初中地理澳大利亚课件

2021-06-10 课件

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　　地理澳大利亚课件篇一：

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

　　2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。

　　3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。

　　二、过程与方法

　　1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

　　2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。

　　3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。

　　三、情感态度和价值观

　　1．通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

　　2．通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。

　　3．通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

　　教学重点

　　1．从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

　　2．澳大利亚经济发展中的可持续发展观。

　　教学难点

　　1．澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

　　2．澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

　　教学方法

　　依据本节教材的特点，紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情

　　的教学目标，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

　　课前准备

　　教师：查询最新网络资料，制作多媒体课件；搜集一些有关课前搜集有关澳大利亚的的图文视频资料。

　　学生：根据导学案的要求，预习课文；课前搜集、了解有关澳大利亚的资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　利用多媒体展示澳大利亚优美的风光（悉尼歌剧院、十二使徒岩、乌奴奴、大堡礁）。

　　师：同学们，你知道这些著名的旅游胜地的名字吗？

　　生1：澳大利亚东北部的大堡礁。

　　生2：十二使徒岩。

　　生3：艾雅斯岩和悉尼歌剧院。

　　师：对，同学们回答得很好。澳大利亚还有很多秘密等我们去发现。

　　二、新课学习

　　师课件出示澳大利亚的特有动物。

　　师：想想这些动物共同的特征是什么？

　　生争先恐后地回答，师给予评价。

　　教师：同学们，刚才老师给大家看了澳大利亚著名的旅游胜地和头动物，这个国家美丽吗？大家想不想到这个国家旅游？这节课就让我们一起走进这个美丽而奇特的国度，领略她独特的魅力！

　　1、世界活化石博物馆（时间5分钟）

　　教师：澳大利亚素有“古生物博物馆”之称，这里有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物。你知道下面的动物哪些生活在澳大利亚吗？

　　学生回答，教师予以点评。

　　教师：观察大陆漂移，思考澳大利亚生物古老性的原因。

　　学生分组回答，教师予以点评，并适当给予加分鼓励。

　　师出示课件，要求学生做好笔记。

　　【设计意图】

　　在此基础上，教师因势利导提出“澳大利亚现在在哪儿？”引导学生学会描述中澳大利亚的地理位置。

　　学生回答，教师配合学生的回答，进行澳大利亚地理位置的课件演示。

　　学生：澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，位于东半球和南半球，位于热带和南温带。

　　设计意图：播放视频，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。利用对比方法，拓展知识，进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。

　　教师承转：承接：澳大利亚不仅有特有的动物，而且也有很多富有特色的民族风俗，当地导游带我们来到了澳大利亚的墨尔本农场，在这里，我们参观澳大利亚的养羊业。当地人说澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，你知道这是为什么吗？

　　地理澳大利亚课件篇二：

　　学习目标：

　　l知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。

　　2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

　　3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

　　学习重点：

　　1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

　　2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。学习难点

　　培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]利用已有知识经验探究解决新问题的能力。教学准备

　　教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料

　　学生：分组搜集有关澳大利亚的资料

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　引入新课

　　同学们，今天咱们来模拟一次到澳大利亚旅游首先咱们准备什么？

　　学生衣服、地图、等

　　教师穿什么季节的衣服？它的位置

　　教师出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。

　　学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。

　　教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。

　　教师多媒体播放澳大利亚野生动物园影片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。提出问题：澳大利亚生物的'共性是什么？

　　学生观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。

　　探究一：我谈澳大利亚生物的原始性

　　1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？

　　2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？

　　3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。

　　学生小组自选探究课题，寻找证据。组长汇报讨论结果。（可展示图像材料或文字材料证明观点）

　　课题1：运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始性。

　　课题2：利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性。

　　课题3：说明自然环境对澳大利亚生物的影响。

　　教师出示阅读材料：

　　据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。师生共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。

　　学生自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。

　　教师同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

　　教师（多媒体出示牧场景观图片）澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢？

　　探究二：我来选择牧场址

　　1.根据澳大利亚的地形来选址。

　　2.根据澳大利亚的气候来选址。

　　学生小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）：

　　课题1：充分利用澳大利亚的地形图（图8.38）：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。

　　课题2：充分利用澳大利亚的气候图（图8.39）：通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。

　　教师（肯定学生的探究结果，提出问题加以引导）刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整？

　　学生西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。

　　教师通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。

　　教师多媒体出示澳大利亚农牧业的分布（图8.37）。

　　学生选址正确，感受成功的喜悦。

　　学生读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。教师同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料）：

　　澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。教师现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。

　　教师出示澳大利亚矿产和城市分布图（图8.40）。

　　学生读图找出：

　　1.澳大利亚的主要矿产（煤、铁矿石等）及分布。

　　2.澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。