浅谈教学中的课件

2021-03-31 课件

　　目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能，许多教师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。但是，课件在教学中的应用也不可忽视，一起来看看。

　　现代多媒体技术运用于教学，改变了传统教学的单调性。客观地、充分地认清课件教学存在的优势与不足，扬长避短，充分利用先进的计算机多媒体，精心设计与合理制作出适合现实需要的课件，并把它应用到类似的专业课培训中，对提高课堂教学质量、教学效果，满足企业培训需求是十分必要的。

　　一、课件教学的优点

　　1.大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。

　　目前的培训任务主要是培养企业需要的理论型、应用型、操作型技术人才和经营管理人才，所培养的人才必须具有必要的理论知识和较强的实践操作能力。培养目标决定教学过程既要保证学生学到“必需”、“够用”的理论知识，又要突出应用实践环节，这样势必出现课时矛盾。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使得每堂课的知识传授量受到严重的限制。利用多媒体课件教学，可将以前需要在黑板上抄写的定义、定理、题目，需要绘制的设备图、工艺流程图等教学内容，事先制成课件，让学生一目了然，节省了大量的板书时间，教学容量明显增大，增加了课堂教学容量，加快了教学进度，无形中为学生增加了学习时间。

　　2.影音媒体的应用使课堂丰富多彩。

　　传统教学中信息的传播依赖于教师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候，而课件教学中影音媒体的应用却能解决此问题，进而大大调动课堂气氛。

　　多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起。教师在多媒体课件的教学中，方便灵活地讲解理论知识、演示实验步骤，学生在多媒体课件教学的课堂上，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效，使课时矛盾迎刃而解。

　　3.课件教学能有效地解决教学难点。

　　在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭教师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭教师的叙述学生无法清晰地理解，这时课件教学却能收到奇特的效果。

　　二、课件制作原则

　　1.精美。

　　计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、标准逼真的情境，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。那么，怎样才能使做出的课件又精致又美观呢？

　　（1）协调和统一。

　　所谓协调和统一，指的是要注重背景与图片之间的整体性与协调性。例如，制作《换热器》结构的课件时，可将背景设计为白板，这样设备结构图在版面上就非常清晰；同时可将同一级别的标题和内容设计为同一颜色和字号，这样课件内容和级别非常清晰，一目了然；也可以应用一些设计模板，再插入一些相关的图片将背景设计得花哨一些。但不管是哪一类，背景与图片之间应注意与授课内容的协调和统一，做到授课内容的重点突出。

　　（2）画面简洁。

　　有的教师不注意画面的整洁，经常将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得非常的花哨、凌乱。其实，每一个画面都应注意清楚简洁，突出主题，内容不宜过多，若一个画面排不下，宁可采取分支的形式也不要挤在一个画面上。

　　（3）运行流畅，操作灵活。

　　教师在制作课件之前，一定要理清设计的思路，课件制作完成之后，还要进行多次的调试、试用、修改、完善，以确保课件运行的流畅性，可根据授课内容的需要进行灵活的操作。

　　2.实用。

　　在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实、哗众取宠，在设计与制作课件时就应注意讲究实用性。

　　（1）以服务教学为前提。

　　教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学只是实施教学的一种手段，多媒体课件本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上。因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。

　　（2）以提高效率为目的。

　　提高教学效率是计算机辅助教学的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从教师的角度说，是借助课件教得更轻松省力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。学习是学生主动的、积极的认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学员积极学习的认知工具才是正确的定位。

　　在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化，缩短客观实物与学员之间的距离，能更好地突出教学重点和突破教学难点。

　　（3）以简洁、直观为原则。

　　在课件制作中，应注意课件的简洁、直观性，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有则多用，无则少用，甚至不用。所谓“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。

　　三、课件应用中应注意的问题

　　1.教师的主导作用不能变。

　　在传统的教学方式中，教师和学生彼此面对面时，教师可以从学生的眼神、反应中了解学生学习的情况。学生也可以从教师的语言上和身教中领悟到知识，这种交流是有益的，也是必要的，在课件教学中应重视这种可贵的沟通。教师还是应该在教学过程中起主导作用，在讲课过程中不应一直坐在屏幕后，而应在讲台前适当走动，吸引学员的注意力，多和学员进行交流。

　　2.把握好教学节奏。

　　在教学过程中，学生反映最大的问题是记笔记难。采用课件教学，使以前需要在黑板上画的'图、写的文字直接出现在屏幕上，节省了时间，讲课节奏也快了，使学生几乎没有记笔记的时间，或者只能在教师讲课的时间记笔记，无法集中精力听教师讲课，反而使讲课效率下降。教师在讲课中要处理好讲课与学的关系，把握好教学节奏；同时，教师在讲课中也要处理好讲课与课件的关系，不要先出画面后讲解，也不要只顾讲忘了换，造成讲解内容与多媒体画面不同步，人机“两张皮”，很大程度上使上课变成“看电影”，教师成为“解说员”，所以，在教学中一定要注意教学进度和节奏。

　　3.课件不是教案的照搬。

　　课件内容的设计不能照搬教案。有不少教师看中课件教学可以不用板书这个优点，将教案制成课件，上课时对着教案进行念读，没有充分利用计算机的多媒体优势，教师虽然轻松了，但课堂教学效果很差。实际上，课件的内容应以教案为依据，用多媒体优势将教案内容生动化、形象化。

　　4.不能单纯追求形式效果。

　　课件教学虽然有一定的优点，但如果在课堂教学中不能适度把握，就会影响到教学效果。在课件教学展评中我们发现，有些教师的课件过于华丽，动画过于复杂，却不适于讲课。在实际讲课过程中最重要的并不在于形式如何美，而在于课件与课程内容相结合的密切程度，关键是能否突出重点内容，解决难点。例如，画面太花哨，屏幕上看点太多，重点内容不突出，容易分散学生的注意力，降低教师讲课的效率。所以，在背景、画面上应追求简洁、典雅，以利于学生接受教学的内容。

　　总之，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。客观地、充分地认清课件教学存在的优势与不足，扬长避短，充分利用先进的计算机多媒体，精心设计与合理制作出适合现实需要的课件，并把它应用到类似的专业课培训中，对提高课堂教学质量，满足企业培训需求是十分必要的。如何更好地利用多媒体教学培养出高素质的员工是每一位从事教育培训的工作者值得探索和实践的工作，也是企业赋予我们每一位教育培训工作者的责任。

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