今天是第24个教师节，因为忙了一天，没来得及写点儿东西，现在这一天还没有过去，赶快补上。写点儿什么呢，思前想后，就用“教师的面孔”做标题吧。
首先想到的是我上中学时的两件事。一件是高中时教我们化学的一位老师竟然把爱迪生说成是“爱由生”，惹得同学们哄堂大笑，他还莫名其妙。终于这个工农兵大学生明白了怎么回事，他的回答更是惹起了同学们更大的笑声，他说他的老师就是这么教的，这是个多音字。
另一件事，是高中时的一个语文教师，在教巴尔扎克的《守财奴》时，里面有一个人物，译名是“裴日冷”，这位老师读到这个人物时，大发感慨，讲解道：“巴尔扎克给这个人物起的名字就是好呀，资本主义社会越来越冷。”我捂着鼻子差一点儿没有笑出声来，这不过是个译音，老巴同志哪有这个意思！
呵呵，那个时代，我们的教师呀，我实在说不出一个好来，我觉得那个时候的知识差不多都是自学来的，有的老师一上课，我就躲在后面睡觉，当然我不是一个好学生；但我直到现在仍然固执的认为，有的教师实在是误人子弟。
那两个老师的面孔我到现在仍然记忆犹新，可是这样的面孔现在改变了吗？未必。现在中学里的教师，他们的思想对学生的影响力是巨大的，但是，他们有自己的教育个性吗，我们的老师们，你们扪心自问，有没有自己的教育个性，是不是都有一种相同的面孔―――应试教育的面孔。在自己的课程里，讲着相同的例题，用着相同的步骤，喊着同一种口号，脸上的每一个雀斑都惊人的一致，这是不是非常的可怕！
我们的教师都成了教育体制的蜜蜂，在这同一个蜂巢里嗡嗡，没有人去主动寻求突破，在这样一种极不合理的教育体制下辛勤劳作，在同一个课堂里讲解“燕子去了，还有再来的时候……”在同一种模式下制造最精确的答题机器，这样如何推动这个社会向前走？
课堂之外呢？我们的教师能够为孩子们贡献什么？当这些孩子作为最成功的答题机器进入高等学府后，再次被训练成各种证书的奴隶时，是谁在扼杀学生的创造力？当这种体制一时半时难以解决的.时候，我们的教师是不是就理所当然的以此为借口继续扼杀孩子们的创造力与想象力？为什么不靠无数个体的努力推动着社会向前走？
走向社会的孩子是可怜的孩子，教师们应试教育的面孔，也在他们的脸上无奈地浮出，他们被这个社会改造成一枚枚的螺丝钉，毫无个性的被钉进社会随意的一个部位，就这样终其一生，就这样毫无声息、毫无生气，成为一具具冰冷的机械。
再这样下去，我们的孩子、我们的教育，还有希望吗？教师们，你们还要一味的怨这个体制吗？你们应该如何行动起来，拯救我们的孩子，拯救我们的教育？
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