【教材简析】
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
【教学背景】
月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
【教学目标】
科学概念
1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法
1．持续地观察月相的变化过程。
2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的'观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3．初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观
1．培养学生坚持记录的习惯。
2．初步形成观察月相的兴趣。
养成教育训练点：1.养成收集、整理信息的学习习惯。2.养成坚持观察记录的习惯。
【教学重难点】
教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
教学难点：指导学生做好月相变化的模拟实验，要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
教学关键：引导学生用模拟实验建构天体概念的时候，人看天体时所站立的方位的确定应该与模拟实验中所站立的方位相一致。建立月相出现的同时，地球上某处的人们所在的时间概念。
【教法学法】
问题情境、自主探究、问题探讨、交流总结
【教学准备】
教师课前准备10个月相，小圆纸片每人两张，月相变化的课件、模拟月球的黑白球、若干个小磁铁、模拟实验记录图等。
【教学过程】
一、古词引入
1.上节课我们对地球的卫星---月球有了初步的了解与认识，我们知道中国关于月亮的诗词有很多，其中有一首里面有这样几句：人有……（学生接着说完）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
2.这一句：月有阴晴圆缺,说的是月亮有圆有缺的变化。从上第一单元开始，老师就给大家布置了一个作业，观察月亮的形状，到现在已快两个月了，你们在观察过程中都见过什么样子的月亮呢？（圆月）
3.（出示圆月图片），是这样的吗？并随手用磁铁粘贴在黑板上。还观察到什么样子的月亮呢？
4.老师根据学生的汇报相机贴出不同形状的月相。
5.在观察过程中，除了阴天下雨以外，有没有看不到月亮的，你们知道是哪一天吗？
6.小结：（指着黑板上的月相）这是月亮在一个月的过程中出现的不同形状，我们把它叫做月相，什么是月相呢？月相就是月亮的相貌、样子。投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。（全班齐读）
今天我们就来研究月相变化。（板书课题：月相变化）
（设计意图：诗歌的引入激发学生探究月相变化的秘密。）
二、月相的规律
1.这些月相的出现是否存在一定的先后顺序？黑板上的这些月相排列顺序对吗？如果不对应该怎样排列？咱们先给它们编上号码。然后按照月亮出现的时间顺序重新排列。
2.猜猜它们都是什么时间的月相。老师按照顺序指着黑板上的月相并介绍月相。
3.初一是新月，但我们却看不到月亮。这是什么时候的月亮呢？（初七、八）这个月相叫上弦月，这是什么时候的月相呢？（农历十五、六）它不光八月十五出现，其实在每个月的十五都会出现，我们常说十五的月亮十六圆。所以这是农历十五、十六的月亮，叫做圆月，也叫满月。这是什么时候的呢？（下弦月）
这个月相叫下弦月，是农历二十二、三的月相。
老师介绍：月相的变化周期大约是一个月，是按农历计算的，就是我们常说的初一、初二、初三……
(初步认识月相变化的规律。)
三、模拟实验
1.月亮为什么会出现这么多形状，我们怎样来验证呢？这是什么实验呢？（模拟实验）
2.对，因为我们不可能把月球拿到教室来做实验，所以我们用其他物体来模拟月球。那我们怎样来设计这个实验呢？在设计实验前我们先思考一下，为什么会有不同的月相出现，月相的形成与什么有关？
3.小组讨论一下。（学生讨论）
共同交流：哪组来介绍一下呢？
师相机出示“月球”，引导学生认识月球运动的特点，月球是个不发光、不透明的球体，始终一面对着太阳，另一面永远是黑暗的。
投影出示：
月球是个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察者的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。学生齐读。
4.同学们对月相的形成提出了自己的设想，老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料---“月球”。我们都是地球人，我们把黑板的方向作为太阳的方向。
投影出示实验方法：
师讲解：我们以黑板所在方向为太阳，每个小组成员脸朝外围成一个圈代表地球上的观察者，月球围绕地球逆时针转动，转一圈刚好是一个月。
为了更好地实验，老师还有几点提示（投影出示）。
温馨提示：
（1）组长使月球逆时针围绕地球转动（转到每位观察员面前都要稍作停顿，让他看清楚月相），一圈刚好一个月,月球亮面始终朝向太阳。
（2）小组内每位观察员眼睛平视正前方，第一圈记住你看到的月相；第二圈用笔快速地在草稿纸上画下来；第三圈检查是否画对了；（提出要求：每位观察员每人带圆纸片和笔画草稿，以免回到座位后忘记）。
（3）看清月相的明暗交界线是朝哪个方向的，画时请注意；明暗交界线画好后再涂黑色（也可以用斜线画阴影部分）表示看不见的部分。
（4）实验完成后回到座位画汇总表。
师：我们先请一个小组的同学上台做个示范。（老师按要求进行操作指导，尤其对观察者是否眼睛正视前方，组长手持“月球”是否始终将亮面正对着“太阳”做到细致准确地指导）。
①围成圆圈，组长转一转，全班同学观察正确与否（找到正确的与不正确的地方）
②教师采访1号和3号两位同学，说说你看到的月相是怎样的，你们分别是农历什么时间。你们觉得3号和7号是什么时间。
学生分组实验，教师巡回指导。
师：哪个小组上台展示一下你们的实验记录，将所画月相按时间顺序用磁铁粘到黑板对应的月相圆圈内，引导说一说我们的发现。
四、看月相成因视频，初步了解月相变化规律
1.播放视频：我们一起来看一段月相形成的视频，（播放月相成因视频）从月相成因视频中，你对月相的变化有什么新发现？
这是模拟实验，模拟实验与实际是否完全一样呢？（模拟实验基本模拟了星体的运行规律，但与实际还是有差距的）
2.我们来看看月相一个月的每一天所呈现的不同变化及规律。
师生一块总结：在农历上半月，月亮由缺到圆，亮面朝西，也就是亮面朝右；在农历下半月，月亮由圆到缺，亮面朝东，也就是亮面朝左。老师相机板书。
上半月由缺到圆亮面在右
下半月由圆到缺亮面在左
（设计意图：月相的形成对学生而言是一个难点，演示实验可以帮助学生更好地理解月相的成因。）
五、布置课后观察任务。
1.谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，要知道规律是不是存在，还需要我们继续进行实地的观察。看一看每天晚上的月相到底是不是这样的。你们觉得每天选择什么时间观察月相合适？
2.提出实验要求：
师：每天观察月相，坚持一个月，如遇一两天阴雨天气，可以根据前后的月相进行推测，但长时间阴雨天气，就要在下个月的这几天进行再次观察。你们认为白天有月相吗？如果有的话，什么时刻观察比较合适？为什么？
3.你在初一这天见到过月相吗？
4.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
（关于对月相的了解不是一朝一夕就可以形成的，任务的布置可以让学生在长期的观察过程中对月相有更深的认识。）
【板书设计】
2．月相变化
初一初三初八十五十九二十二二十八
贴月相图片
上半月亮面在右侧，由缺到圆
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