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学习目标：
1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。
3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学重、难点：
通过新闻报道的习作，学会新闻报道的写法。
教学过程：
一、谈话导入
1、(出示)“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗?(学生畅谈)
2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么?(新闻报道)
3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报道?
(揭题：学写新闻报道)
4、出示学习目标。
二、学习例文，了解新闻的特点
(一)、怎样写好新闻呢?(出示例文)我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的?它有什么特点呢?让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。
A、题目
1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么?
2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了?(生读标题)也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。(师相机板书：题目突出主要内容)
3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别?(有两行)老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。如果还有一个题目在主标题的上面——引题。
4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点，从中你看出了什么?联系我们看报纸时的实际想想。(吸引人的注意力;报纸多，节省时间，吸收大量信息…)
B、开头
1、自由读读第一段，写了什么?(板书：主要内容、交代结果)
2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗?(还写了新闻的时间、地点以及其他情况)
C、中间、结尾
1、第二段写了什么?
2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同?看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。(板书：语言简洁 大致经过)
3、结尾可以怎么写?(板书：相关信息)
D、根据板书小结新闻报道的特点
(二)、(出示三则新闻报道)看看，读一读，再来体会新闻的特点。
三、选择材料，指导写作
1、在我们的学习生活中，也经常会有一些精彩的活动，今天就让我们也来当回小记者，把这些活动用新闻报道的'形式写下来。先闭上眼睛静思默想片刻，有哪些是值得你去写的?(写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛……)
2、想好了，就跟小组的同学去交流交流，你打算写什么?怎么写?
3、在练说的过程，你发现哪一部分相对较为困难?(标题和经过)
A、指导写标题
B、指导写中间经过部分
1、根据刚才同学的讲述，你说说你觉得他说时有什么缺点?
(一是过于详细，面面俱到 二是过于简洁，含糊不清)
2、以上两点是要避免的，写比赛是语言要简练，要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来，并且能相对的“点面”结合。
3、再指名练说，师生共同点评。
四、学生习作，师巡视指点。
小记者们，快抓紧时间，让你的新闻报道早早地给大家阅读吧，现在就动笔写!
五、细致修改，认真讲评
(一)自查自改
文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗?写清楚了吗?对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。
(二)邻座交流
同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。看看写出新闻报道的特点没有。
(三)小组评议
写同类型题材的同学在一起交流，评一评你这组写的最好的，好在哪。互相取长补短。
(四)全班点评
1、展示佳作、病文
2、共同赏析，取长补短
(五)自主修改
根据刚才的评析，进一步对自己的作文进行修改，然后当回小记者向别人报道一回。
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