教育书籍摘录感悟好句

2023-05-31 经典句子

　　在学习、工作乃至生活中，我们时常会在一些事情上受到启发，这个时候，可以写篇感悟的文章将其记录下来。不过，很多人都不知道要怎么写感悟。以下是小编为大家收集的教育书籍摘录感悟好句（精选380句），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

　　2、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。

　　3、泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”

　　4、一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

　　5、是教育优生保持童心。防止优生虚荣自私、骄傲自大、心胸狭隘，引导他们与同学平等相处，在主动为同学服务中体验一种奉献的幸福，同时对待荣誉和分数学会淡然处之和互相谦让，以培养豁达淡泊的心境。

　　6、知识是珍贵宝石的结晶文化是宝石放出的光泽—泰戈尔

　　7、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

　　8、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

　　9、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

　　10、通读《人的教育》全书，可以看出福禄培尔是一位虔诚的徒，他认为既然人性是神性的派生，而神是全智、全能、全爱的，所以人性也是善良的，天生就有一种发展的可能性。

　　11、是训练优生的受挫心理。创设一些机会让他们品尝失败滋味。

　　12、生命注定只有一个结果，活好今天才是最重要的。

　　13、天下最悲哀的人莫过于本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大、自夸来掩饰。

　　14、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。

　　15、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。

　　16、“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。这便要求教师提高自身文化素养，扩展自身知识面，真正的用自身的魅力感染学生，投身于教育改革，做教育教学的开拓创新者。

　　17、学习是劳动，是充满思想的劳动。

　　18、基于人性本善的认知，福禄培尔得出了教育的基本规则，教育要尽量顺应儿童发展的内在规律，要为儿童的发展提供适宜的环境，不能去破坏儿童的天性，除非这种天性遭到破坏，否则不应采取任何的干预措施。

　　19、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

　　20、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

　　21、第一条应该是像苏霍姆林斯基那样，把整个心灵献给孩子。教师真正的尊严，从某种意义上说，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。李镇西的主要做法有：记住每一个学生的生日，给他们过集体生日；关心生病、家庭困难的学生，尽可能提供帮助；带学生包饺子、野餐。

　　22、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

　　23、教育植根于爱。——鲁迅

　　24、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　25、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　26、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　27、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克

　　28、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　29、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　31、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　32、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　33、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

　　34、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　35、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　36、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　37、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　38、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

　　39、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

　　40、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　41、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　42、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　43、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　44、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　45、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　46、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　47、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　48、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

　　49、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉

　　50、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

　　51、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

　　52、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

　　53、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。

　　54、老师永远是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向导。

　　55、教育不是把外面的东西硬塞进孩子或年轻人的头脑里；这是一个使人的内在能力增长的问题。

　　56、如果一个人没有发展科学精神，他就没有为人类有效和有益的思想而设计的最好的工具。

　　57、只有应用才能检验思想，只有检验才能使思想充分具有意义和实际意义。思想而不应用往往是一个单独的世界。

　　58、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

　　59、如果我们希望在教育和现代社会生活之间建立一种密切的关系，并给予学生适当的训练使他们成为有用的和有自尊心的人，我们需要研究社会变化。

　　60、教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。

　　61、只有在思考过程中获得的知识，而不是偶然获得的知识，才具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有书本知识，他们的知识是在特殊情况下需要连接在一起，所以他们常常能够有效地使用他们的知识的人，虽然有些相当大，往往在很多知识忍不住看，这是因为他们的知识是通过内存，而不是思考的作用。

　　62、教师不仅仅是在训练一个人，而是在形成一个适当的社会生活。每个教师都应该认识到自己职业的尊严；他是社会公仆，专门维护正常的社会秩序，寻求正确的社会成长。

　　63、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。

　　64、学校的课堂要有学生能够提出问题和运用思想的环境，就必须有积极的作业和充足的材料。

　　65、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。

　　66、在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。

　　67、教学必须从学习者已有的经验开始。

　　68、一切教育都是通过个人对人类社会意识的参与来进行的。这个过程几乎是在出生时无意中开始的。

　　69、我们不知道什么是能力，我们不知道什么是发展，我们不知道什么是和谐。只有当一个能力与它的用途有关，并且与它必须履行的职责有关时，它才是一个能力。如果我们抛弃了社会生活所提供的用途，我们就只能用旧的感官心理学来解释什么是权力，什么是特殊权力，等等。

　　70、儿童是中心，教育工作围绕着他们展开。

　　71、教育是社会生活延续的工具。

　　72、有两种教育。小一点的是学校提供的；具有最终影响的较大范围的教育是由各种实际的生活条件提供的，特别是家庭及其环境的生活条件。

　　73、关于孩子的学习可以说很多，但学校不是孩子们生活的地方。我们的教育正在发生的变化之一是重心的转移。这是一场革命，一场哥白尼把天体的中心从地球移到太阳的革命。在这种情况下，孩子就是太阳，各种教育措施围绕着这个中心，孩子就是中心，各种教育措施围绕着他们组织起来。

　　74、学习是主动的，它包含着积极发展的心理。它涉及到从头脑中吸收有机体。毫不夸张地说，我们必须站在孩子们的立场上，以他们为出发点。

　　75、如果要创造一种科学教育，儿童的自由是必不可少的，因为没有它就不可能收集资料，没有它就不可能确立原则；自由对于学生的健康或个性的充分发展，培养独立的人格也是必不可少的。

　　76、科学上的巨大进步来自大胆的新想象。

　　77、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

　　78、教育必须从对孩子的精力、兴趣和习惯的心理探索开始。必须根据这些考虑来理解它的各个方面。

　　79、每个人都有一个孩子的生活在家里，一个生活在市场上，一个生活在与人接触，一个生活在与自然世界接触。所有的知识，所有的思想，所有的习惯都来自于这些人的生活，这就是广义上的教育。简而言之，这种广义的教育就是社会的能力。这种力量和影响可以用来塑造人的习惯和天性。

　　80、一个简单明了的事实是，除了当铁匠、木匠或蒸汽机的原始能力外，没有任何一种观察力、记忆力或推理能力是单一的。简而言之，能力是一种特殊的冲动和习惯，是为了完成某种工作而协调和结合起来的。

　　81、所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。

　　82、如果他不能自己想出解决问题的办法，并找到自己的出路，他就什么也学不到；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他仍然什么也学不到。

　　83、勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗平常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。

　　84、当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。

　　85、儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流物质丰饶富于创生能力！

　　86、清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。

　　87、在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。

　　88、每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！

　　89、尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐地成长。

　　90、我们愿用心中最真挚的爱，去滋润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用亲切的话语会心的微笑鼓励的拥抱陪伴每一位孩子成长。把爱的雨露洒向孩子们稚嫩的心田。

　　91、做孩子们的老师，做孩子们的游戏伙伴，做孩子们的妈妈，做孩子们的知心朋友，这是我们最大的心愿。

　　92、走近孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。

　　93、我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护，耐心的教导，智慧的引导，使每一位幼儿健康快乐的成长

　　94、用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。

　　95、以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想！

　　96、用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。

　　97、用心去感受孩子的纯真，用爱去拨动孩子的心弦。

　　98、我们化身为快乐的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。

　　99、让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！

　　100、以赏识的目光亲切的话语去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长！

　　101、为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。

　　102、尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！

　　103、如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路平凡，但却让我们深深地体会到平凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生平凡而又辉煌。

　　104、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　105、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

　　106、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　107、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　　108、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

　　109、热心对待工作，真心呵护幼儿。

　　110、我们的每一个孩子都是好孩子。

　　111、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　112、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

　　113、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

　　114、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

　　115、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

　　116、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

　　117、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　　118、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

　　119、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　120、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　121、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

　　122、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　123、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

　　124、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

　　125、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

　　126、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　127、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　　128、良好的个性胜于卓越的才智。

　　129、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

　　130、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

　　131、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

　　132、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　133、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

　　134、天赋如同自然花木，要用来修剪。

　　135、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

　　136、性格塑造始于婴儿时期。

　　137、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

　　138、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

　　139、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　140、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　141、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的。

　　142、在生活中学习，是幼儿最有效的。

　　143、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

　　144、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

　　145、习惯真的是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人们的生活，因此，人们应该从小通过教育培养一个良好的习惯。

　　146、道德上的损害是对良心的完全麻痹。

　　147、如果孩子们不劳动，想干什么就干什么，他们既学不到文学，也学不到音乐，也学不到体育，也学不到保证最高道德标准的礼仪。

　　148、世界上的活动，虽然有许多缺点，但仍然是好的。

　　149、劳动是人类生存的基础和手段，是身体、智力和道德完善的源泉。

　　150、人权最可贵的品质之一，就是不被资产阶级的糖衣炮弹弄脏、腐蚀。

　　151、习惯即使不是最好的仆人，也是最坏的主人。

　　152、没有伟大的人物，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家，伟大的演员。

　　153、我从来不记得字典上印的是什么。我的记忆是用来记住书里没有的东西的。

　　154、信用就像一面镜子，只要有一条裂缝就不能像以前那样连接。

　　155、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情。可怕和有害的事情是假装知道而不知道。

　　156、知道事情应该如何发展会让你成为一个聪明人。知道事情的真相表明你是一个有经验的人。知道如何把事情做得更好表明你有天赋。

　　157、烟尽忘往事，心无私宽天地。

　　158、谁不爱生活？爱情生杆子，爱生羊群。

　　159、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。

　　160、一个人应该有一个清醒的头脑，一个纯洁的道德和一个干净的身体。

　　161、良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不仅仅是一种能力；这是一种本能。

　　162、做一切事都应尽力而为；半途而废永远不行。

　　163、智力教育是一种良好的思维习惯，道德教育是一种小的行为习惯，素质教育更是体现在人的小行为上。

　　164、充满欢乐和奋斗的精神，永远带着欢乐，迎接雷电和阳光。

　　165、没有真正的道德，就不会有真正的智慧。聪明和聪明是两码事。一个谨慎的人是一个仔细考虑自己利益的人；一个明智的人是一个仔细考虑他人利益的人。

　　166、无私是一种罕见的美德，它没有任何好处。

　　167、高尚的道德情操和道德行为往往与对美的理想的追求相结合。

　　168、不是看不见义，而是怕见到义而不勇敢。

　　169、请记住，你不仅是一位老师，也是一位教育家，一位生活的老师，一位道德的引导者。

　　170、生活不是一种乐趣，而是一项非常沉重的工作。

　　171、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营地道谢。浮华的蝴蝶却相信花是应该向它道谢的。

　　172、养成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它与素质教育密切相关。

　　173、勿因善小而不为，勿因恶小而不为，美德是美德的灵魂。

　　174、道德常常弥补智慧的缺陷，但智慧却不能弥补道德的缺陷。

　　175、德与恶，德与恶，是对社会有益或有害的行为；在任何时间、任何地点为公共利益做出最大牺牲的人被称为最有道德的人。

　　176、做一件好事，心平静；我的影子因为做了坏事而感到内疚。

　　177、修养的本质，和人的性格一样，归根到底是道德情操。

　　178、我一生中从未有过偶然的发明。我所有的发明都是认真严谨实验的结果。

　　179、如果好习惯是一种道德资本，那么坏习惯在某种程度上也是道德上无法偿还的债务。

　　180、君子之于义，小人之于利。

　　181、只有献身于社会，才能找到短暂而危险的人生的意义。

　　182、人类道德文化的最高阶段，是我们意识到我们应该用理性来控制我们的思想。

　　183、共产主义不仅存在于田野和血汗工厂，它也存在于家庭中，在餐桌上，在亲戚之间，在彼此之间的关系中。

　　184、不诚实的广告被证明是无利可图的，即使不考虑道德上的考虑。

　　185、团结一条心，石头变成金。

　　186、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

　　187、学习改变生活，知识改变命运。

　　188、重言教、重身教、严以律己，学知识、学品德、宽以待人。

　　189、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

　　190、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

　　191、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。

　　192、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　193、成功之路，苑中起步。

　　194、鸟欲高飞先展翅，要想成才早学习。

　　195、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

　　196、责人之心责己，恕己之心恕人。

　　197、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

　　198、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。

　　199、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

　　200、能动、敢动、爱动，会练、会判、会赏。

　　201、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

　　202、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

　　203、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

　　204、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

　　205、良好的习惯使人终生受益。

　　206、教师的发展才能更好促进学生的发展。

　　207、强化竞争意识，营造团队精神。

　　208、快乐不是拥有的多，而是计较的少。

　　209、没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理。

　　210、21世纪的文盲，是不会学习的人。

　　211、当教师在课堂上真切的感受时，每一个人的心灵不断诞生新彩观念。宛如姹紫嫣红的鲜花在春天绽放一般，他或她就开始际遇教学的本质，体验教学的神圣。

　　212、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

　　213、相信每一个学生都能学好。

　　214、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　215、尽多少本份，得多少本事。

　　216、素质教育“十学会”：就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

　　217、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

　　218、让师生在课改中共同成长。

　　219、校园风景线，大家来共建。

　　220、校园的一切都是为了促进学生的发展。

　　221、校园美如画、受益你我他。

　　222、投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。

　　223、态度决定一切，细节决定成败。

　　224、教师上好课，是立身之本。

　　225、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　226、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　227、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力。

　　228、弘扬中华美德，构建和谐学校。

　　229、理念决定行为，态度决定一切。

　　230、一流的学校不只是一流的条件、一流的质量更是一流的师资和一流的师资管理。

　　231、多点沟通，少点抱怨；多点理解，少点争执。

　　232、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

　　233、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

　　234、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

　　235、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

　　236、你的心在哪里，你的智慧就在哪里。

　　237、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

　　238、教育：全面，全体，优质；管理：科学，艺术，高效。

　　239、换种态度和做法就是换种人生。

　　240、要有比教师学习更快的能力。要有比别人善于学习的能力。

　　241、时间等于金钱，知识就是力量。

　　242、做“文雅”“优雅”“高雅”的苑中人。

　　243、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。

　　244、绿色，亮丽，如画，育人。

　　245、关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才！

　　246、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。

　　247、对于时间的管理就是对生命的管理。

　　248、态度和方法决定成败。

　　249、每天进一步，踏上成功路。

　　250、让读书成为生命的必需。

　　251、态度加方法是实现梦想的百分百。

　　252、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　253、立足新起点，开创新局面。

　　254、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

　　255、校园是我家，美化靠大家。

　　256、学为师之骨，德为师之魂。

　　257、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。

　　258、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。

　　259、知荣辱，明廉耻，—从我做起。

　　260、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。

　　261、赢得未来，从现在开始。

　　262、成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。

　　263、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”

　　264、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

　　265、用力只能称职，用心才能优秀。

　　266、学校发展以师为本，教师发展以德为本。

　　267、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

　　268、备课组的活动质量，决定学科质量。

　　269、我是独一无二的，我与众不同。

　　270、没有沟通就不可能有教学和学习。

　　271、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

　　272、自信——无所不能。

　　273、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。

　　274、行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运

　　275、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

　　276、尊重教师，信任教师，依靠教师，发展教师。

　　277、不称职的教师在教学忠让学生适应自己，带着知识走向学生。而优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。

　　278、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

　　279、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

　　280、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。

　　281、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

　　282、自我提升，良性竞争；相互欣赏，互相支持。

　　283、看别人不顺眼，是自己修养差。

　　284、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

　　285、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。

　　286、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。——泰戈尔

　　287、给一个学生机会，他（她）会给你一个奇迹。

　　288、高质量、有特色、创一流。

　　289、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　290、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

　　291、三人行必有我师。——孔子

　　292、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

　　293、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

　　294、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

　　295、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

　　296、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

　　297、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

　　298、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

　　299、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

　　300、知识就是力量。——培根

　　301、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　302、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　303、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　304、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　305、身教重于言传。——王夫之

　　306、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　307、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

　　308、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　309、言必信，行必果。——孔子

　　310、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　311、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　312、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　313、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　314、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　315、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　316、师者，人之模范。——杨雄

　　317、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

　　318、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　319、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　320、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　321、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

　　322、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　323、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

　　324、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

　　325、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》

　　326、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》

　　327、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　328、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

　　329、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　330、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　331、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

　　332、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　333、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》

　　334、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

　　335、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

　　336、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

　　337、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

　　338、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

　　339、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

　　340、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

　　341、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

　　342、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

　　343、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　344、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　345、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

　　346、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》

　　347、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

　　348、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

　　349、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

　　350、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

　　351、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　352、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　353、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　354、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　355、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

　　356、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　357、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　358、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

　　359、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

　　360、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　361、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

　　362、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　363、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

　　364、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　365、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

　　366、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　367、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

　　368、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

　　369、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

　　370、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　371、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　372、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　373、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　374、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

　　375、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

　　376、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

　　377、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　378、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

　　379、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

　　380、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

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