基础护理学说课课件

2021-06-10 课件

  各位老师:

  大家好,很高兴能够站在这里,今天我要说课的内容是《外科护理学》,下面就课程设置、课程内容、教学条件、教学组织与实施以及教学效果反思五大板块进行解说:

  一、课程设置

  课程的设置取决于课程的性质,课程的性质又由课程定位、课程任务和专业培养目标组成,那我们就具体看一下课程的定位。

  1、课程定位

  我们选用的教材是由岑晓勇主编,第四军医大学出版社出版的《外科护理学》,此课程属于护理专业的核心课程,也是护理专业必修的专业理论课程,更是护理岗位必备的一项专业技能。本课程是在护理基础理论、护理心理学以及系统基础医学知识做铺垫的基础上,通过《外科护理学》课程的学习,使学生能够熟悉并掌握常见外科疾病护理的基本理论,规范的进行基本技能操作。《外科护理学》属于临床专业课,它在护理专业课程体系中具有重要的位置,它不但具有理论性强、实践性强和应用性强的特色,同时本课程在全国护士执业资格考试中占25%以上的内容,所以学好《外科护理学》不但是学生将来能够胜任临床护理工作的前提,更是他们考取护士资格证所必须掌握的重要学科内容。

  2、课程任务

  本课程安排三学期学习,第一学期36课时,第二、三学期分别为72学时,共计180课时。

  课程内容与学时分配如下表所示。根据课程的内容与结构,再结合学生自身情况,重、难点也已标识。

  3、专业培养目标

  通过本课程教学,使学生具有良好的外科护理素养,即:具备发现问题和独立思考分析问题的能力,然后运用评判性思维解决问题的能力,从而为日后走上临床护理工作岗位打下良好基础。

  二、课程内容

  根据课程的结构和内容,再结合学生的实际情况,特制定以下教学目标: 知识目标:掌握外科护理学中基本理论知识,各类外科常见疾病的临床表现及护理措施。

  熟悉:各类外科常见疾病发生的'病因及治疗原则;了解:各类外科常见疾病的辅助检查及健康教育。

  能力目标:以人为本,运用整体护理模式,做到人性化护理。规范进行无菌操作和外科常见专科护理操作,运用整体护理模式对患者进行护理。

  素质目标:培养具有开拓创新和对工作一丝不苟、精益求精的业务品质,同时具有爱岗敬业、实事求是、严肃认真的科学态度和良好的职业道德。

  满足以上目标,才能提升就业能力,全面发展智力,完善人格修养。

  三、教学条件

  1、学情分析

  (1)本次课的授课对象是高职护理专业二年级学生,他们虽已完成了部分基础医学知识的学习,但内、外、妇、儿等临床学科也刚刚涉及,其临床护理思维模式还未成型,所以在教学过程中,应根据他们已学的基础知识,再联系到临床

  疾病,进而引导他们按照正确合理的医学、护理学知识体系来分析问题、解决问题。

  (2)21世纪最缺什么?创新!再结合学院“授人以渔”的办学宗旨,所以教学重点放在培养学生的创新精神和实践能力上,为日后走上临床护理工作岗位打下坚实的知识基础和技能基础。

  2、师资分析

  我们的教学团队不但要有一定的知识能力,同时还要具备职业资格,即护士资格和教师资格,俗称“双师”。我们系部大多数教师具有多年的临床护理实践经验,教学能够理论联系实践,能够做到教书育人,注重学生整体素质的培养。

  3、教学资源

  课程教学除常规的教材、课程标准、课件及相关习题集,还有网络课程、教学案例和教学视频等。

  4、教学环境

  由于《外科护理学》属临床护理课程,以理论教学为主,所以,我们的教学环境大多数在教室进行。此外,我系还有设施齐全的校内实训室及以延大附院、市人民医院为首的十几家医教联盟校外实习基地,大大提高了教学效果。

  四、教学组织与实施

  《外科护理学》课程是一门临床专业课程。因此我们采用工学结合、任务驱动、项目导向及课堂与实习地点一体化的教学模式。在教学设计和手段上,主要以学生为主体,以护理程序为导向,贯穿整体护理思想,充分体现教、学、做的有机结合,从而实现教师做中教,学生做中学。再应用讲授、案例分析、情景教学、观看视频、教师指导、实训练习、临床见习等多种教法相结合,达到“工学结合”的目的。

  1、教法与学法

  (1)讲授法:主要运用语言讲授,清晰、直观、明了、系统地向学生传授知识,化难为简、化多为少,层次分明、重难点显著,易学习、易理解、易记忆的优点。

  学法与手段:多媒体病例图片、病例讲解视频等多种媒介结合讲解,应用于外科疾病病因及临床表现的讲授。

  (2)角色扮演法:选取护理工作中经常遇到的情况作为情境教学的背景,让学生扮演不同的角色,运用所学的知识按照操作规程尝试完成各种操作。

  学法与手段:组织学生分组,模拟工作情景,进行仿真操作,应用于外科疾病护理措施的实施。

  (3)病例讨论法:将理论与实践有机结合,帮助提高学生观察、分析和处理问题的能力,激发学习兴趣,提高教学效果。

  学法与手段:多展示真实病例,讨论分析,应用于外科疾病患者的护理。

  2、教学过程

  以教师为“主导”,学生为“主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,所以我们的教学过程如下图所示,同时,在授课时我们的课堂教学安排如下:

  3、教学考核

  课程考核办法:平时成绩10%(案例分析、课堂回答)、实践成绩30%(实训操作)、笔试成绩60%(期中考试、期末考试)

  4、教学评价

  主要采用学生测评、同行互评、督导评课及专家检查等多种方式综合评价。

  5、特色与创新

  具有理实一体化教学、开展“第二课堂”学习、师生共同学习以及搭建网络平台学习等。

  五、教学效果反思

  经过以上努力,我们取得了以下效果:

  1、实现了课程培养目标

  2、学生的护士资格考试过关率高(2014年过关率84.33%提高到2015年的85.89%,明显高于全省平均水平)

  3、得到了实习医院的认可(据调查,在各实习医院大多数由我系学生担任实习组长,2015年有3名同学获得延安市人民医院“优秀实习生”称号)

  4.参加省级比赛成绩理想

  反思:目前我系外科护理教学团队的集体努力虽然取得了一定的成绩,但是学生的要求在不断提高,医学教育的发展脚步也越来越快,外科护理教学仍需努力,需要大力借鉴、学习、应用更多最新医学教育成果,并研究学生的学习心理变化,将课程的组织形式,授课的方式方法不断改革、创新,以培养更多优秀的护理人员。谢谢!

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