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教学目标
知识与技能
1.知道质量的初步概念、单位及单位换算;
2知道质量是物体的一种基本属性;
3.初步认识托盘天平，知道它的结构。
过程与方法
让学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。
情感、态度与价值观
培养学生观察能力、动手能力及相互配合协作的良好习惯。
教学重点、难点
理解质量的含义及单位。
教学方法
教师启发、引导，学生观察，动手操作。
教学准备：
托盘天平
教学设计
(一)引入新课
教师：分析比较铁钉和铁锤;大小玻璃杯;课桌和长条凳除了形状不同外还有什么区别?
学生：铁锤比铁钉含的铁多; 大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比长条凳含的木材多。
教师：一切物体都是由物质组成的 ，构成物体的物质有多有少，物理学中用质量来表示物体所含物质的多少 。由此引入新课，板书课题。
(二)进行新课
1、质量的定义：
物理学中把物体所含物质的多少叫做质量(板书)。一切物体都是物质组成的，但一般不同;质量用字母“m”表示。
2、质量的单位：
在国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号：kg;常用单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：
1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
3、质量是物体的基本属性：
(1)教师：演示实验：将一张折成不同形状;
学生：观察，并思考形变时纸的质量是否改变?
师问：其他物体是否也有这种特性?举例说明。学生讨论略。
(2)师问：在茶杯中装满水，加盖放入冰箱，水的温度、状态、质量有没有变化?茶杯取出后呢?
学生讨论后回答，并请学生回家后进行试验，经历此过程。
(3)师问：如果你将来成为一名光荣的宇航员，我请你将物理课本带到月球，书的质量会不会发生变化?
学生讨论、交流
教师：引导学生归纳并得出结论：质量是物体的一个基本属性，不会随物体的形状、状态(温度)、空间位置的变化而变化。
4、质量的测量
(1)常见的测量质量的工具：
天平(托盘天平、学生天平、物理天平等)、电子秤(电子台秤、电子汽车秤等)
5、认识托盘天平的构造;
①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡;
②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可;
③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
每架天平都 有自己的“称量”，也就是它所能称的'最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。
④了解天平使用注意事项。
(三)课堂总结、点评
教师活动：请学生说说学习本节收获，感悟质量的含义。
学生活动：回答后，预习天平测量质量的正确操作方法。
附：板书设计
质量(m)：物体所含物质的多少。
单位： 千克(kg);还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)等
单位的换算：1t=1000kg;1kg=1000g;1g=1000mg。
课后作业
课后讨论完成 “动手动脑学物理”中的练习。
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