的感谢的话，写4分钟，挑一两个孩子读两分钟。
小结：
五、联系实际，拓展延伸
1、课下收集关于母爱的诗句和文章。
2、感悟爱—在日记本上写一写这节课中，我体会到了怎样的母爱？
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