《充气雨衣》课件教案

2024-04-24 课件

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份课件，课件在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案。我们该怎么去写课件呢？下面是小编为大家收集的《充气雨衣》课件教案，欢迎阅读与收藏。

　　《充气雨衣》课件教案 1

　　教学目标：

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　重点难点：

　　重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

　　教学准备：

　　投影仪、卡片。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?

　　2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

　　二、通读全文，学习生字

　　1、按自学四步骤自学课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴卡片认读生字。

　　⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

　　⑶游戏识字：听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;

　　⑷出示本课生字组成的`新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

　　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　　⑹指名分段读课文，正音评价。

　　相机教学多音字：“缝”和“假”。

　　三、默熟课文，朗读感悟

　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?

　　画出有关的句子。

　　2、小组内交流。

　　充气雨衣是怎样发明?

　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵读好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　③这样的雨衣怎么叠起来呢?

　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

　　⑶夸奖的句子

　　嘿!别提多棒了!

　　四、情感升华。

　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

　　3、你喜欢小林吗?为什么?

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

　　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

　　《充气雨衣》课件教案 2

　　教学目标：

　　１、会认１４个生字。

　　２、学习默读课文，粗知故事大意。

　　３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学重点：

　　读准字音，流利地读文。

　　教学难点：

　　从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　教学准备:

　　１、识字卡片。

　　２、录音机、磁带。

　　３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。

　　课时安排:

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、谈话导入，板书课题

　　从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。

　　2、感知课文，学习生字

　　（1）学生自由读课文：

　　画出不认识的字，读准字音

　　二、合作交流

　　1、分组讨论，交流识字方法。

　　２、识字游戏：

　　针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。

　　3、再读课文。

　　（1）通过识字练习，能把句子读通顺，准确。

　　（２）说一说，你读懂了什么？

　　（3）交流感知课文内容

　　4、朗读课文

　　板书设计：

　　１６、充气雨衣

　　看──雨水流到裤腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──铁丝圈气囊

　　↓

　　受到大家称赞

　　第二课时

　　复习导入

　　１、复习生字：

　　采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。

　　２、读句子：

　　朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。

　　三、品读领悟

　　默读课文：

　　思考：

　　1、小林遇到几次难题，都是怎样解决的？

　　２、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略带思考的语气；“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读，个别处可教师范读。

　　３、说一说你佩服小林吗？为什么？

　　抓住重点，突出教学，既节省时间，又提高教学效率，学生能深刻感悟到小林的好品质好奇心。

　　4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

　　5、朗读并能简单复述课文：

　　指名读，同桌监督读，分段轮流读。还可进行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。

　　四、巩固延伸

　　１、学习了这篇课文，你想告诉大家什么？知道了什么？

　　２、你喜欢小林吗？为什么？

　　３、找出你喜欢的语句读出来给大家听。

　　4、延伸

　　生活中还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗？

　　教学反思

　　人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的'略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

　　为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我来纠正”，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

　　除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

　　苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”因此，新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。

　　这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。

　　《充气雨衣》课件教案 3

　　学情分析：

　　这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

　　学习目标：

　　1.会认14个生字。

　　2.学习默读课文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的.下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　二、识字

　　1.自主识字、读中识字。

　　默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

　　2.合作识字、游戏识字。

　　（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

　　（2）“开火车”全班轮读生字。

　　（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　3.指名分段读课文。

　　《充气雨衣》课件教案 4

　　【教学目标】

　　1、正确流利的朗读并理解课文。

　　2、认知本课14个生字。

　　3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

　　二、初读感知

　　1、出示课文。

　　2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

　　3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

　　4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。

　　三、再读课文、深入理解

　　1、以合作小组读课文。

　　2、同组内相互提问，完成自身能解决的'问题。

　　3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

　　4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?”

　　四、联系实际、大胆创新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

　　2、局部同学交流自身的创新设想。

　　五、弹性作业、课外延伸

　　把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

　　《充气雨衣》课件教案 5

　　【教学目标】

　　１、正确流利的朗读并理解课文。

　　２、认识本课１４个生字。

　　３、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的能力。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

　　二、初读感知

　　１、出示课文。

　　２、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

　　３、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

　　４、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的'字、词，使同学在读中正音、记形。

　　三、再读课文、深入理解

　　１、以合作小组读课文。

　　２、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。

　　３、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

　　４、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么？”

　　四、联系实际、大胆创新

　　１、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

　　２、局部同学交流自身的创新设想。

　　五、弹性作业、课外延伸

　　把课上自身的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

　　《充气雨衣》课件教案 6

　　一、教学目标：

　　1、会认14个生字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　二、教学重点：

　　抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　三、教学准备：

　　字词卡、课件

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）、创设情境，揭题

　　1、同学们，今天的天气怎样？在下雨时，我们需要带什么雨具？

　　2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走，有什么样的感受？

　　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有个叫小林的孩子，就动脑动手想出了一个好办法。想不想读读这个故事？今天，我们就一起学习第16课板书课题《充气雨衣》。

　　（二）、读通课文，自主识字。

　　1、自读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

　　2、检查生字自学情况：

　　出示字词卡，“开火车”读。

　　学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词。

　　3、指名分段读课文。

　　（三）、抓住重点，朗读感悟。

　　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。

　　2、小组内交流：充气雨衣是怎样发明？

　　3、全班交流：

　　重点引导以下几个方面：

　　（1）小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。（课件出示以下句子）

　　a、小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的'下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　b、随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　c、他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　（2）读好小林想的句子。（出示句子）

　　a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　b、怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？

　　c、这样的雨衣怎么叠起来呢？

　　d、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　　4、板书关键词：

　　普通雨衣——旋转起来的裙子——塑料救生圈——充气雨衣

　　小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起呀！

　　（四）、想象创新，激励延伸。

　　1、同学们，学了课文，你们得到了什么启示？

　　2、你们一定也想成为小发明家吧，想一想：日常生活中你遇到过哪些用品给你带来不便的事？它们存在哪些需要改进的地方？

　　3、孩子们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　（五）、课后实践，劳动体验。

　　1、动动脑筋，做一个小制作。

　　2、读一读有关发明家的故事。

　　《充气雨衣》课件教案 7

　　【学习目标】

　　1、会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。

　　2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的?

　　3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语，揭示课题

　　1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

　　2、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么?(板书：充气雨衣)

　　3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书：充气)有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

　　二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

　　1、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。

　　2、互相对读(同桌每人读一段)，相互检查，遇到读不准的字音，纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

　　3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

　　4、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

　　三、朗读课文，大胆想象

　　1、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?

　　2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。

　　3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

　　4、小组推荐好的'想法在全班交流、评价。

　　四、动脑、动手，学会实践

　　1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示?

　　2、你打算亲自动手做个什么小制作?

　　五、小结

　　小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧!

　　《充气雨衣》课件教案 8

　　【学习目标】

　　１、会认“充”等１４个生字，掌握两个多音字。

　　２、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？

　　３、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语，揭示课题

　　１、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

　　２、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）

　　３、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

　　二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

　　１、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。

　　２、互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

　　３、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

　　４、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？

　　三、朗读课文，大胆想象

　　１、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？

　　２、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。

　　３、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。

　　４、小组推荐好的想法在全班交流、评价。

　　四、动脑、动手，学会实践

　　１、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？

　　２、你打算亲自动手做个什么小制作？

　　五、小结

　　小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的`劳动和智慧去发明，去创造吧！

　　【教学后记】

　　本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。

　　《充气雨衣》课件教案 9

　　【教学目标】

　　１、学习课文，知道充气雨衣是怎么发明的。

　　２、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家共同讨论。

　　【教学重难点】

　　１、通过朗读了解充气雨衣是怎样发明的。

　　２、联系日常生活，讨论日常生活用品需要改进的地方。

　　【教学准备】

　　制作简单的课件。

　　【教学过程】

　　一、课前疹测

　　１、检查生字的认读，听写生字。

　　２、说说课文讲了一个什么故事？

　　二、质疑解难探究学习

　　１、默读课文，划出不明白的地方。

　　２、开火车接读课文。

　　（读课文后知道什么，想说什么？）

　　３、读课文说说小林为什么要做充气雨衣？受到什么启示？

　　学习的过程中演示课件：普通雨衣──旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣

　　４、指名读课文，边读边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？你怎么称赞小林？

　　５、小结：

　　小林遇到难题肯动脑筋，善于思考，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

　　６、思考讨论：

　　⑴你还有比小林更好的办法吗？

　　⑵怎么使想发变成现实？

　　三、朗读品味，表达情感

　　１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

　　２、组内赛读。

　　３、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读

　　漂亮，实用的.充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

　　四、想象创新，激励延伸

　　１、你们一定想成为小小的发明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改进的地方？

　　２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定回成为了不起的发明家。老师等着使用你们的发明新产品，相信这一天一定会到来。

　　【板书设计】

　　充气雨衣

　　小林旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣

　　《充气雨衣》课件教案 10

　　教学目标

　　1、认读14个生字。

　　2、正确、流利地默读或朗读课文。

　　教学过程

　　一、导入。

　　二、自由默读课文，画出生字。

　　三、再自由默读课文，大致了解课文内容。

　　四、学习生字。

　　1、找出生字词，自由拼读，会的就划掉。

　　2、出示不会的'词语。

　　3、互帮互学，降低不会的量。

　　4、针对不会的教。

　　5、讲识字方法。

　　6、出示无音节生字卡测读。

　　7、出示带生字的句子测读。

　　五、正确、流利地默读课文。

　　六、作业。

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