《飞檐走壁的虎将》课件

2021-07-11 课件

  《飞檐走壁的虎将》是一篇介绍壁虎的文章。由名字中的“虎”字引出“虎将”,并以此为基点介绍了壁虎的各种生活习性。接下来小编搜集了《飞檐走壁的虎将》课件,欢迎阅读查看,希望帮助到大家。

  《飞檐走壁的虎将》课件一

  教学目标:

  1、能正确读写生字新词。

  2、朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。

  3、揣摩写作方法,培养学生仔细观察的习惯。

  教学重、难点:

  了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。

  第一课时

  一、图片导入,引起兴趣。

  根据挂图简介壁虎,交流课前查阅的资料

  1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文,请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

  2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

  3、好,我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

  二、出示学习目标。

  1、能正确读写生字新词。

  2、朗读课文,了解壁虎的特点和生活习性。

  三、自学指导一

  独立学习,初读课文,读准字音

  1、听录音,看课文。

  2、自读课文,画出生字新词。

  四、小展示

  1、抽生读课文,注意准确、流利。

  2、学生可即时指出出错地方,教师引导学生读课文在流利的基础上读出感情。

  五、自学指导二

  小组合作,再读课文,了解课文内容

  1、自读自悟:课文介绍了壁虎的哪些特点?可分为几个部分?

  2、小组讨论,交流,教师巡视指导。

  六、大展示

  1、小组派代表汇报学习结果。

  2、教师正解答案,并评价小组表现优秀者、较差者。

  七、堂清 默写本课生字

  要求:字迹工整,书面干净。

  互改;

  1、同桌互换

  2、用红笔改

  3、满分100分

  4、1词10分

  第二课时

  一、谈话导入

  复习

  二、出示学习目标

  1、朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法。

  2、揣摩写作方法,培养仔细观察的习惯。

  三、自学指导一

  自主学习,了解特点。

  你对课文的哪部分感兴趣?可组成学习小组选择其中一个部分展开学习,注意用上以前我们学过的学习方法。

  1、复习学习方法:如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读,读悟结合法”等。

  2、自选学法,小组合作学习。

  四、展示

  1、小组选出播音员,出示小组讨论出的答案。

  2、教师评出优秀小组。并对每组的优秀者、较差者做出表扬及批评。

  五、自学指导二

  小组合作学习,汇报交流

  1.从壁虎的外形,你体会到了什么?

  2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?

  3.组内交流自学内容,达到知识共享。

  六、大展示

  1、小组在小黑板上展示各组讨论的答案。

  2、教师评价。

  3、教师要指导学生多种形式读课文重要段落,体会壁虎的机灵可爱。

  七、当堂展示本节课的收获

  1、用自己喜欢的方式读课文,说说壁虎给你留下了怎样的印象。

  2、读写结合:运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。

  八、教师总结

  可引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

  《飞檐走壁的虎将》课件二

  教材分析

  这是一篇介绍壁虎的文章,有名字中的“虎”字引出本文紧扣的主题“虎将”,再以此为中心介绍了壁虎的各种生活习性。

  教学目标

  1、能正确读写生字新词。

  2、朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

  3、揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的习惯。

  教学重、难点

  了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题,简介壁虎,交流课前查阅的资料

  1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文,请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

  2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

  3、好,我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

  二、初读课文,扫清字词障碍,读准字音

  1、自读课文,画出生字新词。

  2、抽生读课文,注意准确、流利。

  三、再读课文,了解课文内容

  1、自读自悟:课文介绍了壁虎的哪些特点?可分为几个部分?

  2、小组讨论,交流,师巡视指导。

  3、派代表汇报学习结果。

  四、自主交流,了解特点

  你对课文的哪部分感兴趣?可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习,注意用上以前我们学过的学习方法。

  1、复习学习方法:如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读,读悟结合法”等。

  2、自选学法自由组合合作学习。

  第二课时

  一、汇报交流,深入理解

  1.从壁虎的外形,你体会到了什么?

  2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?

  (1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词,如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

  (2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

  (3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

  3.可借助多媒体教学,重点理解第六段。

  (1)读读画画:这段是围绕哪句话写的?用横线勾出来。

  (2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

  (3)多种形式读,体会壁虎的机灵可爱。

  4.借助多媒体教学,体会壁虎冬眠的情景,说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

  5.总结交流、读写结合。

  (1)用自己喜欢的方式读课文,说说壁虎给你留下了怎样的印象。

  (2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

  (3)读写结合:运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。

  二、完成课后习题

  《飞檐走壁的虎将》课件三

  教学目标:

  1、 能正确读写本课生字新词。

  2、 朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。

  3、 揣摩作者的写作方法,感受祖国语言文字的魅力。

  教学重点:

  理解课文内容,了解壁虎的特点,感受大自然的奇妙。

  教学难点:

  学习运用抓住重点词读懂课文的'方法,揣摩作者的写作方法。

  教学过程:

  一、导入

  1、 齐读课题。师:虎将是指?

  2、检查学生课文朗读情况。(通过昨天的预习,会读课文了吗?哪些同学愿意来表现一下?)

  (观察分析:导入部分是一堂课的起始,是指在课堂教学伊始,运用各种方法和手段,或质疑激趣,或创设情景,使学生迅速进入最佳学习状态的教育教学方式。德国教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞.而别具匠心、引人入胜的开课,往往能唤醒学生的思维,激发学生的求知欲,让学生把学习作为一种“自我需求”,使学生自然地投入到新知识的学习中,达到“课伊始,兴已浓”的良好状态。建议本课的导入环节,老师紧紧抓住“虎将”一词,先结合阅读积累或生活经验,让学生说说什么样的人能被称为虎将,再出示“虎将”一词在词典中的意思。然后,结合课文内容,知道文中的“虎将”指的是壁虎。它的过人本领就是“飞檐走壁”。这样,将教学与学生的生活相结合,容易激发学生情感的共鸣。)

  二、初读课文,扫清字词障碍,初知大意。

  1、指名朗读课文(提出朗读要求:读准字音,读顺句子。其他同学认真听,看能听懂些什么,画出生字新词,特别注意画出四字成语。)

  2、听了几位同学的朗读,你都知道了些什么?用一句话简单地说说你留下的最深印象。

  3、读读生字新词。正音,范写“卒”

  (观察分析:对于字词部分的教学,我认为教师的设计太过简单。并且均匀用力,对学生可能出现的问题没有进行预设。对字音、字形和字义上的难点采取何种方式突破也缺乏充分的考虑。虽然对中年级学生而言,生字新词部分不需要再像低年级那样全部一一指导,但仍需要教师对易错处进行指点。

  三、精读课文

  (一)品味词语,渗透学法

  1、学习一篇文章,光学会字词可不行,更重要的是读懂课文内容,那么怎样读懂一篇课文呢?你们都会哪些方法?(学生汇报)

  这节课我们就采用抓关键词的方法来学习课文。怎样抓呢?我们常说题目是一篇文章的眼睛,既然是抓关键词,我们就先从文章的题目开始。

  (观察分析:“怎样读懂一篇课文呢?你们都会哪些方法?这个问题太笼统。对于以直观形象思维为主的中年级孩子,恐怕这个问题太过抽象。”

  2、品味虎将

  师:题目中的哪个词最重要?(虎将)是怎样判断的?什么样的人可称为虎将?出示:虎将:特指英勇善战的将士,也指在某些方面表现较为突出的人。由此可推测出把壁虎称为虎将的原因是?(壁虎也英勇善战,壁虎在某些方面有突出的本领。)壁虎的本领可不是吹的,一自然段有个词说明了这一点,这个词是——板书:名副其实。

  3、品味名副其实

  师:这个词语的意思是?在课文中指?出示名副其实:名声或名义和实际相符。

  课文中指壁虎虎将的名声实际相符。作者为什么会这么说呢?这就是我们这堂课要研究的重点。

  (二)、提纲挈领,师生研读。

  为了和大家共同学好这篇课文,老师课前反复把这篇课文读了很多遍,全文算上标点在内大约580字左右,但是在老师的脑海里仅只留下了49字的痕迹。

  出示:

  其貌不扬的虎将捕食蚊蝇快准狠勇斗蝎子发虎威胃大耐饥仍威风

  飞檐走壁靠皮瓣(巧妙避敌勇断尾)虎将也有清静时

  老师留了一个空,是考验大家也像老师一样,读书后在脑海里留点痕迹,有信心接受挑战吗?我们先来看看老师为什么会留下这些痕迹?提示:老师也是抓住文中的关键词来读,才留下这些痕迹的。相信大家也能运用这种方法,留下自己读书的痕迹来。

  其貌不扬的虎将:(板书:其貌不扬)读一自然段,你认为“其貌不扬”是通过哪些关键词读出来的?(一点也不惹人注意)

  预设:身体扁平,长长的尾巴,暗灰色的外衣,一点也不惹人注意。师:利用自己积累的词语来概括课文中的意思是一种好方法。你认为“其貌不扬”还可以换成?(相貌平平)

  (由词入文,促使学生潜心读书,比由文得词更加简单,容易理解。学会用自己积累的词语来归纳总结课文中的描写)

  2、捕食蚊蝇快准狠

  板书:快准狠

  师:读二自然段,找出相关词句应正

  预设:出其不意展现壁虎进攻时速度的快

  百发百中展现壁虎进攻准确,从不失手。

  伸长、跃起、张开、吐出、吞食等动词再现了壁虎捕食勇猛的画面。

  师相机引导

  师小结:抓住课文中的关键词来学习,我们就能够读出自己对课文的理解来。

  自己读读其他的段落,拿上笔,在你认为关键的词语旁留下你读书的痕迹。

  交流,教师相机引导:

  3、勇斗蝎子发虎威:

  (1)图片展示,简介蝎子

  (2)怎样看出壁虎的勇猛?(面无惧色,毫不在乎,纵身一跃)

  质疑:逃之夭夭作为一员虎将,逃之夭夭是否有损虎将的威风呢?

  保存自己的生命才是第一位的。而且更为巧妙的是,过不了多久,它又会重新长出一条尾巴来。学到这里,你最想说点什么?(大自然造物之奇妙)

  四、总结全文

  整体感知课文内容,理解作者介绍了壁虎的哪些特点,即弄清楚作者“写了什么”是本节课的一个重点。为了突出重点,我们看到老师深入研究了文本,并且为了激发学生的学习兴趣,便于学生记忆,老师还把壁虎的特点全部用七字词语进行了归纳。除了“巧妙避敌勇断尾”一处做了留白处理,让学生自己在课文中寻找答案,其余都采取了教师直接呈现的形式。虽然这样的设计看上去十分精致,但最大的问题却是忽略了学生作为作为课堂主体地位的特点。课标要求我们在阅读教学中要尊重学生的阅读体验,并且在学生阅读、感悟的基础上,要能够把自己读懂的地方表达出来。

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