课文阳光指导课件

2018-04-24 课件

  有一天,有很多老师来指导我的教学。那天,我们学习的是义务教材第一册中的《阳光》一课。

  在教学阳光是大家的,谁也捉不住阳光。这一段落时,我感慨万千地说:是啊,阳光是公正无私的,它给予每一个人都一样多,谁也无法捉住它占为己有。没想到,我的话音刚落,就有人低咕了一句:我可以捉住阳光。刹那间,我的头脑一片空白,不知该怎么办。不让她说吧,大家分明都听到了;让她说吧,耽误了时间完不成任务不说,偏离了中心拉不回来怎么办?听课的.老师、全班学生都瞪着我,看我如何收场。

  短时间的冷场后,尊重每一个学生的情感体验这一新课程理念跳出脑海,我有了主意。我轻轻地问:刚才谁说可以捉住阳光?一个名叫喻思聪的小男孩站起来说:老师,余晗晔说她可以捉住阳光。余晗晔小朋友真棒,有自己的看法,你来说说你怎样捉住阳光,好吗?受了表扬的余晗晔激动得小脸通红,大声说:我家有一个太阳能热水器,利用它,我可以捉住阳光。教室里爆发出一阵掌声。这一下,其他小朋友的思路也被打开了,有的说:我家有太阳灶,利用它可以捉住阳光来烧饭。有的说:我知道太阳能蓄电池,利用它捉住阳光,我想什么时候用就什么时候用。

  大家都说得很有道理,我们来修改一下课文,让它更科学,好吗?这一下,孩子们的兴致更高了,有的说:太阳能热水器、太阳灶等都是科学家发明的,改为科学家能捉住阳光,阳光是科学家的。有的说:聪明的人可以捉住阳光,阳光是聪明人的。有的说:妈妈晒东西时捉住了阳光,阳光是妈妈的。当有人说出我们捉住了阳光,阳光是我们的时,教室里的掌声更热烈了。孩子们完全在愉悦、自豪中领会了阳光的宝贵,人类的伟大。

  课后,听课的老师充分肯定了我的学生,充分肯定了我的教学。是的,这才是新课程教学。在这里,没有强求一律和苛刻的规训,建设性、创造性得到认可与欣赏,解放的旨趣得到最佳的凸显和弘扬。在这里,师生关系和谐、亲密无间、相互熏陶、教学相长,有一种丰富、光明、温暖、纯洁、疏朗、博大的氛围。在这里,充分展开着思与思的碰撞,心与心的彼此接纳与交流,在晶莹明澈、静谧安详氛围中,开启幽闭的心扉,释放禁锢的情愫。在这里,每一个人都能感受到自主的尊严,感受到独特存在的价值,感受到心智成长的愉悦。

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