一年级语文课堂课件

2022-09-23 课件

  课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。下面是小编精心整理的一年级语文课堂课件,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一年级语文课堂课件 篇1

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4.认识五个生字,会读儿歌。

  过程与方法:

  1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。

  2.小组合作学习,集体读字母、拼音节。

  3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。

  情感态度与价值观:

  1.趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。

  2.图文结合,让学生体会生活中的拼音乐趣。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.读准声母g、k、h的音。

  2.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  3.认识五个生字。

  教学难点:

  初步掌握三拼连读的拼音方法。

  三、教学策略

  《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本,采用观察法、游戏法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,重视学生情感、态度、价值观的培养。

  1.通过观察图片,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形。

  2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,激发学生学习拼音的兴趣。

  3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节、认读字词。

  四、教学过程

  (一)新课导入

  1.同学们,前几节课我们学习了一些拼音,大家还记得吗?开火车读一读。

  2.这里还有一些音节,你能准确地拼读出来吗?

  【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母,读准音,正确拼读音节,为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

  (二)教授新课

  1.认识g、k、h 三个声母,读准音。

  (1)请大家打开语文书,书上有一幅图,看一看图上画的什么?他们都在干什么?

  (2)图上画着几只鸽子,其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g,声音轻又短;花环的形状像g,请同学们跟着老师一起读。教师带读,指名读、开火车读。

  (3)水里有一群小蝌蚪,它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k,声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k,请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

  (4)两个小朋友坐在椅子上喝水,声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对,喝水的“喝”声母就是h。教师范读后,学生跟读。

  (5)你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗?

  鸽子送信g、g、g,蝌蚪戏水k、k、k,小孩喝水h、h、h。

  一群白鸽g、g、g,一群蝌蚪k、k、k,咕咚咕咚h、h、h。

  (6)g、k、h三个字母大家都认识了吗?学生开火车读。

  【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法,为学生自主学习打下基础。渗透学法,使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形,从而将枯燥的拼音教学化难为易,寓学于乐,增添学习拼音的情趣。

  2.识记声母的形,指导书写。

  (1)你怎么记住声母g、k、h的形?

  (2)g:左半圆、竖左弯;k:竖、左斜右斜;h:竖、右弯竖。

  用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法,请大家边数笔画边在手心中写一写。

  (3)你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢?请你大胆想象,可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌,帮助我们记住声母的字形。

  g:鸽子花环g、g、g,9字拐弯g、g、g。

  K:蝌蚪吃草k、k、k,一挺机枪k、k、k。

  h:一把椅子h、h、h,椅子靠背h、h、h。

  (4)游戏:我来说你来写。(一个同学说儿歌,一个同学书空字母笔画。)

  (5)大家都能准确认读这四个字母了,真棒!写在拼音格中要注意些什么呢?教师提出观察要求:一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

  【设计意图】培养良好的书写习惯,先观察后动笔并掌握观察的方法。

  (6)g:第一笔左半圆和写d的左半圆一样,起笔和收笔在二线下一点和三线上一点,笔画要流畅;第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿,不要顶线,到下格中间的时候慢慢竖左弯,不碰四线,收笔。

  请大家按照老师的范写,先在本上描一个,再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正,握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。

  (7)k:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔,先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜,在三线上收笔。

  请学生自己试着在拼音格中先描一个,再写一写。集体反馈后再次书写。

  (8)h:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间,弯要圆竖要直,占满中格。

  按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

  【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母,激发学生的学习兴趣。

  3.练习拼音,拼读两拼音节。

  (1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  (2)学生试着拼读:g-ɑ、g-e、g-u。

  哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导)

  (3)自己练习拼读,学生自由拼读、指名拼、开火车拼,检验学生拼读掌握情况。(二、三声易错,多关注。)

  (4)小游戏,巩固拼音方法。

  请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上,同学之间互相帮助,以小组为单位进行游戏。

  生:拿出g,问:“我的朋友在哪里?”

  生:“你的朋友在这里。”(出示ɑ,两人一起拼:g—ɑ—gɑ。)

  生:“你的朋友在这里。”(出示e,两人一起拼:g—e—ge。)

  生:“你的朋友在这里。”(出示u,两人一起拼:g—u—gu。)

  4.练习以g、k、h开头的三拼音节。

  (1)出示三拼音节:g-u-ā→guā,你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗?由三个字母组成。老师告诉大家,g是声母,在前边;u是介母,在中间;ā是韵母,在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节,是我们今天要学习的新的拼音方法

  ──

  三拼法。

  (2)三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件,看,小姐姐把三个字母推到了一起,它们碰到一起就变成了一个音节guā。

  (3)教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节,我教给大家一个小窍门:声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些。

  (4)教口诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  (5)拼读三拼音节:学生自己练习,指名拼,开火车拼。

  5.读儿歌,认读字词。

  (1)语文书上有一个谜语,谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节,请你把音节拼读准确,特别是三拼连读的音节。

  (2)请你读一读谜语,猜一猜是什么?

  (3)为什么说谜底是“手”呢?我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

  (4)画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢?画上有三组音节,请你自己拼拼,有什么发现?轻声。

  (5)认识五个汉字:“花、哥、弟、个、画”,你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗?同桌同学互相拼一拼,读正确。齐读、开火车读。

  (6)区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗?读准字音。

  (7)游戏:摘苹果。(拼读带声调的音节。)

  【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固,对拼读音节产生兴趣。

  (三)课后小结

  这节课,我们学了三个声母,认识了五个汉字,还学会三拼音节。同学们学习非常认真!掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。

  一年级语文课堂课件 篇2

  【教学目标】

  1.认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

  【教学重点】

  正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  【教学难点】

  会写“牙、马、几”等字。

  【学情分析】

  本班共有35名学生,其中对于一年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。

  【教法方法】

  讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。

  【课前准备】

  1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

  2. 学生预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,激趣入题

  师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

  师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

  二、初读课文,初识字词

  1.教师范读课文,学生听读。

  2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  三、合作交流,趣味识字

  1.出示带拼音的生字。

  (1)学生自由读生字。

  (2)教师指名读生字。

  (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

  (4)学生齐读生字。

  2.出示去掉拼音的生字。

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3.教师检查学生的识字情况。

  (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  (2)教师指名读字卡。

  (3)开火车读字卡。

  (4)男女生赛读字卡。

  (5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  四、再读课文,整体感知

  1.指名读课文,大家评价。

  2.同桌互听互读。

  3.齐读课文。

  五、指导写字,养成习惯

  出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

  1.教师指导笔顺,学生书空。

  2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。

  4.学生描红,练写生字。

  六、作业布置

  读熟课文,书写汉字。

  第二课时

  一、听歌导入,复习检查

  1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

  大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌? 大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?

  2.出示课件、依次检查生字,认读词语。

  3.指名朗读课文,齐读课文。

  二、逐句学习,理解课文

  齐读课文,找找这篇课文共几句话。

  (一)学习第1、2句。

  1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

  2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)

  (二)学习第3句。

  1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。

  2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)

  3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

  4.指导学生读课文第3句。

  5.为什么他们画出的脚印不一样呢?

  学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

  6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

  (三)学习第4句。

  1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。

  2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)

  3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?

  4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

  (指名读、齐读、比读、表演读)

  (四)学习第5句。

  1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)

  2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。

  3.教师指导学生读出疑问的语气。

  (五)学习第6句。

  1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)

  2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)

  3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)

  三、回顾全文,熟读成诵

  1.齐声有感情地朗读课文。

  2.播放课件,学生根据情境背诵课文。

  3.学生自编动作背诵课文。

  设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。

  四、总结全文,学唱歌曲

  1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

  2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

  3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。

  4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?

  (2)还有哪些小动物没参加?为什么?

  5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。

  五、作业设计

  把你喜欢的其他小动物的画画方式,用儿歌的形式写下来好吗?

  一年级语文课堂课件 篇3

  【教学目标】

  1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

  2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

  3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

  4.正确朗读儿歌《过桥》。

  【教学重点】

  声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

  【教学难点】

  带调三拼音节的正确拼读。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音。

  2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝,上次大家认识了淘气的“j、q、x”后,今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特殊,为什么呢?你自己去探秘吧!(板书:7 z c s)

  【设计意图:谈话导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】

  二、看图找韵母

  1.看图,说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。

  2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出z、c、s三个声母。

  3.交流观察的结果,代表展示。

  生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。

  生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的样子像c的形状。

  生3:“丝”是s、si的音,死的形状像s。

  三、借助课件,学习声母z、c、s。

  (一)学习声母z。

  1.学发音

  教师示范发z的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成窄缝,让气流从中挤出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。

  2.教学z与单韵母组成的音节。

  (1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  za ze zu

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

  开火车读。

  (2)学习z的三拼音节。

  出示z的三拼音节:zuo

  教师示范三拼连读zuo zuo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节zuo。

  教师相机教学口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。

  设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

  (二)学习声母c。

  1.学发音。

  教师示范发c的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿,体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个半圆c c c”。

  2.教学c与单韵母组成的音节。

  (1)出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  ca ce cu

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

  (2)学习c的三拼音节。

  出示c的三拼音节:cuo

  教师示范三拼连读c?u?o zuo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节cuo。

  (三)学习声母“s”。

  1.教师示范发s的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法,“一条小蛇s s s”。

  2.教学s与单韵母组成的音节。

  (1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  sa se su

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

  (2)学习s的三拼音节。

  出示s的三拼音节:suo

  教师示范三拼连读s?u?o suo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节suo。

  (板书:

  zuo cuo suo

  (四)学习整体认读音节“zi ci si ”

  1.师说:我们都知道“z c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  出示“zi ci si ”,它们都是整体认读音节,读读看,你能发现什么?

  2.声母“z c s”和音节“zi ci si”,让学生听听有什么区别?

  3.教师强调:只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  4.师板书:“zi ci si ”。

  5.学生练习读,教师纠正。

  6.同桌互读,互相纠正。

  7.指名读。

  【设计意图:图文结合,编创顺口溜,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音的积极性。】

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确书写声母z、c、s,认清形。

  2.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

  43.正确朗读儿歌《过桥》。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,游戏导入

  游戏:比谁反应快。

  1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧,今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快?(师随机抽卡片生快速大声回答,师表扬反应快的学生。)

  2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候,我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音

  【设计意图:游戏导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】

  二、指导书写

  1.指导书写字母

  z、c、s的笔画不难,指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置,它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。

  指导z、c、s书写时,教师可边示范边让学生跟着书空,帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验,观察书写位置,仿写字母。

  z一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。

  c一笔写成,占中格。书写时要注意上下顶格。

  s一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。

  2.联系生活记字母。

  教师还可以联系生活,启发学生想一想:字母z、c、s像什么?让学生编编顺口溜,如,“像个2字z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s”,帮助学生顺利地记形。

  【设计意图:先观察,接着书空,最后仿写,在教师的指导下,规范书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。】

  五、联系生活,学习字词句

  1.过渡:同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

  2.出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?

  3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

  4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

  5.(课件出示17)课件出示书中的字词句。

  教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

  6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

  7.指名拼读词语。

  8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

  六、朗读儿歌,拼读音节

  1.过渡:字词句我们都学会了,下面我们来学习一首儿歌《过桥》)。

  2.教师范读儿歌,学生听准字音。

  3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

  4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

  5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

  指名拼读学过的音节:sì zuò cuò。

  6.读一读,说一说:什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥。)

  7.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。

  8.全班同学带动作朗读儿歌。

  【设计意图:情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】

  总结收获

  1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

  2.朗读儿歌,结束本课。

  汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

  播放《z、c、s儿歌》朗读视频。

  板书设计

  7 z、c、s

  zuo cuo suo

  课后反思

  成功之处:

  一、教法多样,识记字母

  在一年级教学中,字母的发音既是重点,又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆,在课上引导学生自编顺口溜、儿歌,发展学生的求异思维,让学生产生主动学习的欲望。例如,教z时,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样,如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象,又解决了他们“学得快,忘得快”的问题,学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形,孩子们通过看口型猜字母,用手、文具、线摆一摆字母,用自己的手和身体的动作表示一下字母等,不仅帮助学生记忆字形,学生的学习态度和学习情感都得到升华。

  二、多样评价,事半功倍

  一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,在课堂上,孩子们发言积极,为他们竖大拇指,通过热情的语言来激励:“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正,听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候:“你书写真认真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情,这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下,孩子们更高兴了,也更愿意学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。

  不足之处:

  总的看来,本堂课的各教学环节衔接自然,顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足:

  1.还有极个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。

  2.习惯养成教育还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。

  一年级语文课堂课件 篇4

  教学目标

  1、学会独立分析字的笔画,正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

  2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

  3、初步体会会意字的特点。

  教学时间

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、语文天地中的“学写字”的练习。

  1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

  2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字,例如:“以”,找另一个同学书空笔顺。

  3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

  二、字形小魔术

  1、 出示“木”字,抽生读一读,书空写。

  2、 你能给“木”字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾) 3、 出示“力”,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

  4、 出示“巴”字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

  5、 你还能给哪些字变魔术?

  互相说一说。

  三、读一读,继续往下说词语。

  1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来? 2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

  3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

  4、 你还能说出哪些词是一类的?

  四、照样子说一说

  1、 例句:冬天的本领真大呀!

  2、 句式:谁真怎么样?

  3、 请依照这种句式说一句话。

  第二课时

  一、 读一读《九九歌》

  1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

  2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

  3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

  4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

  二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

  1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

  2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

  3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天,又下雪了……”

  三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。

  1、想一想,你从这些字中发现了什么?

  2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

  一年级语文课堂课件 篇5

  教学目的:

  1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。

  2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

  3.培养留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

  教学难点:

  把自己的所见所闻说清楚。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入交际

  1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。 小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)

  2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

  3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

  4.学生各抒己见。

  (1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。

  (2)春雨非常细、密。

  (3)春雨过后空气非常清新。

  (4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。

  5.评出说得最好的,并说说好在哪里。

  二、 创设情境,深化交际

  1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

  2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?

  (1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

  (2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

  (3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?

  3. 你认为春雨是什么颜色?

  (1)组内交流。

  (2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

  (3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?

  三、 多种形式,训练表达

  1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

  (1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。

  (2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

  2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

  春天是__________________色的,因为___________________。

  春雨过后,_________________变得________________了。

  我喜欢春天的______________,因为_____________________。

  (1) 选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。

  (2) 个别汇报,集体补充。

  3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。

  4.介绍各组的春景图。

  (1)先组内互相介绍。

  (2)推选最佳的在全班进行介绍。

  (3)评议,鼓励。

  四、 课堂总结,布置作业

  与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?

  一年级语文课堂课件 篇6

  一、教学目标

  1.看图能熟练地读拼音。

  2.积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

  3.正确书写"一、二、三、十"这四个字,指导学生养成良好的写字习惯。

  4.进行口语交际训练,培养学生用普通话进行表达的能力,并受到文明礼貌的教育。

  二、教学准备

  画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

  三、教学时数

  2课时

  四、教学过程

  第一课时

  (一)学习"拼拼读读"。

  1.教师出示有关图片,提问:图片上画了什么?学生回答后贴在黑板上。

  2.出示图下面的拼音,学生自由拼读。

  3.指名读,其余的同学评议。

  4.请"小老师"带全班同学读。

  (二)学习"词语超市"。

  1.老师今天还带来了有趣的词语朋友,谁认识它,它就会和谁做朋友(出示词语卡片)。

  2.指名认读词语卡片:上学、学校、同学、书包、读书、写字。

  3.小组认读卡片比赛,全班开火车读卡片。

  4.创设情景:出示一幅学校生活图,你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗?

  (教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。)

  (三)学习"写字"。

  1.出示田字格,带学生认识田字格。

  2.学生仔细观察每个字。

  3.教师范写"一、二、三、十"四字,提示写字要求:写横时,右边稍高,写竖时要写直。

  4.指导写字姿势。

  5.学生描红、教师巡视,督促学生养成良好的写字习惯。

  第二课时

  (一)学习"语文生活"。

  1.出示图1,创设情景。星期天,安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚,有人敲门,是谁呢?打开门一看,原来是妈妈的好朋友王阿姨,这时,安安会怎么说,怎么做呢?

  2.学生分小组讨论。

  3.小组内合作表演。

  4.指名上台和老师配合表演。

  出示图2,星期天过得真快啊!转眼又到了星期一,安安背着书包上学去,走着走着,安安看见杨老师正走过来,这时,安安会怎么做?怎么说呢?

  1.同桌讨论,相互说。

  2.指名说,同桌配合表演。

  创设情景3:

  放学了,安安背着书包高高兴兴地回到家里,妈妈早已经站在门口迎接他了。这时,安安会怎么说?怎么做呢?

  用同样的方法学习。

  (二)。

  安安真是一个有礼貌的孩子,不管在家里还是在学校,他都会使用文明的语言,大家一定都很喜欢他,老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

  一年级语文课堂课件 篇7

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的.字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

  一年级语文课堂课件 篇8

  ⊙教学目标

  1.引导学生观察、思考,感悟到汉字的构字特点,感悟偏旁表义的作用,使学生热爱祖国的语言文字。

  2.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。会写4个字。

  3.通过猜猜画画,培养学生的动手能力,训练学生的思维能力。

  4.丰富学生的词汇,进行词语积累。

  5.借助拼音学习古诗,扩大阅读量,积累语言。

  6.通过对事情结果的设想,培养学生的想象力和求异思维能力,激起学生乐于表达的情感。

  ⊙教学重点

  1.感悟汉字偏旁表义的作用。

  2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。

  3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文,乐于积累、乐于表达的情感。

  ⊙教学准备

  1.实物投影仪。

  2.朗读录音带、配乐带、录音机。

  3.课文插图。

  4.卡通人物:乐乐。

  ⊙教学时数:2课时。

  ⊙教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,激发兴趣

  (出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话:小朋友,我叫乐乐。今天,我将带大家到语文乐园游玩,那可是一个又好玩,又能展示大家本领,还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?

  (二)有趣的汉字

  1.看老师做动作猜字:做“跑”的动作,学生猜字后板书:跑。做“跳”的动作,猜出后板书“跳”,做“走路”的动作,猜字。

  2.读一读,想想这三个字和什么有关。

  3.小结:汉字中,带有足字旁的字,大多和脚有关。

  4.投影“抱、打、捉”三字。

  1.指名读音。

  2.观察这几个字的特点,找出它们的共同点。想想它们和什么有关。

  3.小结:这几个字都有提手旁,它们都和手有关。

  5.总结:我们的汉字真奇妙,有许多字的偏旁能表示出字的意思,我们可以根据这个特点识字或选字组词。

  6.你能说出几个相同偏旁的字,再说说它们和什么有关吗?

  (三)写字板

  观察范字,注意间架结构,看清每笔在田字格中的位置,说说怎样安排才能写好这四个字。

  1.指导书写。强调书写笔顺,书写规则(从上到下),范写。提醒学生:“写”是上下结构,书写时上小下大;“足”是独体字,书写时撇、捺要伸展,托住上边的口。

  2.学生临写。教师巡视指导,纠正不良的写字姿势,鼓励学生写好字。

  3.自己找出写得满意的字,同桌互相欣赏,互相学习。

  4.评选写字能手,请他说说写字要注意的地方。

  (四)照样子说

  1.出示:高高的、胖胖的

  一片片、一只只

  观察两组词语的相同之处和不同之处。

  2.小结:上面一组是前两个字相同,下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的,下面一组是说数量的。

  3.学生仿照样子说词 ,教师板书。学生齐读。

  (五)猜猜画画

  1.投影谜面,自由读。

  2.想一想:谜底是什么?你是怎么猜出来的?

  3.画一画谜底。

  第二课时

  (一)阅读欣赏

  1.创设情境,激发兴趣:今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛,插上想象的翅膀,飞呀飞,飞到华山。

  2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰,你有什么感受?

  3.宋代诗人寇准跟你有同感,他把自己的感受写在诗中,大家自由地读一读。

  4.教师进行配乐朗读,请学生欣赏。

  5.学生朗读,评读。

  6.学生配乐朗读。

  (二)语文生活

  1.故事导入:(投影独木桥)这是一座独木桥,由一根很窄的木头搭在河的两岸建成,桥下是哗哗的流水。有一天,两只山羊同时从两边上了桥,但桥上一次只能过一只羊。请你想一想,后来会发生什么事?

  2.小组讨论结果。

  3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。

  小结:刚才,小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果:一种是两只羊互不相让,你顶我,我顶你,结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋,想出了许多过桥的办法,如一只羊先退回去,让另一只先过去;或一只羊横站着,让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来,只要多动脑筋,就一定能找到解决问题的办法。

  4.你喜欢哪种结果?说说理由。

  5.同桌演一演山羊过桥。

  6.指名上台表演。

  7.评奖:声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。

  8.指名上台讲故事《过独木桥》。

  一年级语文课堂课件 篇9

  【教学目标】

  1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

  2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

  3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

  4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

  5、能根据情境想出解决问题的好办法。

  【教学重点、难点】

  进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

  【教具准备】

  识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

  【教学课时】

  3课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。

  2、进行朗读训练。

  〖教具准备

  识字卡片。

  〖教学过程

  〖我的发现

  1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?

  2、引导学生归纳小结。

  如:“千”和“口”合起来是“舌”;

  “舌”和“甘”合起来是“甜”;

  “土”和“里”合起来是“埋”;

  3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

  4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

  5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  〖日积月累

  1、我会填。

  ⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

  ⑵ 选择适当的字填在书上的( )里。

  ⑶ 集体订正。

  ⑷ 扩展练习。

  坐 座 圆 园 声 生

  ( )位 公( ) 学( )

  请( ) ( )形 ( )病

  2、我会读。

  ⑴ 自读短文,了解短文主要写了什么?

  ⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读流利。

  ⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用处。

  ⑷ 说说自己读了短文后的感受。

  一年级语文课堂课件 篇10

  一、激趣导入

  1、你们喜欢游戏吗?

  先来玩一个猜字游戏。(课件)简单介绍中国的甲骨文,它是一种象形文字。

  2、学生看课件,做猜字游戏。

  “月” “鸟”

  3、同学们通过仔细观察,有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察,这样就会有更多的发现,更多的收获。

  4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物,你有什么发现?(课件)

  5、生观察,和同桌说一说。

  6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

  二、说说生活中的发现

  1、对啊,生活中处处有奥秘,只要你认真观察。听,这三个同学说了些什么?(课件)

  2、你们在生活中有什么发现呢?小组交流。要求:认真听同学的发言,你能记住几个同学说的发现?

  3、汇报交流:你们组都有哪些发现?

  学生畅所欲言。

  4、你们对哪个内容感兴趣呢?就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容,请他来回答,以满足你的兴趣。

  5、学生畅所欲言。教师相机引导。

  三、看录象,说说你的发现

  1、指名个别说。

  2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗?小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚,就学他的样说一说。

  3、以小组为单位,全班交流。

  其他同学注意听,你觉得他们说得好在哪里?

  老师相机引导。

  4、出示同学写的观察日记(课件)。自由读一读。说说他写得好吗?

  5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

  四、小结

  生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密,只要我们肯用心观察,那么发现无处不在。

  第三课时

  写作指导

  一、出示学生习作

  1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?你觉得如果哪里改一改将会更好?

  2、学生共同修改。

  3、老师引导,观察得越仔细,越认真,你的观察日记就可以写得更清楚,你的收获也就越多。

  二、学生修改自己的习作。

  三、全班交流,老师评读优秀学生习作。

  一年级语文课堂课件 篇11

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。

  3、教育学生从小要爱护环境。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,重视学生语感的培养,在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,并在读的基础上有思有悟。

  教学过程:

  一、导入

  老师给大家带来一位小伙伴,它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话,大家猜猜是什么?(这儿真好)

  出示课题,个别读,齐读。

  “这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?

  二、初读感知

  1、下面就让我们一起来读读这个故事。

  这个故事比较长,生字也很多,读的时候遇到不会的字仔细读读拼音,试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

  自由大声朗读。

  2、生词闯关:你刚才读书的时候读准它们的音了吗?

  (带拼音出示)

  小熊,小象,小猴,荒岛,孤零零,梦见,天空,一座,一年,一起玩

  范读,开火车读,齐读

  3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?

  再出示:满山遍野,绿叶成阴,高兴极了,不停地说

  4、分自然段朗读课文。

  三、精读学习

  1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)

  出示荒岛图片。

  荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有,光秃秃的)

  你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单,不舒服)

  这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

  这时的小熊最盼望什么?(找朋友)

  出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

  2、瞧,天边飘来一朵云!个别读小熊的问话,读出小熊的急切

  3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画

  云儿这是什么意思,小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

  小熊辛苦的种树,每天给小树浇水,定期为小树施肥,一年、两年过去了,荒岛变成了什么样子?

  到黑板上来画一画小岛的新样子。

  岛上的树很多,到处都是,(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后,叶子非常茂密,挡住阳光遮下绿荫,(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

  经过小熊的努力,岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴,现在的岛换了新样子。

  4、看,谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。

  许多小鸟飞来了,你们就是这些小鸟,你们看到这样的岛都想说些什么?

  5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)

  他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?

  6、看到这么多朋友来了,现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。

  7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看,“这儿”指哪里,“这儿”好在哪里?

  四、学习生字:象,极。出示笔顺,学生说记忆字型的方法,描红。

  五、作业:把故事讲给爸爸妈妈听。

  一年级语文课堂课件 篇12

  教学内容:

  1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写,并能组词。

  2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。

  教学过程:

  导入:同学们,你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对,照相的时候也要动脑筋,这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

  一、学生仔细观察图画

  1、大家仔细看图,图上都画了什么?

  2、讨论:小组内讲一讲。

  3、汇报。

  二、生字

  1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词?

  2、照相”是;一个词。同学们跟老师一起读。(而后排火车读)

  3、继续讲读“照”字,并组词。

  第二课时

  一、指导学生看图

  1、同学们看图,图中手拿照相机的人,他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。

  2、师板书:“正”领读。

  3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么结构的?

  4、教师板书:“好”,领读。

  5、“好”是左右结构的字,我们昨天学过一个偏旁“女”,谁能用这个偏旁再组几个字?

  6、指导在虚宫格内书写。

  二、练习

  1、书后“读一读,会写的写下来”。

  2、“说一说”让学生在学后说一说,谁还能讲几个小幽默。

  作业:找找幽默的图片。

  板书设计:

  正、可、妙、好、相、你

  正好、可是、妙用、正好、照相、你们

  一年级语文课堂课件 篇13

  学习目标

  1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

  2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。

  课前准备

  挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

  第一课时

  一、我会填

  1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

  a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

  b.齐读:“我会填”。(板书)

  2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

  二、看看读读

  1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

  2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齐读。

  b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

  c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

  4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

  a.小组讨论。

  b.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

  三、巩固练习:说一说

  一()画一()水几()小鸡

  一()阳光一()手几()房子

  几()鱼几()星星

  四、扩展练习

  出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

  第二课时

  一、读读画画

  1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

  2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

  3、按要求涂上颜色,并分类认读。

  4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

  a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

  b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

  5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

  a.四人小组合作找。

  b.汇报、交流。

  二、读读背背:东西南北

  1、自读,指学生读,评议。

  2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

  3、指导学生认清方向。

  a.早晨太阳从什么地方升起来?

  b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

  4、朗读、背诵。(配上动作)

  三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢

  一年级语文课堂课件 篇14

  学习目标

  1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

  2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。

  3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

  4、学习猜谜语。

  教学过程

  谈话激趣

  经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?

  第一关:我会说看谁说得多

  1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)

  2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。

  3、认读偏旁。

  4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)

  5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。(教师根据偏旁的字数给每一小组加分)

  6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?

  第二关我会连

  1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。

  2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点?

  3、读出词的不同意思。如:把可爱的与小猫连在一起,你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)

  4、扩充练习:可爱的还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)

  第三关读读说说

  1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)

  2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?

  3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。

  4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?

  第四关我会猜

  过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。

  1、读两则谜语,做到读准音

  2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?

  3、扩展活动。

  对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

  总结、颁奖

  1、总结

  2、对今天获得擂主的小组颁奖。

  一年级语文课堂课件 篇15

  教学目标:

  1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

  4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

  教学重点、难点:

  能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

  教学准备:

  自制识字卡片

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

  2.初步了解多义字。

  3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

  2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

  三、找规律识字

  1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

  2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

  3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

  5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  四、 读读想想

  1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

  2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

  如张字。

  3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

  4.小组交流,全班交流。

  举例 楼老师 楼梯

  第二课时

  课时目标:

  1.积累一些名词、动词、形容词等。

  2.培养学生说完整话的习惯。

  3.熟读背诵《鞋》。

  教学过程:

  一、我会读

  1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3. 小组合作读,请小组长检测。

  4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

  2.指导有感情地朗读、背诵。

  3.小组学习。

  a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b.说一说这首诗说了什么意思。

  c.表情朗读这首诗(可加动作)。

  4.指名朗读《鞋》,同学评议。

  5.自由背诵小诗《鞋》。

  6.全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  课时目标:

  1.能完整地讲述做家务事的经过。

  2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,你们在家做个家务事吗?

  2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  二、展示画面,口语交际

  (一)创设情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

  2.讨论交流。

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  a.四人小组讨论交流。

  b.小组内表演。

  c.上台表演。

  d.小组自告奋勇上台表演。

  e.评一评最佳口才奖。

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

  (二)创设情境二

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  2.个别说说做家务事的经过。

  3.全班交流。

  (三)创设情境三

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

  1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

  三、总结

  通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

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