仁爱英语总复习课件

2018-02-25 课件

  通过一般现在时态学习了各种不同的上学方式,下面是小编精心收集的仁爱英语总复习课件,希望能对你有所帮助。

  篇一:仁爱英语总复习课件

  教学分析

  一.教学内容分析

  本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C,

  本课以“谈论学校生活” 为主题,各部分均以此为中心,语言地道,难度适中,结构鲜明,编写思路清晰,符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。

  二、教学对象分析

  本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动,参与意识强,所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性,把学习的主动权还给学生,让学生更多地参与教学活动。与此同时,这些学生已经接受了半年的英语学习,具备了一定的学习基础,所以教学设计更不能脱离知识性。

  三、教学设计的理念

  1、基本理念

  《英语课程标准》强调关注学习兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中,充分发挥他们的想像力、创造力、实践力,培养学生的合作意识,使探究式学习和个性发展得到最大体验 。

  2、整体设计思路

  针对教材的特点和学生的实际,我在设计本课时,本着“激发兴趣,创新思路,应用巩固,拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径,力求通过多样化的操练和竞技活动,创设空间,培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。

  四、教学目标及重、难点:

  1、教学目标

  (一)知识与技能

  1)学习新单词和短语:

  show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

  2)巩固现在进行时。

  3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。

  (二)过程与方法

  交流展示—— 合作提升—— 定向反思

  (三) 情感态度与价值观

  1)、能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。

  2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。

  2、教学重、难点

  1).学习新单词和短语。

  2).学习和巩固现在进行时。

  3).通过学习提高自己听、说技能。

  4).灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。

  3、教具的选择和运用

  小黑板、卡片、录音机、学案等

  4、教学方法

  采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学,操练、比赛贯穿始终,以调动学生学习的积极性和主动性。

  五、教学方法设计

  本课以任务型教学教学,激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式,发现语言的规律,掌握语言知识和技能,保持积极的情感态度,形成有效的学习策略和自主学习的能力。

  六、媒体设计

  本课需要呈现动态的画面,所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动,以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文,为了帮助学生学生准确的发音,需要采用录音机这样的听觉媒体。

  课堂教学过程

  Section C

  Step 1 Review 第一步 复习(时间:11分钟)

  1.(听3 ,并跟唱。)

  Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好,齐唱歌曲,消除疲劳,激发兴趣。

  2.(教师、学生1……动作表演,复习谈论现在进行时态,并总结。)

  通过游戏,学生适时对所学进行巩固,并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。

  3.导入新课。

  (过渡到下一步,板书课题。)

  (设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识,准备学习新知识,并激活学习新知识的兴趣,以便完成本节课任务。)

  (评价说明:进行表情评价,用高度的热情鼓舞学生。)

  Step 2 Show the learning aims

  生成学习目标(时间:1分钟)

  (设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向,更好地完成本节课的学习任务。)

  Step 3 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

  1.(出示书中的图片,要求学生看图,使用现在进行时态来描述图中的人物活动,

  呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。)

  2. 出示学法指导(一)

  (听1a录音,看阅读内容,小组讨论1a重、难点,汇报自学成果。。)

  3.(将关键句写在黑板上,呈现出1a,为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)

  (设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入,更有利于学生进行目标语言的输出。同时,通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为,从而激活学生已有的知识,引出新的知识,激励学生探求知识的欲望,培养学生的合作精神及自主学习能力,促使其形成积极主动的学习态度。)

  (评价说明:学生互评,教师点评,优胜小组进行奖励。)

  Step 4 Consolidation 第三步巩固(时间:6分钟)

  1.(教师放录音1a,学生跟读,注意语音语调。)

  T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

  2.(比赛阅读,提高学生兴趣。).

  (请2~3组学生到讲台前表演。)

  3.完成1b。

  (设计说明:互动是语言学习的基础,以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性,让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识,为下一教学环节作好铺垫。)

  (评价说明:全班评价,朗读是否整齐,声音是否洪亮;个体评价,看谁读得最标准。)

  Step 5Practice 第四步 练习 (时间:9分钟)

  1.出示学法指导(二)

  (设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2,可以降低难度。)

  (学生完成句子。请几个学生到黑板上写,全班核对答案。)

  (教师讲解重难点,呈现生词draw。)

  2.师生对话

  (学生根据完成内容,看图并进行对话。)

  (设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写,由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)

  (评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)

  Step6 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)

  1.出示讨论(三)

  (小组活动,让学生运用照片或图片对话表演。)

  (设计说明:话题继续延伸,进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性,并于实际相结合,提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的'语言输出方式。)

  (评价说明:教师点评,记录并提出自己的看法。)

  Step7Summary 第六步 总结(时间:2分钟)

  Ss sum up the main contents in this class.

  (设计说明:认知理论认为,英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)

  (评价说明:学生自评,教师记录并提出自己的看法。)

  Step8 Practice

  完成“学案”中的练习,适时完成练习册。

  (设计说明:培养学生实际运用能力。)

  (评价说明:学生互评,教师记录并提出自己的看法。)

  Step9Homework: 第七步 作业(时间:1分钟)

  (1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.

  (2)pre-study the contents of the next class.

  (设计说明:开放性的作业,培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)

  教学反思:

  本课以任务型教学模式为指导,围绕以“学校生活”这一话题,设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务,让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言,主动运用所学语言进行交际,并在使用语言过程中发展语言能力,真正达到以学生为主体,在做中学,利用适当的教具,图、文、声并茂,多角度,多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景,为交际教学创造良好的语言环境,扩大了课堂容量,活用了教材。除了完成常规教学内容外,还结合课本内容,巧妙安排了游戏,评选、竟猜、讨论等活动,设计和模拟竞赛场景,寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识,有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看,学生思维敏锐,课堂气氛活跃,活动面广,教学效果较好,实现了本节课的教学目标。

  本节课的教学设计仍有待完善之处:

  1、在课堂一年开始用照片引导学生了解背景内容,发挥想象力,预测课文中可能会谈到的内容, 对课文进行大胆推测和观测,这样更会激发学生的阅读兴趣.

  2、因该内容丰富,课外扩展多,课堂容量大,教学时间略显不足,有些教学环节要进一步斟酌,使其更精练,过渡更自然流畅。

  篇二:仁爱英语总复习课件

  一 、说教材

  1.教材分析:

  上一个话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点,学习一般现在时态的What

  do/does…do?和Where do/does … work? 句型。本话题通过谈论康康在家招待客人及李老师在饭馆吃饭,引出就餐用语、可数名词与不可数名词。本课一共有4个版块,1a和2是本课的重点,要求学生通过学习对话和合作练习,掌握用餐用语would like的用法以及课文中出现的重点句型.3主要学习一些食物的名称及分辨出可数名词和不可数名词,4要求学生通过小组活动,互相询问各自想要的食物和饮料,并完成表格。本课通过调查访问的形式来巩固对would like 的用法,通过创设真实情景,鼓励学生积极参合作学习与调查活动,把所学的知识运用到生活中去,提高他们的合作学习能力和口头表达能力。而1b和3要求学生独立完成,强调学生学习的自主性,一方面可以考查学生对所学知识的理解和灵活运用的程度,另一方面培养学生独立思考,自主学习的能力.

  2.教学目标

  知识目标:

  (1)学习有关食物的名词:water, juice, milk, rice, fish, hamburger, bread, chicken 等。

  (2)学习区分可数名词和不可数名词

  (3)学习和掌握用餐用语。Help yourself/ yourselves (to)…, Would you like some…? What would you like to drink?

  能力目标:

  (1)能通过听录音,把握课文的主要内容.

  (2)能用本课出现的重点短语造句.

  情感目标:在本课中,通过康康招待他的同学共同就餐,培养学生团结友爱,热爱生活,关心他人的情感。

  学习策略目标:贯彻英语新课标精神,整合教材资源,改变死记硬背等传统教学方法,提倡参与、探究、合作、创新、体验等学习方式,鼓励学生积极主动地投入到语言的实践中去,在实践中提高语言的综合使用能力,加深对基础知识的掌握和记忆。

  3.教学重难点:

  本课的重点是学习和掌握食物的名称及餐桌用语,其难点是通过课堂的学习活动能熟练掌握和运用餐桌用语。

  4.教具准备:

  图片/多媒体课件/录音机

  二、教法设计

  对本课我主要采取了如下几种教法:

  1.创设活动情境:要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境,营造英语文化氛围。

  2. 重点解释,反复操练。在学习过程中,对学生遇到的一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。进行重点解释,反复操练和举例,以加深学生对知识点的理解。扫除自由交际过程中的“拦路虎”,为语言的进一步学习奠定基础。

  3. 有效利用辅助资源:采用图片,多媒体教学等辅助资源进行教学,让课堂变得更加的形象,生动,直观。

  三、学法指导:

  为了让学生更好的掌握所学知识,我将对学生学习的方法进行培养和指导:

  2

  1、课堂积极参与。 在课堂活动中把教师把学生分成学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。教师创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。学生要主动积极参与到课堂中去,紧跟课堂的步伐。

  2、积极操练,重在口头。在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。

  3、及时巩固,反复记忆。教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的课文,学生要有安排地经常复习,否则常常是学了新的,忘了旧的。

  4、掌握学习的方法 古人说“授人以鱼,不如授人以渔”。教师不但要教会学生知识,在教学过程中还要注意培养学生学习习惯和能力。好的习惯是成功的基础,培养学生形成良好的学习习惯,教会学生制定学习计划,培养学生自主学习能力。同时要注重培养观察力,想象力,记忆力,发展他们的记忆力和思维能力。

  四、说教学程序:

  Step 1. Review (复习) (6分钟)

  师生问答。通过Mary 的全家福来复习有关家庭成员及职业的情况。

  复习father, mother, daughter, son, aunt, uncle and cousin

  (以同一幅图片复习职业的名称)

  T: what does she do? (指着奶奶,点击幻灯片出现护士的图片)

  Ss: She is a nurse.

  (以同样的方式复习doctor, cook, teacher, office worker, student)

  {设计说明:师生在课前进行就上一个话题重点内容的对话,复习和巩固上一个话题所学习的内容,为进一步的学习打下良好的基础 }

  Step 2 Presentation (呈现) (13分钟)

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