遗传学第三版课件

2021-03-31 课件

　　一、教学设计思路

　　人体的每一个形态特征或者生理特征，叫做性状。人体的性状是由遗传物质决定的，基因是遗传物质中能控制生物性状的遗传单位。遗传物质（DNA）位于染色体上，染色体是遗传物质的载体。

　　课本是通过由“性状的认识”到“基因对性状控制的认识”进行编排的，符合初中生对事物的认知规律。通过对“探究竟”三个步骤的逐步研究，学生会逐步认识到“性状→染色体控制性状→染色体承载着遗传物质（DNA）→基因是DNA上的功能单位”。

　　然后，教师在学生研究结论的基础上组织学生分小组研究“大家谈”的问题。在学生得出“基因是遗传物质基本单位”的结论以后，教师讲解“知识链”的内容，着重把握（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。教学过程中教师可以在一条绳子上染上不同的颜色，每一种颜色的片段就代表一个基因，以示基因和DNA之间的关系。教师还可以补充DNA和蛋白质是怎样超螺旋形成染色体的？

　　二、教学目标

　　知识目标

　　1.说明DNA是主要的遗传物质。[来源:学科网]

　　2.阐明染色体、DNA、基因之间的关系。

　　能力目标

　　通过对控制生物性状物质的分析，提高逻辑思维的能力。

　　情感目标

　　通过阅读“实际用”中关于中国参加 “人类基因组计划”的材料，树立民族自豪感和自尊心。

　　三、重点难点

　　重点：（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。

　　难点：染色体、遗传物质、基因和性状的关系。

　　难点突破：引导学生多讨论发言，通过相互补充和评价，明确三者之间的关系，为“知识链”中这一问题的解决打下基础。在“知识链”中，教师结合图片说明三者之间的关系。

　　四、教学媒体

　　自制的彩绳，相关图片

　　五、课时建议

　　1课时

　　六、教学过程

　　（一）导入

　　教师应该多举一些关于相对性状的例子，比如：人有无耳垂、直发与卷发、拇指能否弯曲、中指长于无名指与短语无名指等等，让学生自己检查自己属于哪种类型，并请学生讲述自己那里与妈妈长得像，哪里与爸爸长得像，借以引发学生的学习兴趣。然后根据这些性状的例子引出“性状”的概念。以及“遗传”的定义。指出后代长得像妈妈或者像爸爸的现象就是遗传现象。

　　教师指导学生找出自己的身上的相对性状属于哪种类型。（学生积极发言）

　　（二）讲授新课[来源:Z。xx。k.Com]

　　探究1：

　　仔细观察“长臂猿”,“父子情深”图片。描述亲代和子代之间有哪些相似的特征？[来源:学*科*网Z*X*X*K]

　　可能回答:

　　学生1:眼睛长得很相。

　　学生2:嘴长得相。

　　学生3:手长得也相………等等。培养学生的观察能力和比较对照能力。[来源:Z.xx.k.Com]

　　归纳总结

　　遗传的概念。

　　阅读“小辞典”,根据上图举例说出几个生物的性状。

　　每种生物所繁殖的新个体,在形态结构,生理机能上都和自己的亲代相似,这种现象叫遗传。