七年级英语课件译林版

2018-01-06 课件

  英语课需要在上课前做好大量的准备工作,下面就是小编为您收集整理的七年级英语课件译林版的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  七年级英语课件译林版:What does he look like

  一、教学课型:对话单词课

  二、教学目标:

  本节课是本单元的第一课时,它的中心任务是能对人的外貌进行简单的描述。教学目标可细化为四个方面:

  1.语言知识:正确使用下列单词和句型:

  1)单词:hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.

  2)句型:-- What does he/she look like?

  --He/She is tall .

  --What does heshe look like?

  --HeShe has curly hair..

  2.语言技能 :

  1)学生学完本课,会描述人物外貌。

  2)学生能积极思维,运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用。

  3.学习策略:学生通过小组活动学会与人合作,通过游戏导入提高学生学习的兴趣。

  4.情感态度:学生学会友好地描述别人的形象。

  三、教学重点:

  掌握怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法。

  四、教学难点:

  掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。

  五、教学设计:

  StepI.warming up

  教师活动:

  教师设计一个幸运猜物的游戏,学生选中一样衣物后,后面会出现一些与课堂内容有关的简单问题,说唱或赠送一些小礼品,带领学生做完游戏,以此来调动学生的积极性,借此与学生交流沟通,消除陌生感,活跃课堂气氛。

  1)跟随老师一起做幸运猜物的游戏,在六样衣物中做出一个选择。

  2)通过游戏中讲衣着,找朋友等活动为下面描述外貌这个中心任务的展开做好热身准备。

  设计说明:教师创设一个游戏情景,在游戏中营造课堂气氛,并设计what is your friend wearing?等简单问题来引出本节课的主题,描述人的外貌。活动形式以师生活动为主。

  Step II Present & practice

  教师活动:呈现出潘长江,姚明等身高特征比较明显的人物,带领学生讲出short, tall,并用古天乐的身高引出medium height这个词。带领学生读好medium height的.发音。然后用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。

  学生活动:能看着图片中的人物,会说表示身高的几个词。强化medium height的用法和发音。

  设计说明:通过看图说话的形式,向学生呈现一些名人的图片,引出一些表示身高的词,然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述。教师通过What does he/she look like?句型的提问,为下面学生做pairwork做好铺垫。

  Step III Presentation

  教师活动:由一个比较重的人的图片,引出heavy,并拿出thin的人来比较,从而引出medium build.带领学生读好medium build的发音。

  学生活动:能感悟表示体重的几个词。

  设计说明:通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义。

  Step IV Pairwork

  教师活动:通过呈现央视主持人的照片,让学生会说名人的身高和体重。然后再通过说毕福剑的星光大道的节目,为下面老乐一家的出现做好铺垫。通过描述老乐的家庭成员,让学生会用What does he/she look like? --He/She is …and …的句型来描述生活中普通人的身高和体重。

  学生活动:积极参与这个活动,在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解What does he/she look like? --He/She is …and …句型的适用情景,并能灵活运用该句型。 设计说明:创设情境,让学生主动参与活动,学会描述不同人的身高和体重。

  Step V Present & Pairwork

  1.教师用一句 “Look at Le Bao. a beautiful girl has beautiful hair.”来引出不同头发的展示和句型。She has …hair.同时板书She has …hair

  2.用一张光头的图片,调动学生气氛,并追问一句:What do you think of being bald? 同时,自圆其说:I think it’s cool. I want to, but I’m a teacher, so I can’t. How about you. What do you want to have in the future?呈现一些各色漂亮的发型图片,引导学生说出,自己想要变换成什么发型?教师及时进行评价。

  学生活动:

  1.在老师的启发下,逐渐接受long straight hair, short curly hair等表达方法,并在pairwork环节中,学会用What does she/he look like? She/He has…hair来谈论一些native speakers的头发。

  2.用I have…hair now. 和I want to have …hair 的句型来巩固对描述头发的表达方法,灵活掌握对各种发型的描述。

  设计说明:通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题,让学生掌握头发的表达方法和突出用has, have 描述外貌的教学重点。

  Step VI Exercise 1a &1b

  教师活动:

  1.带领学生快速完成1a,如果有多选答案,也请学生补上。

  2.用Amy’s friend is here. Let’s help her find him.这一句来请学生听录音。

  3.设问:What does Amy’s friend look like?学生回答。

  4.带领学生朗读2a。

  学生活动:

  1.仔细观察图片,把不同人的特征按要求填空。

  2.听录音,读材料

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