小学4年级数学课件

2021-06-10 课件

　　小学4年级数学课件1

　　教学目标

　　1．理解小数加减法的意义,并掌握计算法则．

　　2．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法．

　　3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力．

　　教学重点

　　小数加、减法的意义和计算法则．

　　教学难点

　　理解“小数点对齐”的道理．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队采集了4075克．两个小队一共采集了多少克？

　　读题，用竖式解答．（一人板演，其他人在本上做）

　　2．整数加、减法的意义和计算法则．（结合上题的订正进行提问）

　　二、探究新知．

　　1．教学例1：少先队员采集中草药，第一小队采集了3．735千克，第二小队采集了4．075千克．两个小队一共采集了多少千克？

　　（1）出示例1（变复习题第2题为例1）．

　　教师明确：复习题2题是以克为单位的数（板书：克数），现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，求两个小队一共采集了多少千克，就变成了今天所要学习的例1．

　　（2）读题，找出已知条件和所求问题．

　　（3）教师提问：怎样列式？

　　（4）小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方？

　　（5）引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算．列式为 3．735＋4．075（板书）

　　（6）教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算．（板书：小数加法的意义）

　　（7）列竖式：

　　小数加法又该怎样计算呢？（板书：计算）

　　教师板书：

　　（8）引导学生两式比较：

　　左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题，

　　右式是把千克数改写成克数，（板书：千克数改写成克数）把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．

　　（9）学生试算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

　　（10）教师提问：得数7．810末尾的“0”怎样处理？为什么能去掉？

　　引导学生说一说，用坚式计算 3．735＋4．075时，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　（11）反馈练习：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的竖式和教材第111页“一做”中的题目．（订正时注意是不是小数点对齐）

　　（12）引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？

　　（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握．）

　　2．教学例2：少先队员采集中草药．两个小队一共采集了7．81千克．第一小队采集了3．735千克，第二小队采集了多少千克？

　　（1）出示例2，读题，找出已知条件和所求问题．

　　（2）教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？

　　（3）组织学生讨论：为什么要用减法计算？

　　（4）引导学生观察：例2的条件和问题与例1比较有什么变化？

　　思考：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数．启发学生说明小数减法是一种什么样的运算（已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算）它的意义与整数减法的意义是不是相同？

　　教师总结：小数减法的意义与整数减法的`意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算．（板书：减）

　　列出竖式：

　　引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

　　（5）教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数．

　　小学4年级数学课件2

　　教学目标

　　1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角．

　　2．通过动手操作，初步培养学生的作图能力．

　　3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．

　　教学重点

　　掌握按指定度数画角的方法．

　　教学难点

　　按指定度数正确画角．

　　教学过程

　　一、复习铺垫，予做准备．

　　1．把下面各角填入适当的括号内．

　　40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

　　锐角（）钝角（）

　　直角（）平角（）周角（）

　　2．量出下面各角的度数．

　　师：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

　　二、尝试体验，探究新知．

　　1．教师明确研究任务：画一个65°的角．

　　2．利用活动角，渗透角的画法．

　　学生活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角．

　　（2）同学之间互相利用量角器检验．

　　（3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法．

　　（4）尝试摆不同的有（按老师要求）

　　3．尝试画角．

　　教师要求：利用直尺和量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）

　　学生活动：

　　（1）尝试并体验画一个65°的角．

　　（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）

　　（3）请学生介绍准确画角的技巧．

　　4．自学书中“角的画法”

　　（1）自学教材第125页“角的画法”．

　　（2）画一个65°的角．

　　（3）学生讨论：画角的步骤（①重合②找点③连线）

　　三、归纳小结，质疑问难．

　　1．引导学生小结“角的画法”．

　　（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，

　　（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点．

　　（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线．

　　2．让学生质疑问难．

　　师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？

　　四、运用新知，解决问题．

　　1．用量角器画出30°的角．（集体订正．）

　　提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗？（利用三角板的30°角）

　　2．用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同学互相检验．

　　3．用一副三角板画出15°、150°和165°角．

　　（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流

　　提问：你还有不同的画法吗？

　　五、发挥想象，培养创新．

　　1．用一张长方形纸折出下面度数的角．

　　45° 135° 75°

　　学生演示折角的方法

　　2．利用手里的学具画135°的角，看谁的画法最多？

　　（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圆仪用三角板）

　　六、布置作业．

　　1．完成第127页第13题．

　　看下图，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度数．

　　2．完成第127页第12题．

　　用一副三角板拼成下面度数的角．

　　180° 120° 135° 75° 105°

　　3．完成第127页第16题．

　　下图中∠1＝90°，∠2是多少度？

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