教师教学基本功训练与考核制度

2022-11-07 考核制度

　　随着社会一步步向前发展，制度使用的频率越来越高，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的教师教学基本功训练与考核制度，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师教学基本功训练与考核制度1

　　为贯彻落实《东台市中小学教师教学基本功训练与考核实施方案》，建立我校教学基本功扎实的教师队伍，提高办学质量，实现学校可持续发展，特订立本制度。

　　一、建立校本培训制度

　　每学年开学前进行三天以上的校本培训，培训以新课程标准、考试说明及学科试卷、东台市中小学教师教学基本功训练达标要求及考核办法等内容为主，所有参培人员均需完成书面材料。

　　二、实施教学基本功训练制度

　　1.每学期学校按备课组、教研组、教导处组织上好三级教研课，每位老师至少2节。备课组、教研组要组织编写教案，口头交流教学设计，限时完成教案的编写，以期符合设计基本功的要求；上课以后及时组织评课，不断形成评价能力；

　　2.每学期进行一次课件制作的培训，组织设计与制作的指导，特别是同事之间相互学习和过程性的训练；

　　3.每学期以教研组为单位组织一次试题命制和质量分析的现场专题训练；

　　4.每学期教导处组织一次教学论坛，在人人撰写教学论文的基础上组织交流和评选；

　　5.人人开展教学课题和教学理论的研究的训练，完成教学六认真中规定的读书笔记的字数，不断提高质量。

　　三、实施教学基本功考核制度

　　1.实施过程性考核。每学期正常考核记载教师的训练计划、训练时间以及在备课组、教研组的研训质量；

　　2.实施终结性考核。每年春学期学校考核小组集中将教师的六项考核指标进行分解量化积分考核。

　　3.在全校考核的基础上，每年春学期结束后10天内上报参加市局考核的教师名单。

　　四、实施教学基本功考核奖励制度

　　教师教学基本功训练是否达标与考核工资挂钩。凡在论文、课题及各类基本功竞赛中获得校级以上奖项的按原奖励办法执行。通过东台市教育局考核的老师实行奖励，奖励办法另定。

教师教学基本功训练与考核制度2

　　为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《z市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。

　　一、训练、考核的内容及方法

　　1．学科专业技能

　　语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。

　　数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。

　　英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。

　　音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。

　　美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。

　　体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。

　　训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。

　　2．教学设计技能

　　（1）解读教材

　　能正确分析教学内容的.背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。

　　（2）教学目标预设

　　既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。

　　（3）教学过程设计

　　能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。

　　（4）资源开发利用

　　在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。

　　能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。

　　有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。

　　训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。

　　3．课堂教学技能

　　（1）教学语言

　　准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。

　　（2）教学板书

　　书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。

　　（3）执行教案

　　能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。

　　（4）课件制作

　　能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。

　　训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观察评议。

　　4．教学测评技能

　　（1）作业评价

　　能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。

　　（2）试题命制

　　能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。

　　（3）质量分析

　　掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。

　　训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。

　　5．教学研究技能

　　（1）专业理论知识

　　了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。

　　（2）论文撰写

　　能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。

　　了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。

　　训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。

　　6．个人特长展示

　　本项目作为加分项目。教师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。

　　二、考核的对象及时间安排

　　1．考核对象

　　获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。

　　考核对象采用自主报名及学校安排相结合。学校根据先青年教师后中老年教师的原则安排，在校级基本功比赛中获过一等奖的教师优先参加考核。

　　2．考核时间

　　考核可分三批进行，分别安排在20xx年、20xx年、20xx年的秋学期，被考核人员分别为教师总数的30%、40%和30%。20xx年对考核不合格者再安排一次补考核。

　　三、考核结果的统计及奖惩

　　1．结果统计

　　过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核达标后，再进行终结性核。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分，对达到六项总分85%以上的定为优秀格次，不达总分60%的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。

　　考核结果报集团协调部。

　　2．奖惩措施

　　各校区每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

　　各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。

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