在日常的学习、工作、生活中，大家都写过美文吗？美文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。你知道怎么才能写好美文吗？以下是小编收集整理的且听风吟，在课程整合的日子里漫步美文，欢迎大家分享。
且听风吟，在课程整合的日子里漫步美文 篇1
为期三天的课程整合，落下了帷幕，也揭开了序幕。课程研究，永远不会结束，而只是不断的开启一段新的征途！听了郑教授孜孜不倦的教诲、循循善诱的引导，听了诸多的兄弟姐妹分享，大脑里一下子涌进了太多的信息，需要慢慢的反刍、咀嚼、品悟、践行。
回到原点，课程整合为什么？一切回归事物的本源，按照赵校长说的“灵魂与事物的本质共舞，就会产生创造！”课程整合越到深水区，才会越发现层叠的问题。
郑老师说：课程整合的核心就是把教学当研究——学习即创造，教学即研究。这句话直指课程整合的核心，其实课程整合不在于会弄出什么样的方案、什么样的文本、什么样的结果，而整合的过程就是研究的过程，就是提升的过程。而在整合的基础上去实施、去反馈、去再整合，其成效一定是美好的。
当前很多的课程整合，只不过是拉着整合的大旗，为整合而整合。郑老师支招就是，研究学情，看整合是不是有利于学生的发展，这应该是教学的铁律。无论我们怎样改、怎样整，对学生发展无益、或低效，就一定是存在问题的。
课程整合绝对不是简单的做加法、做减法，而是应该系统思考，是行动研究，是基于问题的研究、基于学情、基于课标、基于学科核心素养的研究，去打通教材，按需而动。这个过程，也绝对不会一蹴而就，而是不断地修改、完善、提升！
回到原点，语文为什么？郑老师说：语文课程的核心价值是发展学生的语文素养，即培养学生语言的敏感度和表达的精准度。语言素养培养的有效途径是积极地言语实践活动、帮助学生建构自己的语言经验、发展语文素养。比如说阅读，如果只是为了获得资讯是不够的，而获得理解里的阅读才是有效的。发展理解力才是真正的学习，发展语言的敏感度，只有正距离才会产生对话，而负距离和零距离是不会产生对话的。
郑老师举了自己《安塞腰鼓》的课例。我简单记录了几点：全文30段，1060个字；10段是单独成句的，6段有转换；50句，27个感叹号、15段是感叹号结束的。（以上数字，有误的话是我记录错误）。然后郑老师做了6个教学设计，重点讲了排比。一节课，把排比讲通、讲透，从此以后，再也不需要讲排比了。从此可以看出，文本细读对课文的理解有多重要。也验证了郑老师所说“工具是通往人文的必经之路”。
这一点在她另一个课例上也有体现——《散步》。《散步》讲生命传承、讲责任、讲尊老爱幼。如果单纯的说教，无异于是上思品课。语文的人文性、语文的育人功能只有通过语文的路径才能实现。郑老师从全文27句话中，选择了9句近似对称来挖掘，例如：她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。还有如——我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。为什么先说我，为什么是逗号。文字背后是情感！这段话，说实在的没有经历过的人，是不能够深切的理解的。我听郑老师讲到这段，心里真的很潮湿。父亲生病、住院、直到去世的四年里，他真的是很听我的话，就像我小时候听他的话一样。很认真的听我的话吃药、复查、治疗，那么的信任我，信任到把生命权交给我，尽管我没有拉住他的手，可是这种被信任的沉重却牢牢地烙在心里。我的孩子，打小也是很听我的话，有时候我就想，多少年以后，我也会很听她的话，直到老去！这种情感，可能就是《散步》被选入教材的原因吧！
郑老师举了另一个案例。《套中人》教学活动设计。教师设计的活动是案件调查，制作了调查表。一般来看，情景设置有了、活动有了。但郑老师点评说：只是在做信息筛选，而不是发展理解力。她举了自己读《红楼梦》的例子，其实大多数人读《红楼梦》都会走这样的路子：看情节、跳过其中的诗词。比如《芙蓉女儿诔》，宝玉为晴雯写的'悼文。其实，这篇文字，我只能算是读过，但绝对没有深入读进去。但这篇文字对《红楼梦》的意义非常重要。晴为黛影，晴雯之死暗合了黛玉之死。而晴雯本身与宝玉朦胧的情感、宝玉对晴雯的那种溺爱，是非常令人感动的。宝玉最后探视晴雯，晴雯的那些莫名其妙的话、那件袄、咬下来的指甲，都把一个青春少女对命运的无奈显现的淋漓尽致。后来，宝玉打听到晴雯的死讯后，幸亏有个丫头伶俐，杜撰了芙蓉神，才有了这篇悼文。（我扯远了）郑老师还提到了“宝玉挨打”，是红楼梦里“最长的半日”，这些都是再告诉我们，真正的语文不仅仅是获得资讯，而是发展学生理解力！
郑老师说：语文学科的价值一定是综合的、一定是考语言、对语言的敏感、对高雅语言的自觉维护！生活是给自己看的，一堂一堂的课是为自己教的。专业尊严、专业幸福感是靠自己的努力得来的。要享受语文、享受成长。
郑老师说：人到中年后发现自己还愿意成长、还能够成长是一件幸福而事！这句话很令我悸动！人到中年，在别人眼里所谓的“功成名就”时，下决心离开熟悉的故乡，来到271这片教育的沃土，说到底就是因为骨子里的不甘，内心深处想成长自我的那点涅槃的欲望，是不想混日子、熬白头的那点内心的光明。今天，被郑老师一语点破，才发觉，这是一件无比幸福的事！
且听风吟，在课程整合的日子里漫步美文 篇2
早春的三月，校园中没有纸鸢的纷飞，亦缺失溪泉的叮咚，但不乏玉兰的浅影。
窗外，多年古树发出沉沉的叹息，回荡于树丛中，抑抑却悠扬。一朵朵的阳光于玉兰的枝头盛放，犹似枝蔓盘结的老妪之手错上了白金。我搁下书本，不禁探头伸出窗外。这里，风带着残冬的余寒，寡情的将我缠绕；这里，袅娜着絪缊的冷香，却仍有生命的痕迹。
可能是我的地理位置不佳，正处于教学楼投下的阴影处，阳光少得可怜，只可远观不可近触。我触手可及的玉兰花苞也抿紧了双唇，深深地沉睡着，企盼着阳光慕求着温暖。纵目极望，前后三株玉兰早已花开，正贪婪的吮吸着阳光，卖弄着风韵，与风儿情意绵绵的调笑。她们生为玉兰享极天资地利，朵朵浓妆淡抹，极力想与牵牛花看齐。收回目光，饱含同情的注视着我窗外的第四株，也是唯一一株无花的。唉，你就这样的被春天遗忘了！我喟叹着。
蓦然，阳光穿过氤氲，于教学楼的缝隙中投射下来，它的周身被笼上的一层金色，酝酿已久的希望在顷刻喷发，玉兰的枝头，霎时傲放着一朵纯正的玉兰花，好一个“偷得梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。”！这朵花，汇集天地之精华，日月之荟萃，是它苦修一个冬天而换得的一颗真心吗？光秃秃的枝丫上，生长着唯一的一朵玉兰，晶莹剔透，胜似唐宋的兰脂白玉；流光溢彩，盖超明清的苏杭绸缎。它并不沐浴着阳光，却吸引着阳光，亭亭然，玉立着。虽只是一朵，却足以使其他树上如云的玉兰黯然失色！
一支独秀，极尽潇湘。
毛主席说过：“人必须有一点精神。”我们可以先天不佳，没有够好的天赋，但我们却一定不能妄自菲薄，自甘沉沦。
纵使你没有太多的阳光，但你照样可以吸收所有的温暖，开出芬芳的蓓蕾。可能你不是倾国牡丹，凌波水仙，但你一定可以成为一株清纯的玉兰，对着不多的阳光，莞尔。
窗外，阳光亦解风情，那株玉兰，那片阳光，不觉在我的心中定格，只觉风在耳畔浅斟低唱，透过湘帘，蓦然忘了今夕何夕。
且听风吟，在课程整合的日子里漫步美文 篇3
深沉而静谧的夜，充满了生活的无奈和残酷，即使是万物复苏的初春。也第一次觉得是那么冷酷、凄凉。
期中考试的成绩刚刚发下来，分数可怜得想自刎；亲手断送了一段很珍贵的感情，受伤的心再次受伤了；亲哥们儿背上一把破吉他去流浪，但四海为家的人没有家！从没有如此的沮丧、如此的难受。幽深漆黑的夜，心情也被镀上了一层深灰色。清风袭来，感觉好冷。
快乐，别人可以和你分享，可悲伤，却只有你自己去承受。此时此刻，真想找个没有人的地方大喊大叫，发泄心中所有不快的情绪；或是到海边，让海风吹醒自己，让思绪轻轻地沉淀。醉过之后方知酒浓，爱过之后方知情重。原来幼稚的认为成长赋予人们的是快乐，现在才深刻的体会到生活充满了这么多的荆棘与坎坷。
我总认为别人不成熟，时至今日才发现不成熟的人却是自己。人生下来就是要受磨难煎熬的，没有打击，你永远也不懂得怎样去看待生活，永远也闻不到生命的气息。这个世界也就是这样，永远有人成功，永远有人失败，永远都会有人从成功中走向失败，也永远都有人从失败中走向成功。所有的英雄都有过暗淡无光的岁月，就像所有的瀑布都有过干涸的沉寂。此时莫怪天公不公，祖宗遗训曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……
从随声听中溢出来的朴树的歌声深沉、忧郁，但旋律却舒展得很，其实世界也并没有变成灰色，还是那个样子。幽深的黑中闪出点点灯火，很舒心，只是我的心情变了而已。几个小时后，天就会亮，一切都会恢复原样：烂漫的山花、娇柔的垂柳、妩媚的少女……我有什么理由因成长的一点点烦恼停住脚步，就自哀自怨，不敢越生活的雷池一步呢？
浓重的阴霾遮不住光明的前途，困惑也只是暂时的，自己尚且年轻，不懂得这人世间的大奸大恶、纷纷扰扰。可以的话，但愿“古今多少事，都付笑谈中”吧！
且听风吟，在课程整合的日子里漫步美文 篇4
那一年，风很大！
我不记得是怎么上的火车，也忘记是如何度过的那一夜，我只记得，风很大，也知道，火车没有开往春天。火车，带着我对亲人的思念，对儿时玩伴的牵挂，对学校的眷恋，开向陌生的地方。我，告别了生活了近十年的城市。
十年，转瞬即逝。十年后，风依旧很大，我站在梦里我站着的地方，看向梦中我看着的窗户。我甚至忘记了他——曾经的玩伴——的名字，记忆中浮现最多的画面，是在他家一起打电动。叩门，没有人应，想叫他一声，却不知该如何称呼。他，还能认出我吗？
学校的大门已经不在原来的位置了，。后院的那排平房却依旧静静地排列在校园的一角。操场还是原来的样子，几个如我当年一般大的孩子在高兴的玩着。真想再上去踢几脚球，和他们。还有印象深刻的几位老师也已经不在这里了，校长也换了几届。这个给我人生上了第一堂课的学校，如今已经没有一个人叫得出我的名字了。物是，人非。这个梦中的城市，让我有些陌生。
如今我又身在这座既陌生又熟悉的城市，父母也不在身边，我曾害怕，如何面对一个人的孤寂。我一直以为自己很坚强，也一直假装坚强。可在夜深人静的时候，我还是流泪了，我想念另一座城市的人、事、物。
这就是人生吧！很多事情你不愿意却不得不经历。2008年过去了，在我们身边发生了许多事——大事、小事，悲伤的、喜悦的，感动的，愤怒的……却很少有人关心我的事吧！近二十载的岁月一直在两地辗转，没有完整的故事，只有一幅幅断层的画面。但我能做的，只有回忆吗？
夜已深，人亦静，大风一如既往的吹来，吹走城市的喧嚣，吹走行人的忧愁。且听，风吟——人生很多故事，无法继续，但人生始终是完整的。做不到“行到水穷处，坐看云起时”的淡定，，就多几分“谁怕，一蓑烟雨任平生”的潇洒吧。人生有无数的起起落落，我们用心体会，每一处都有独到的风景。且听，风吟……
且听风吟，在课程整合的日子里漫步美文 篇5
人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。
“高速”、“快捷”等等字眼充斥着我们的生活，太多的人，只顾着奔向目的地而匆匆前行，无暇去留意这途中的绿肥红瘦；太多的人，只顾向着名利追逐而行，不屑于这途中的点滴快乐，因为旅途的终点才是目标，所以他们才错过了很多美丽的风景。到头来与这世界也只是似曾相识，人生难免孤独落寞，却无从释怀。
那么为什么我们不能忘掉结果，把脚步放慢些呢？
慢慢走，且听风吟，才发现春暖花开。晨曦时，朦胧而微湿的雾气，随风摇曳的露珠；中午艳阳下，品味列维坦笔下的白桦林在风中作响，还有那田间从未停歇的虫鸣。这样的人生不是更惬意吗？
慢慢走，且听风吟。在斜阳的余晖下，北方村落的炊烟袅袅升起，绘制出一幅田园美景；南方水乡的小溪悄然流转，奏响一曲轻柔曼妙的乐章；还有那夜晚，只恐夜深花睡去的诗情；点点星光，半杯清茶香四溢，一段虫鸣入深思。怕是匆匆而行的人不曾享受过的诗情画意。
慢慢走，且听风吟，人生何不以一种淡雅闲适的心境度过呢？这个世界并不缺少美，那就用我们的眼睛去收集所有的美丽，用所有的美丽来装点我们的记忆。
慢慢走，且听风吟，愉快地、平和地去看人生路上值得用心收藏的美好。杨柳依依、映日荷花、采菊东篱、玉树琼花都可以深藏在我们的记忆中，用记忆来雕刻我们生命的年轮。
慢慢走，且听风吟，在人生旅途中，也许我们的目的地是未知的，也许我们还在迷惘中徘徊。既然我们无法控制从何时启程又在何时结束，倒不如且行且欣赏，且看且珍惜。
匆匆而行的人也许会拥有更多的物质财富，更多为他们捧场，为他们夹道欢迎的人，但慢慢行的人一定会多一份诗情画意；匆匆而行的人也许会到达更远的地方，但慢慢行的人一定会拥有沿途的风情、风景。
慢慢走，且听风吟。
且听风吟，在课程整合的日子里漫步美文 篇6
明月皓，清风徐，是谁在风中伫立，与清辉相应和，低吟浅唱一曲相思。
月儿醉了，遮一帕云彩于身边，悄悄无语；
风儿醉了，寻一片竹林在身侧，细细聆听。
相思何在？相思只在丁香枝上，豆蔻梢头。
相思为谁？相思为她，心中的仙子，梦里的婵娟。
风中，我看到一个人，情歌漫唱，情意绵绵。
一段红绸舞，舞出了一段美丽，舞出了一段缠绵，也舞出了一段无悔。红绸舞，燃烧了你的生命，燃烧了你的世界。你找到了属于你的花儿，伴你，一路芬芳。有花，有她，你就有了天堂。那个心结，那个人，让你如浴火的凤凰，涅磐重生。五月十三日，是一个纪念日，左手与右手相牵，紧紧相握，再不松开。那时，天最蓝，那时，她最美。
风中，我看到一个人，醉卧红尘，疯言疯语。
醉，酒杯握于手，盈盈处，她的笑，她的嗔，全在杯中荡漾，一杯杯，斟满了她的名字，斟满了她的记忆。不敢独醉，怕梦醒，怕心痛。酒醉，眼泪在杯中，醉酒，她的身影在心湖。在梦呓中，诉说着相思，微微蹙眉，忧虑弥漫在四面八方。看着你，云朵落泪了，看着你，花儿藏起了蕊。终究是一个劫，你逃不过，就如在茫茫沙滩，忽然就遇到一粒钻石，从此，再也忘却不了，这一生就只为这一份爱而思念了。是怎样的一种深情，可以让人如此忧伤；是怎样的一种牵挂，可以让人如此割舍不下？是怎样的一种相思，可以让人柔情深种？
在草原上，风，从远处走来，风的波浪轻轻抚摸着绿草，
在南国边，竹，肃立于竹园，竹的耿直沉醉着你的灵魂。
谁是你的生命之水？舞动着你的风波，滋润着你的竹影。
风波竹影，静待春的来临。
春来，花开，她归来。
从此后，琴瑟和鸣，执手同行。两相笑望，情意缱绻。
且听风吟声，且听相思曲，且听缠绵意。
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