表达教育情怀的句子

2023-06-29 优美句子

　　在平日的学习、工作和生活里，大家一定没少看到经典的句子吧，句子能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。你还在找寻优秀经典的句子吗？以下是小编收集整理的表达教育情怀的句子，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　2、初三了，孩子们不熬到夜里一两点学习，这样的孩子就是傻子。我要说，这样的老师很愚蠢。

　　3、教育上的心理叠加效应，对孩子有时是一种很大的伤害。

　　4、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

　　5、孩子们，你们要拓宽自己的眼界和思维，不是仅仅为了一堂课和一晚上的作业。

　　6、教师唯有坚守教育情怀，才能从容面对挑战，自信迎接未来，无论面临怎样的际遇，都能践行“为国育才”使命。

　　7、老师和学生的关系，第一是老师在辈分上和作用上应该在上，第二是老师和学生在人格上是相互的平等和尊重。

　　8、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　9、平时考试的意义，就是找出存在的问题，不是纠结名次，不是一眼看扁，不是无可救药，更不是一锤定音。为什么我们的家长和老师总盯着孩子的名次，很简单，一是为了利益，一是为了荣誉，更可恨的是为了一个虚荣。

　　10、教育永恒的使命是尊重学生的人格，养成学生的人格——经亨颐外国考察，读方书也；国内考察，寻病源也。

　　11、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

　　12、学习一定是高效的有效的学习，不是滥用时间的庸俗的勤奋。

　　13、不忘信仰之心，对教育事业负责任。坚守信仰，方能固守精神家园，方能克服职业倦怠，方能抵御物欲横流，方能恪尽责任之心。

　　14、急功近利的教育，是很残害人的。但许多老师和家长还津津乐道。

　　15、课内外衔接很重要，建立知识体系也很重要，一味的补课，一味的做重复的教辅材料，是扼杀人的一种教育。

　　16、学习的一个环节是刷题，可是要有质量。

　　17、教育孩子的方法有不知其数，为什么要仅仅用简单粗暴的惩罚方法？原因很简单，不负责并且能短时间有效。而长期潜伏的危害好像所有教育者都不察觉。

　　18、教育实习是一个师范生的转折点由学生向老师的过渡，通过实践，我发现自己的条件与一名合格的老师有一定的距离，还需努力努力再努力！

　　19、孩子过早学习抽象知识危害大孩子天生就会对身边的世界充满好奇，会尽自己的可能去探索和发现周围的事物。但过早地进行抽象知识学习，会把孩子的注意力认为地转向对抽象符号的关注，从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。

　　20、道德教育最简单的要素是爱，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。

　　21、实际上，不只是缺乏教育的男性沙文主义者和保守的神职人员在阻碍妇女权利保障的进步，妇女本身也在助纣为虐。

　　22、在思念之中，我想起了你的生日。我谨用只字片语，表达对你的情怀。衷心祝愿您青春长驻，愿将一份宁静和喜悦悄悄带给您，生日快乐！

　　23、性教育首先就是社会人格的文化教育。

　　24、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

　　25、儿童到底最恐惧什么的孩子恐惧亲人遭遇不测，感到害怕的第二位的问题是遭到性侵害到岁女孩的恐惧心理最强烈，助孩子克服恐惧心理，父母的关注很重要，儿童一般不愿意讲出他们的恐惧家长必须细心观察拿出时间同孩子谈话，了解清楚到底是什么让孩子感到不安与恐惧。

　　26、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。作者：陈鹤琴

　　27、我见过太多这样的女孩子，眼里只有他，做的事也都是为他，他一笑就歌颂，他一皱眉头就心痛，他的手不是手，那就是温柔的宇宙，她这颗小星球就在他手中转动，他是光是电是唯一的神话。

　　28、与孩子互讲故事每一个孩子都热爱故事，一旦孩子读书并从书中获得美好的体会，他们就会从玩电脑游戏或看电视节目转向阅读。打开孩子对阅读的兴趣的一个很好的方法就是，读冒险故事或神话。让阅读成为一种习惯。让他们沉浸在讲故事的世界。

　　29、走过世纪的风雨，万里长城像巨龙在云中穿梭；跨国岁月的长河，珠穆朗玛峰像雄鹰傲立最高峰。且不说现在的科技发达，就说说中国的四大发明，就足以让我们的祖国向世界展示。

　　30、教师像蜡烛作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火智慧之火。

　　31、有一种情怀，在你的生命里诞生，走过青春，走过年少，便再也抹不去，也许直到你生活完结。你自己固执地把它定义为爱情，但无论怎样，你们还是朋友，你们只是朋友。

　　32、修行就是要从根本上，从心地上来培养戒定慧的力量。而戒定慧的力量，又要在具体的生活环境中来生成在实际的修行过程中来生成。

　　33、赏识教育的特点是，注重孩子的优点和长处小题大做无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在我是好孩子的心态中觉醒。

　　34、愿这世界情歌不绝，愿这世界的男女在回首往事时能重温旧时情怀，愿我们的告别不是因为仇恨和厌倦，而是因为爱。为爱告别。

　　35、在我心里，谁都不能够代替她，她像一个孩子，是我的唯一，我爱她。绝不允许任何人伤害她。

　　36、一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。

　　37、父母也十分关怀他们，只不过没有如影附形而已，孩子们在这方面至贪婪，巴不得做父母的贴身膏药，直至他们长大，另有出路，那才把父母一脚踢开。

　　38、父母带娃，教的是道理，学的是独立，开的是眼界，培育的是自信。是的，只有自己带，孩子才有机会被自己尊敬、爱戴的父母榜样的示范、关系的构建、环境的营造所影响和熏陶，通过模仿来吸收、内化成自己的行为习惯和品质教养。

　　39、教育的最佳状态在于一个养字。家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。

　　40、在大人面前，当然是孩子错了；在村干部面前，当然是村民错了；在裁判面前，当然是球员错了……在现实面前，当然是理想错了。位置决定对错！有实力才有话语权。

　　41、这看来是个简单的动作，却体现了家长对孩子的尊重，家长对孩子的事情或问题认真而亲切的态度，使孩子与父母更亲近。因为爱的细节不仅能感染孩子，更能教育孩子。蹲下来吧，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你。

　　42、做孩子的榜样，严于律己青蛙需要教育蝌蚪如何跳上岸吗？不需要。孩子会自然成为像你一样的人。教育孩子要从教育自己入手，教育孩子的每一句话，都要返照到自己身上才会在他身上起作用。

　　43、教育要适度，别期望过高，别施压过重。过高的期望，带来无望；过度的保护，带来无能；过分的溺爱，带来无情；过多的干涉，带来无奈；过多的指责，带来无措。

　　44、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　45、教育的本质，是社会所需要的劳动之一领域，是给予劳动力以一种特殊的资格的。换句通俗的话，教育便是帮助人管社会生活的一种手段。自有，便有教育。

　　46、经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

　　47、做人基本的美德如尊老爱幼、有公德心，以及基本的生活规则如交通常识等等可以融入家长平日的言传身教之中，最好能够习惯成自然，从小就将这些生活中的美德和规则牢记心里，逐渐化为自己的行为规则。

　　48、教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。

　　49、孩子只要学习成绩好、其它的什么也不用管，这样培养一个高分低能的孩子，也是一个对社会没用的人。

　　50、用谎言掩盖事实。爱孩子要松紧有度，别以为孩子还小不懂事、一定要让孩子认识到这件事情能不能做，绝不能把宽容演变成纵容哦。从小事做起，严格要求孩子。

　　51、不要和孩子直接顶撞，直撞顶撞起来，双方都不好下台。我们教育孩子是要纠正不良行为，而不是不良的孩子。没有不良的孩子，只有不良的行为。宝爸宝妈要注意哦！

　　52、在某种意义上，现代的个人是命定要实行自治，是要对自由承担义务的。这是一种令人深为不快又激动人心的情况。只有愿意付出代价的人才能适应这种情况，而这个代价就是教育

　　53、坚强、勇敢是一个男孩子必须要具备的品质，也是男人立足于世界的支点。不要惧怕任何人任何事，这个世界上没有什么大不了的。我们不要惹事，出事了咱也不要怕事。智仁勇，达德也。

　　54、认准了的事情，不要优柔寡断。这个世界哪有那么多的天灾人祸，那么多的绝症分别，那么多的阴差阳错，那么多的天人永隔。很多时候没有厮守到最后只是欠缺了一点缘分。我知道过不了痕就，你的身边一定会有很好很好的女孩子，这样我才能安心的将你放弃。

　　55、家庭教育的非正规性决定了家庭教育内容和教育方式的灵活多样和随机性。家庭教育没有固定的教学内容、教学场所和方式，教育不受时间、地点、场合、条件的限制，可以随时随地进行。

　　56、知行合一。知是行之始，行是知之成。

　　57、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

　　58、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

　　59、不要过多的干涉，给孩子创造机会的同时，不要过多的干涉和保护孩子

　　60、学校生活应当是这样：在学校生活中经常起作用的是人对人负责、人对社会负责的体系。学校正是靠“个人

　　61、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。

　　62、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” ——陶行知

　　63、定下规矩，奖罚分明

　　64、基层用制度管事，中层用教育管人，高层用文化管心，顶层用信仰管魂。关心是一种有形保护，信心是一种无形的保佑。

　　65、好的教育绝对不能以权威、武力来压迫别人，因为权威只能服人之面，不能服人之心；唯有以慈悲的心情包容摄受，才能使别人由衷生起恭敬，心悦诚服地接受他的教导。

　　66、别计较。孩子顶嘴是为了宣告他的独立，试探行为规则的底线。

　　67、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。

　　68、俗话说子欲养而亲不待，只要我的父母健在，就是上天对我最大的恩情及眷顾，我愿尽我所有来报答父母之恩。

　　69、玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。

　　70、注重习惯养成。教育就是习惯培养。实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展变化。

　　71、对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。

　　72、教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。

　　73、母校，一个温馨而又甜蜜的称呼，你陪伴我度过了六年的小学时光，在这里我收获知识，吸取教训，不断进步……校园生活中的点点滴滴，始终让我记忆犹新。

　　74、只有大的得到尊重后，才能发自内心地去爱护谦让小的。要培养小的对大的尊重。每当冲突发生就批大护小，其实对两个孩子都不好。大的因为委屈越发恨小的。而小的则学会了一点小事就尖叫，日后甚至会利用大人去欺负大的。久而久之两个人的关系只会更加对立仇视。

　　75、任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。成功的教育应让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。无痕的教育没有口若悬河，没有正襟危坐，没有训斥责备，没有伤心与眼泪，只有触动感激、心有灵犀、快乐成长。

　　76、1望子成龙型，会对孩子的成长造成一种强大的压力与强烈的不安。2拔苗助长型，拔苗助长违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。3狼爸虎妈型，要么造就的是纨绔子弟，要么就是唯唯诺诺的一个未来。4放任自流型，是对孩子的当下及未来极度的不负责任。

　　77、一是需要被爱与感。孩子需要父母的爱，这使孩子有安全感与价值感。二是需要安全感。三是需要规则。规则对孩子来说就象是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度。只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。四是新的学习经验。

　　78、振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛。清张之洞

　　79、以人为本抓教育，规范行为建制度；权力制衡常监督，惩防结合是手段；标本兼治是目标，不犯错来少失误。

　　80、教养孩童、使他走当行的道、就是到老他也不偏离。

　　81、规矩是死的，家长要根据孩子的实际情况来规定孩子的学习，而且不可以超前教育，什么年龄学习什么应该有个标准，而不要认为越早让孩子学习越深奥的知识就对孩子好。

　　82、不要张嘴就说孩子不怕我，教育是征服而不是降伏，亲子之爱何须怕？老师不能靠拍桌子塑人，父母也不能靠打孩子立威。

　　83、现在，学生的自尊心都比较强，在公开场合教育学生教师一定要注意策略。有些事情在处理的时候，不一定要直接针对事件本身，可以采取迂回战术，旁敲侧击，让学生自己去发现、去思考、去感悟，从中找到差距，认识到自己缺点和错误，从而得以改正。

　　84、任何成功的教育都是严慈相生一体两翼的，过度宽容，人性就会恣意、防羁；过度约束，往往会感到压抑、乃至胆怯。管而有度，管中有自由，放而谨慎，放中有约束才是教育艺术，如此的教育工作者才真正走向成熟。

　　85、品行与礼貌的教育非常关键，对孩子人生发展的影响，往往比多会几道数学题，多弹几首钢琴曲要重要的多。知识可以日后学，而品行却要从小积累。25条礼节，都是真实生活中的日常礼节，未必都适合我们的文化与传统，但一定可以给我们一些借鉴。

　　86、学会把事情化整为零，积零为整。受益终生。人与人的智力条件相差不大，都很努力，但结果却千差万别。因为好习惯更重要。

　　87、尊师情洒讲台上，重任承担育栋梁。

　　88、盆友们，对养育，我们要坚信孩子自己有成长的能力；对成材，我们要忍住成人的功力心；对过程，我们要坚持坚持再坚持。说到底，养育不是技术活，它更像一份哲学，需要每位父母边感受边觉悟，边实习边成长。我们一起加油吧。

　　89、教室是允许出正确的地方，学生是允许犯正确的人。很多时候，错误是学生成长的代价与荣誉。扬长补短，不避短不揭短，爱学生更要爱学生的错误，爱有错误的学生。

　　90、严明办公制度，每位教师必须准时上、下班，特别是有早读、自习、辅导任务的老师，必须准时到位、精心辅导，安排学生的学习活动。办公期间外出严格执行请假制度。全组教师必须严格遵守学校的各项制度，严以律己，忠于职守，敬业乐业，努力提高教育、教学质量。

　　91、界限与规则一旦定下，是需要大家都要遵守的，它决不会是对孩子单方面的要求，而是与孩子共处时大家都该遵守的约定与准则。那么除非客观事实发生重大改变，彼此共处时的需求也发生了很大改变，我们才会考虑改变规则。

　　92、孩子是一个独立的人，不是家长的附属品，应时刻清楚认识到，教育他是为了他而不是为了自己。经常站在孩子的角度思考问题，教育孩子往往事半功倍。对于孩子的目前情况，不论好坏，都不应放松管理。他们是不成熟的个体，点点滴滴都有可能对他造成极大的影响。

　　93、教育不应是满桌的卷子和教育的封建，而是在青春中予以人生真理、予以辨别能力，用真理去填补歪理，用辨别能力去保护自己。

　　94、让孩子正视自己的错误。教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。

　　95、不要把世俗的毛病传染给孩子。父母不要把对某些人与事物的偏见在孩子面前表露出来，从而让孩子在潜意识里也受到这种偏见的影响。

　　96、我们的教育是扼杀各行各业的天才，统一培养标准型人才的教育。在这种体制下想要发挥各自的才能，想要与众不同，想要学到实用的知识，那么只能靠自己。

　　97、教育是一门科学，有自身的规律，必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的01推进器和催化剂。在实践中，运用赏识教育一定要有度，在对孩子教育的同时，赏罚分明可能更有用。

　　98、要公私分明不占公家便宜，以免孩子受到不良影响。

　　99、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。

　　100、社会流行一个观点“不要让孩子输在起跑线上”，这个观点误导了很多人。其实终点成功才是真正的成功。孩子的成长是一个漫长的过程，起跑快一点还是慢一点，其实不重要。

　　101、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

　　102、教育的很多问题，根源在于家长和老师放不下自己的权威、尊严，认为自己时时处处表现得比孩子强，才能树立权威。这既是个理念误区，也是个巨大的心理障碍。教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华。

　　103、有一个强烈的感觉：我们的老师和家长太累了，我们的教育承担了不应由它来承担的过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家，这些压力通过考试、升学的途径，全部加到了中小学生和家长、教师、校长的身上。

　　104、在教育孩子方面，我们会以身作则，对孩子进行品德启蒙教育，让她学会尊敬长辈，孝敬老人，养成戒骄戒躁力争上游的良好品格。

　　105、造成目前教育障碍最主要的原因在于，教育实践在孩子面前以赤裸裸的形式进行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。

　　106、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。

　　107、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。

　　108、教育者的唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。在孩子的成长面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。

　　109、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行

　　110、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

　　111、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

　　112、真正的教育绝不是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。

　　113、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。

　　114、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。

　　115、在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。

　　116、心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

　　117、适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

　　118、儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。

　　119、不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。

　　120、不但要欣赏孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要，分析孩子的心理状态。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。

　　121、“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。

　　122、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种子爱是值得的。夏加尔（绘画大师）

　　123、圣洁的母爱心中澎湃，风雨岁月没有彷徨和徘徊，博大的母爱洒向天地，人生旅途充满缤纷的色彩。啊母爱啊母爱，人间最伟大的爱，啊母爱啊母爱，把温馨的世界搂在胸怀……

　　124、生命就像是跳跃的音符，既然是母亲给予我生命，我一定要好好珍惜它。因为母爱有一种莫名的力量，母爱就是如此神圣！

　　125、生活处处充满母爱，母爱的光明无处不在，我们生活在这种光明中，应该觉得自己是幸福的。让我们把这片光芒这种爱献给孤儿们，让他们也感受到这种幸福，让他们知道世界是充满爱的社会是关心他们的。每一天都充满希望；每一天都充满爱。相信明天会更好，明天又是个新的开始。

　　126、年轻，就像母亲的笑脸，转映着布满云彩的天空，让我们心中充满那爱与关怀。让我们展开岁月的长卷，拂去历史的尘烟，去感触这人间的亲情，去解读母亲的缠绵。高台亭谢间的轻歌曼舞已渐渐消歇，昔日的繁华风流已湮灭无闻，只有绵绵慈母爱，穿越时空，流注千年。

　　127、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭，关于教育的句子。——卢梭

　　128、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　129、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　130、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　131、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　132、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　133、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　134、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

　　135、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　136、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　137、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　138、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　139、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　140、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　141、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

　　142、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　143、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　144、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　145、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

　　146、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

　　147、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温

　　148、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

　　149、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量，句子《关于教育的句子》。——苏霍姆林斯基

　　150、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　151、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　152、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　153、教育植根于爱。——鲁迅

　　154、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　155、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　156、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　157、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克

　　158、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　159、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　160、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　161、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　162、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　163、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　164、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　165、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

　　166、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　167、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　168、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　169、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知