颐和园教学课件完美版

2024-07-19 课件

　　作为一名人民教师，常常需要准备课件，课件经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，课件要怎么写呢？下面是小编为大家收集的颐和园教学课件完美版，希望能够帮助到大家。

　　颐和园教学课件完美版 1

　　《颐和园》原文：

　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

　　从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　扩展资料

　　《颐和园》赏析：

　　这篇文章描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　文章移步换景，按照浏览的顺序记叙。

　　一写长廊的景色：先抓信“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；

　　二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

　　文章开头总叙颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

　　教材简析

　　颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的`美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

　　教学设计思路

　　在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

　　教学目标

　　知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

　　教学重难点

　　理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

　　了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查预习导入。

　　1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

　　2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。

　　3、开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

　　二、初步理解课文内容。

　　1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

　　2、学生自学。

　　3、师生交流。

　　4、讨论分段，并指导概括段意。

　　明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

　　第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

　　三、学习词语。

　　1、指导分段朗读。

　　2、提出词语，讨论词义

　　清爽：清洁，凉爽。

　　隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

　　举目远眺：抬头向远处看。

　　葱绿：（草木）青翠。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　形态各异：形状各不相同。

　　四、正确流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入。

　　同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

　　（板书：颐和园）

　　二、讲读第二自然段。

　　1、请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）

　　“进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。”

　　明确：长廊、万寿山、昆明湖。

　　2、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？

　　明确：又长又美

　　你从哪句话看出长廊的美，说一说？

　　（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

　　（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

　　（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

　　（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

　　（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

　　3、小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

　　4、指导朗读。

　　（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

　　（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。

　　三、讲读第三段。

　　1、作者走完长廊，又来到了哪里？

　　明确：万寿山

　　作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。

　　明确：佛香阁、排云殿

　　这些景物有什么特点？

　　明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

　　（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

　　（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

　　（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

　　2、还有哪些地方表现了万寿山的这种美？

　　明确：第四自然段

　　请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

　　（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

　　（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

　　（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

　　（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”

　　这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

　　3、指导朗读

　　（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

　　（2）教师评议，找学生练习读。

　　（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

　　4、小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

　　四、自学第四段。

　　请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？

　　1、同学自由讨论。

　　2、指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

　　3、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

　　4、教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

　　明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……

　　正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

　　5、根据板书总结全文。

　　作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

　　五、布置作业。

　　观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

　　颐和园教学课件完美版 2

　　《颐和园》原文：

　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　扩展资料

　　《颐和园》赏析：

　　这篇文章描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　文章移步换景，按照浏览的顺序记叙。

　　二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

　　文章开头总叙颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

　　教学目标：

　　1、自学本课生字及新词，积累词语。

　　2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

　　3、了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

　　教学重点、难点：

　　了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

　　教学准备：

　　1、CAI课件、展板。

　　2、搜集有关颐和园的资料。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（出示颐和园全景图）

　　同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

　　教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

　　二、交流资料，了解颐和园概况。

　　通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

　　三、初读课文：

　　1、自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

　　2、前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

　　3、通过交流还有没解决的问题吗？

　　如果有，板书问题。

　　四、自由结组，合作交流：

　　1、浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的.哪些景物。

　　学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

　　课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

　　2、自由结组：

　　通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

　　要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。

　　3、合作交流：

　　由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

　　4、小组汇报，全班交流：

　　（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

　　（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

　　（3）教师进行适时评价、点拨。

　　五、学习第七自然段：

　　1、自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？

　　学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

　　课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

　　2、课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

　　3、欣赏后你有什么感受？

　　把你的感受读出来。

　　六、课外延伸，补充资料（师生共同交流）。

　　1、通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？

　　2、老师也查到了一些资料，你们想看看吗？

　　（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。）

　　3、学生把收集的资料贴到展板上。

　　4、小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

　　板书：……

　　七、齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

　　颐和园教学课件完美版 3

　　《颐和园》原文：

　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　扩展资料

　　《颐和园》赏析：

　　这篇文章描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　文章移步换景，按照浏览的顺序记叙。

　　二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

　　文章开头总叙颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

　　一、教材分析：

　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。

　　二、理论指导：

　　本节课中我充分运用小学语文四结合教改实验的指导理论：建构主义理论和教学设计理论，以及何克抗教授的《创造性思维理论》。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设情景加强协作会话最终形成意义建构。

　　让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

　　三、突出特点：

　　（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野

　　校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野，学习到了课本中无法获得的知识。学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解耸立葱绿等词语的含义，体会湖面微风轻拂昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉的`意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。

　　（二）运用信息技术作为四结合教改中认知事物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作电子简报，通过网络进行协作交流，理解课文内容

　　计算机作为小语四结合教改实验中认知事物的工具。教学中就要充分利用其工具性，发挥计算机的优势，促进学生认识事物本质，使其思维得到训练发展。教学中让学生根据课文内容把互联网上收集到的资料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份电子简报，并用自己的话把它讲出来。学生在协作交流的过程中理解课文内容达到教学目的。

　　（三）发挥网络教室功能，实现师生互动和多向反馈

　　网络教室为每个学生提供了一个相对独立的学习空间，也通过各种监控互动手段，实现教师和学生点对点或点对面等多向信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学情，调整教学，也有利于学生互相了解学习状况，取长补短，提高学习效率。

　　（四）加强自主、协作学习，培养学生的学习能力

　　自主学习协作学习能让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。学生在民主、平等的气氛下利用网络，各抒己见发表自己的见解，体现自己的思想。学生的个性得到充分的发展，学习能力也会逐步提高。

　　（五）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力

　　学会运用语言进行口头表达，书面表达是语文教学的宗旨。建构主义认为必须在一定的情景中学习才能实现真正意义上的意义建构，教学中我让学生在创设的旅游情景中完成对语言文字的运用，这样更生动灵活。

　　（六）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟

　　小学语文新大纲强调加强朗读训练，让学生在朗读的过程中理解课文内容。在教学中我让学生朗读描写颐和园景色的优美语句，让其在读中感知，读中感悟。

　　四、能力培养：

　　（一）利用网络查阅资料，培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　（二）通过人机交互培养学生的自主协作学习能力和动手操作能力，加强团结协作精神的培养。

　　（三）挖掘教材内在因素，借助现代信息技术培养学生创新能力。

　　（四）读、看、讲、写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力。

　　五、教学思路：

　　（一）朗读入手，整体感知，体会文章的美。

　　朗读是理解的基础，也是检查理解的手段，更是培养学生语感的重要途径。本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激起学生进一步学习课文的欲望，为课文的进一步学习打下基础。

　　（二）创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全员参与，确立学生的主体地位。（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份电子简报理解课文内容。）

　　这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三个大组，明确各小组的学习任务。同时教给学生制作简报的方法。各小组的同学根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，在校园网中查找相关景点的视频。通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。

　　（三）展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。

　　各学习小组根据不同的学习任务，以小组为单位分工合作完成电子简报后，推荐一名代表作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时，各小组之间通过互相提问，相互解答，从而达到共同学习，共同理解的目的。

　　（四）指导学法，加强自主协作学习，体现学生的自主性。

　　课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生自读自悟，在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，利于课文内容的理解；学生以小组为单位进行说话训练，让其在理解课文内容的同时训练了语言表达能力。

　　通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，各抒己见，畅所欲言，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用，学生的自学能力得到提高。

　　同时教师充分发挥其的主导作用，引导学生发现问题解决问题。通过对重点词句的品读，理解课文内容。

　　六、信息技术的运用让学生能力得到迅速的提高。

　　创造性思维的发展:

　　本节课中运用现代信息技术营造出和谐的多媒体网络环境，为思维训练提供良好的氛围。教学中利用信息技术的工具性，发挥计算机的优势，不断促进学生认识事物本质。多媒体网络为学生提供大量的动画、影象、音乐、图片等多媒体素材。它直观形象，为学生增加表象积累，为发展学生的观察、联想、想象能力提供了素材和着眼点。这样学生的形象思维，就会得到了合理开发与训练。

　　本节课中让学生在计算机网络环境下的自主、协作学习，学生利用计算机生成的学习软件和信息资源库，通过人机交互把学习者和认知材料有机地联系在一起。同时学生通过多媒体信息的演示、讲解、练习、检测和反馈评价的过程，主动地获取了知识。学生在学习中通过学习--总结--叙述--输入这一过程，在分析，推理过程中认识事物的本质，学生的逻辑思维得到训练。同时，学生利用丰富的资源，自主探索，自主发现，发散性思维、求异思维会得到了相应的发展。这一过程中，学生经过仔细分析，可逐步了解事物的多面性，复杂性和事物之间的辨正关系。这样学生的辨证思维，也得到了发展。多媒体网络环境中自主、协作式学习对培养学生的思维，有很大促进作用。

　　收集信息，处理信息能力的提高：

　　在本节课的学习中，学生面对校园网、互联网提供的大量教学信息，根据自己的需要，进行有机的筛选，这一过程中学生收集信息，处理信息的能力就会不断的提高。

　　自学能力的加强:

　　本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行自主学习，充分发动学生的内在动力，让学生主动探索、合作商讨、自我评价。充分发挥其的主观能动性，挖掘其潜能，自学能力得到提高。

　　写作能力，语言口头表达能力的迅速提高:

　　本节课中学生借助多媒体网络提供大量的表象材料，进行写作说话训练，让学生做到有的放矢，有据可依。

　　总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。

　　颐和园教学课件完美版 4

　　《颐和园》原文：

　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　扩展资料

　　《颐和园》赏析：

　　这篇文章描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　文章移步换景，按照浏览的顺序记叙。

　　二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

　　文章开头总叙颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　今天我说课的内容是人教版小语第七册第五单元的《颐和园》，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，具体生动地写出了各个景点的不同特点，语言与景色都给人一种美的享受。

　　本篇课文分两课时教学，这里重点介绍第二课时。

　　2、教学目标

　　根据《新课程标准》及教材要求、学情，确定教学目标如下：

　　（1）知识与能力：能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容；理解课文内容，学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

　　（2）过程与方法：

　　引导学生通过换词、比较句子的方式从词句内容和表达方式上领悟语句，品味优美语言，体会景物特点不同，描写方法不同。

　　（3）情感态度价值观：在品味优美语言过程中感受景色的美好，激发学生探究“世界遗产”的兴趣。

　　3、教学重点:

　　根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：

　　1、引导学生从语言文字中感受颐和园大而美的特点，受到情感熏陶。

　　2、学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

　　其中第二点也是教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。学生是语文学习的主体，教师式学习活动的组织者和引导者。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。

　　为了达到目标，突出重点，突破难点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点，我确定教学思路：以学定教，以读为本，提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，陶冶情操，启迪心智、感悟积淀的四重境界。

　　三、说教学流程

　　1、长文短读，整体把握

　　在读通读顺课文的基础上，让学生浏览课文，圈出作者游览的景点。此处我想着重指出一点的是，整篇课文其实分三个大景点，即长廊、万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点；昆明湖又包括小岛和十七孔桥。教师通过图片和资料介绍避免学生把所有景点都并列处理。这样学生才能更好地理解文章的结构安排。

　　然后想一想作者是按怎样顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来，找到相应的句子画出来，并连起来读。于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字。

　　“北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，

　　站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

　　为了使学生更直观地了解这几处景点的方位，可以出示颐和园景点地图。边看图边说游览的顺序。

　　长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序，学习按游览顺序描写景物的写作方法。并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的'连缀作用。同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。

　　2、品读词句，领悟写法

　　“颐和园的景点各具特色，美不胜收。我们跟随作者先去哪游览呢？”预设如下：长廊。

　　“长廊有什么特点？作者是怎样写的呢？”引导学生抓住重点词句，品味、体会、朗读。

　　重点指导：

　　句①绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　引导学生体会长廊的长，画多且美的特点。并以此指导朗读。

　　总结学法：景物有什么特点？作者是怎样写的？抓住重点词句理解、朗读。

　　迁移：

　　就用这种方法，你来接着“游览”万寿山，自己读读、画画、说说。

　　学生自学、小组交流，全班汇报。

　　句②抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑修建在半山腰上，黄色的琉璃瓦，那就是佛香阁。下面的一排排的宫殿，就是排云殿。

　　通过比较句子，引导学生感受佛香阁、排云殿雄伟的特点，朗读时要特别强调“耸立，闪闪发光，金碧辉煌”等词。

　　③正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船，画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　引导学生体会昆明湖 “静”的特点。比较“划”与 “滑”。体会作者用字的精准。(如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；用“滑”字，写出了游船，画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹。所以更显出昆明湖的静。一个“滑”字，以动的画面反衬出昆明湖的静。)朗读应以轻柔的语调。

　　④这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

　　此处留白，可以引导学生展开想象说话：“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。有的像……有的像……有的像……"既培养学生的想象力，训练说话能力，而且对十七孔桥的壮观有了更深刻的印象。

　　3、图文结合，内化语言

　　展示图片，让学生描述画面。有三种选择：一种是直接运用文中的语言来描述；二是利用文中的词句，自己组织语言描述；三是完全用自己语言创造性描述。

　　我们学习语文的最终目的就是为了能够运用语言。这一环节的设计主要是让文字与图像建立联系。通过运用，使文中的语言内化为自己的语言。

　　在学生对文字有了一定的感悟与鉴赏之后，再出示画面，让学生根据自己的现有水平选择不同的方式来描述，既可以增强对语言的理解，又可以提高学生运用语言的能力

　　4、积累语言，读写结合

　　从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业:

　　●抄课文中的好词佳句

　　●为颐和园其中一处景观设计导游词

　　●照课文的描写方法，写一篇游记

　　以上的几个作业都紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同的难度以适应不同层次的学生，让每一层次的学生都有不同程度的提高。课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生提供了一个自主学习的机会，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。

　　颐和园教学课件完美版 5

　　《颐和园》原文：

　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　扩展资料

　　《颐和园》赏析：

　　这篇文章描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　文章移步换景，按照浏览的顺序记叙。

　　二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

　　文章开头总叙颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的.赞美之情。

　　教学目标：

　　1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

　　2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　教学重点难点：

　　重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

　　难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

　　教学方法：

　　阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

　　教学准备：

　　课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图揭题导入。

　　1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？

　　2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

　　3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？

　　二、初读课文，播放课件，感受景物美。

　　1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

　　2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。

　　3、交流自读情况：

　　①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。

　　②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）

　　③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）

　　三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

　　1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

　　①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

　　②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）

　　2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

　　3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

　　四、齐读全文，整体感知，指导分段。

　　齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

　　五、作业：

　　1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

　　2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

　　第二课时

　　一、复习生字新词，回顾全文顺序。

　　二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

　　1、学习第二自然段。

　　（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？

　　（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）

　　（3）出示图片和句子，体会描写方法。

　　“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？

　　“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）

　　“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

　　（4）有感情地齐读全段，按提示分层。

　　先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）

　　（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

　　2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

　　3、体验成功，自主学习。

　　（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：

　　（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

　　万寿山脚下：佛香阁高（耸立）

　　（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）

　　排云殿大、多（一排排）

　　金碧辉煌

　　（向下望）树丛葱郁……

　　登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）

　　（向东远眺）城楼白塔古老

　　（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。“几乎”的意思是。“滑”字用得，因为。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。

　　也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？

　　（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

　　（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。

　　（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

　　（2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）

　　（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）

　　（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

　　（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

　　三、总结全文，学以致用。

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

　　四、作业：

　　1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

　　2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

　　五、板书设计：

　　18颐和园

　　长廊长、美

　　颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽

　　（大、美）排云殿大、金碧辉煌

　　昆明湖静、绿

　　十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

　　颐和园教学课件完美版 6

　　《颐和园》原文：

　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

　　扩展资料

　　《颐和园》赏析：

　　这篇文章描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　文章移步换景，按照浏览的顺序记叙。

　　一写长廊的`景色：先抓信“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；

　　二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

　　文章开头总叙颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

　　教学目标：

　　学会7个生字。理解词句，会用词语造句。

　　有感情地朗读课文。背诵第2和4自然段

　　走进并了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

　　学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、导入新课。

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　二、认识颐和园。

　　出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

　　三、读课文，找字词。

　　学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

　　四、学习生字和要求写的字。

　　1、学习生字：

　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

　　（1）利用汉语拼音，读准字音。

　　（2）用多种方法记忆字形。

　　① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

　　讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

　　③ 用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。

　　（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

　　2、解释下列词语：

　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　姿态不一：样子各不相同。

　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

　　远眺：往远处看。

　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

　　葱郁：青翠茂密。

　　（五）用不同的方法给课文分段。

　　（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。

　　【第二课时】

　　一、齐读课文，讲读第1、6自然段。

　　1、齐读课文。

　　2、提问：

　　（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

　　（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

　　二、明确作者的游览顺序。

　　长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

　　三、讲读，学习课文第二段。

　　1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

　　（1）作者是怎样来到长廊的？

　　（2）长廊的特点是什么？

　　（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

　　2、按照提示给第二段分层。

　　从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

　　分层的结果：

　　第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。

　　3、逐层学习：（重点学习第二层）

　　（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

　　（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？

　　（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

　　（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

　　一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

　　4、练习有感情地朗读。

　　怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

　　注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。

　　四、讲读，学习第三段

　　指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。

　　1、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

　　佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

　　排云殿：一排排、金碧辉煌。

　　教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

　　2、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

　　3、练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。