古诗《春晓》是一节语言领域的教学活动,它给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，分享了春晓的课件，一起来看看吧！
教学目标：
1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：
一、激发学习兴越导入新课：
1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：
1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)
2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解
1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来？(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的`话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读
(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)
六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
设计说明：
遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。
教学反思：
《春晓》是上海版培智教材第五课的内容，这是一首描写春天的五言绝句，是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。我以介绍诗人写作这首古诗的背景和对诗句的简单分析让学生更能深入了解，加强理解，为后面学习古诗鉴赏，翻译以及有感情朗诵做铺垫。
我首先示范朗读一遍古诗，然后让学生朗读一遍，让学生初步感受五言绝句的朗读韵律。并了解古诗共有几句，每句各有几个字？以问答的方式让学生明白什么是五言绝句。其次带领学生翻译每句诗，然而在翻译每句古诗之前，我会把难理解的字或者词挑出来告诉学生意思，最后由学生自己尝试着翻译句子的意思。而我再对学生的翻译做补充，这充分调动学生的积极性，也使学生更加有兴趣的加入到课堂思考中来，让他们自己发现自己的进步。例如第一句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。我会告诉学生
（1）眠：刚睡醒的时候。
（2）晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
（3）闻：听见。
4）啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。然后学生就在老师的提示下翻译出第一句：春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。第二句：夜来风雨声，花落知多少。
（5）夜来：昨夜。
（6）知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。第二句诗我就不在引导学生翻译，而是让他们自行尝试。而我就在他们翻译完后给予适当的评价和补充，最后得出成果。译：起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少。学生体验到通过自己的学习得出成绩，心里是非常开心的。
最后的最后是让他们体验朗读古诗的乐趣，从而达到能熟练背诵的程度。这样既是让学生自己不知不觉中完成本堂课的教学，也使学生喜欢上朗读。于是为了加快他们的记忆速度，我先是让他们齐读，然后分小组读，个人朗诵的形式，进行记忆比赛，使他们通过比一比加强他们的兴趣，以游戏比赛的方式达到背诵的最终效果。我分别让每位同学都朗诵了一遍，期间有很大的惊喜，已经有一位学生能够有感情的背诵下来，这也给了其它同学一些压力，但同样是动力，他们更加努力的背诵。快下课前，我让全班同学尝试背诵，我仅仅是提醒第一个字，他们就能顺下来。我及时给予鼓励，学生自己也发现了自己的进步，都非常开心。这节课在我看来是比较成功的……虽然也有一些缺点，需要改正，我会在今后的教学中多加尝试不同教学模式，让学生学的开心，我也教的轻松，最后各有所得。
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