听课指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是小编整理的听课评课记录范文，希望对大家有所帮助。
听课评课记录 1
教学内容：
《罗密欧与朱丽叶》
听课时间：
5月10日星期三第三节
听课人员：
xx
听课要点：
1、使用多媒体课件
2、了解开场诗，交代背景，介绍剧情
3、学习节选的最后一场
4、划出表现罗密欧心情的语句体会主人公的'性格特点和语言特色
5、让学生想像自己是罗密欧面对朱丽叶朗读
6、让学生扩展思考：除了殉情，罗密欧与朱丽叶还有别的选择吗？
7、用陆游和唐婉的爱情悲剧与本文做比较并引导学生阅读理解两首《钗头凤》
评课记录：
时间：5月14日星期一第六七节
评课人员：
xx
评课要点：
任课教师伦智自评：教学思路是“导入。
听课评课记录 2
听课时间：
10月23日
听课班级：
四年级
教师：
xx
听课内容：
探索与发现（三）乘法分配律
教学过程：
一、发现问题：
1、出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。
2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。
二、提出假设、举例验证、建立模型。
1、根据上题的规律提出假设。
2、验证提出的假设是否适合其它数据观察上题算式的.特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。全班交流，并用字母表示分配律。
三、运用乘法分配律的简算。
1、试一试：让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。
2、练一练：进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。
听课评课记录 3
授课教师：xxx
年级（班）一（2）班
课时：1
科目：数学
课题：《认识整时》
听课记录
一、情境导入。
师：这天老师带来了一位新朋友，你们想认识他吗？你们猜猜他是谁？对他就是鼎鼎大名的孙悟空，孙悟空小时候淘气顽皮，上学总是迟到，每一天早上，别人都去上学了，他还躺在床上呼呼大睡，于是师傅送给他一份礼物，大家猜一猜，师傅买了什么东西给悟空？
生：闹钟。
师：孩子们真聪明，孙悟空高兴极了，但是他不会看时间，他想请同学们和他一起认识钟表，你们愿意吗？
师：这天这节课我们就一起来认识整时。板书：《认识整时》
二、探究新课
1、认识钟面
2、认识整时。
①、出示第64页主题图。
②、课件出示8时、3时、6时，学生认读。
③、教学整时的两种写法。
④、小结整时的读法。
三、课堂活动
1、拨钟练习
①师拨钟，小组抢答。
②学生挑战拨钟。
2、课件出示“小明的一天”
学生独立填上这些时刻。
四、全课小结
通过这节课的学习，你学会了什么？、
孩子们，时间是宝贵的，老师期望同学们都能做时间的小主人，好好学习，长大成为一个有用的人。
1、利用学生十分喜爱的`动画人物出现导入课堂，能一下子提高了学生的学习兴趣。
2、教学中注意对学生渗透“珍惜时间、爱惜时间”的思想品德的教育。
3、师结合学生的学习特点，设计了游戏环节，让学生主动参与到学习当中来。
4、教学环节衔接不好，教师对课件使用不熟练。教学中出现了必须的失误，今后还将有待提高。
听课评课记录 4
授课教师：
科目：
听课时间：
听课课题：
听课地点：xx班级
一、导入新课，解读课题
解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
二、初读古诗，初步感知
1、学习生字：
（1）画出生字词，经过拼音认读，自己读----指读----齐读
（2）指导写字
2、自读古诗，读准字音，读通句子。
3、抽生读，教师、学生评价
4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
5、再带着这种感觉读
6、抽生读、齐读
7、学生汇报此刻让教师检查一下你们的'自学成果。
8、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗
三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。
听课评析
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
听课评课记录 5
行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。良好的学习习惯是轻松提高成绩的不二法宝。农村初中学生由于受各方面的影响，学习基础参差不齐，存在数学学习普遍较吃力的现象。培养良好的数学学习习惯：即课前预习、课后复习；课堂认真听讲及课外加强数学练习，弹好“预习、听课、作业、复习”四重奏，定能将枯燥的数学学起来更轻松，效率更高，成绩更好。
一、要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯
数学大家华罗庚说过：预习是评判一个学生是做学习的主人与奴隶的分水岭。初中生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍看不出问题和疑点。所以，预习时应要做到：首先粗读，先浏览教材的有关内容，抓住本节知识的概况。其次细读，对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着问题去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。学习前可以先列预习题纲，使预习有目标，有重点。实践证明，养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。
二、要养成良好的数学课堂学习听课习惯
掌握正确的听课学习习惯，可起到“四两拨千斤”之功效，否则往往是一节课下来，云里雾里而脑晕目眩，造成“课堂不够课后补”的恶性循环。学生应专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，对知识能够及时消化、融解、吸收，听课是学生获得知识的主要渠道，学会听课对初中生学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”、“记”、“思”的.关系。
“听”是直接用“耳朵”接受知识，学生听课应注意“五听”：
（1）听明白知识引入及其形成过程；
（2）听清每节课的要求；
（3）听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白；
（4）听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现；
（5）听课后要做好小结。
“记”是指学生做课堂笔记。正所谓“好记性不如烂笔头”。农村初中生一般不太懂得合理地做课堂笔记，通常是老师的“代抄人”，老师在黑板上写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，一节课下来，虽满头大汗，却常常有“老师上课一讲就懂，课后自己一做就懵”的现象。因此，记笔记要服从听课，要掌握记录时机，要教导学生一是要记要点、疑点、记解题方法和思路；要记小结及课后思考题。要有如牛“反刍”的精神及时记录下自己的所思。
可以说“听”是“思”的前提，“记”是“听”的关键，是学习方法的核心和本质内容，会“听”“记”才是真正的会“学”。学生在学习中能掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习这一主要环节达到较好的目标。
三、要养成良好的数学作业习惯
“良好的作业习惯”是指有利于学生发展的作业习惯。学生在数学作业方面要养成良好的习惯：一要养成规范作业的习惯：做到专心、细致、字迹清楚，做错能及时、认真订正，作业不拖拉。二要养成学生对作业反思的习惯：通过对作业的反思，能够及时对知识进行归纳、总结，查漏补缺。
有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高；有的学生作业不规范、格式不按要求；有的学生对作业不及时的订正，没有反思的习惯。这些不好的习惯，首先要求学生及时改正，并同时要求学生做到每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。其次，再独立地完成作业，并按要求书写规范、表述清楚。最后，对本节课堂内容做知识小结，写出自己的体会或后记。这些良好的数学学习习惯的形成，将会很大地提高学生学习的效率，并能有效地提高数学成绩。
听课评课记录 6
一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题
二、预习：
自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？
（教师的语言很简短了然，让学生理解自己学习的任务。）
三、检查预习：1-34-67-8
读了课文，你理解是一场如何的雨？
四、默读课文第二段，想一想哪些句子写雨下得很大？可以用横线画出来。
（不动笔墨不念书，这是好习惯，需要从低年级开始培育）
生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房屋呀都看不清了。
师：谁能谈谈，为何树房屋都看不清了。用因为因此谈谈。
生：因为因此
师：还有谁会说？
生：因为雨下在窗户上，因此树呀房屋呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
好多小朋友这日很能干，一说好就坐好了。
（教师的评论语言不错，很简短，也很有效）
还有哪句话写出了雨很大？
生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你理解什么？
生：哗哗哗，
师：我忧如看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？
生：读
师：谁能读得更大一点？更急一点？
生：读
师：我们一起读读好吗？（老师读第一个哗，女同学、男同学分别读第二第三个）
五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节
1、默读：找找大自然有哪些变化？
2、沟通：云压
联合写压：你写的时候会注意哪点？---竖撇点老师
示范，点明写字的要求：仰头
（老师示范的时候学生自己在写，没有抵达示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想一想，你有什么好的方法把它记着？
（如何写，如何记最好一起教，让学生在写的时候就记。可是这是小节。）如何的云压下来了？（阴森森）
你能读一读吗？我感觉不够黑啊！
满天的乌云，说明什么？好多
学生：还有厚厚的云
师：好多、很厚、阴森森的云压下来，这时候是多么的闷呀？
出示：蝉为何一点也不叫呀？（太闷了）
3、还有哪些也变了？风
树枝会如何乱摆？摇来摇去歪了飘呀飘
狂风还会吹到什么？尘埃蜘蛛
学习蜘蛛
（训练学生的说话潜力意识仍是比较强的，低年级这很重要。会连接的表达，自然语文潜力就获取了提升。）学习：垂想象一下，蜘蛛是如何逃脱的？听课记录范文10篇
还有什么表现？闪电愈来愈亮（用竖线表示）
雷声愈来愈响（用圆圈表示）
大家能读出来吗？
（这个创意很搞笑，关于调理讲堂的氛围很有利处。）
训练：把逐渐放到下边的句子中：
天黑下来了。
粉红色的花儿开放了，真美呀！
太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。
4、累积：学习下雨的词语：乌云密布等
六：下课
整体感觉：
1、教师的教课方案层次清楚，思路清楚
2、可以着重学生各方面潜力的培育。如：说话、想象等
3、教师自己的素质很好，语言表达简短了然，指令明确
介绍：
整个讲堂教课的氛围是不错的，可是缺乏主体性：学生自己的学习、创建性的.表现，这一类的东西极少。为何？因为老师引导、引导、指令性学习行为过多了。或许这和低年级讲堂教课特色相关。
在情形的创建上，学生是被动理解的，能否是可以创建一种互动的、开朗的学习环境，让孩子们更快乐的学习。
自然，谈谈简单，做做难。听了阎春燕老师的课，仍是感觉获益匪浅的。感谢
听课评课记录 7
授课教师：xx
科目：语文
听课时间：xx课时
听课课题：蜜蜂引路
听课地点：xx班级
听课记录：
一、导入新课，揭示课题
板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思（带路）
二、自学生字新词
1、读准生字的读音
2、划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思
3、检查自学情景
三、再读课文，初步感知课文资料
默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）
四、学习第一、二自然段。
1、指名读课文第一、二自然段。
2、在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析：
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的`主要手段，贯穿在教学的始终。
听课评课记录 8
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问
①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角
（3）、举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四边形
四条直的边
四个角
但教师没有说出正确的分法
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度
板书简洁而明了，突出四边形的.特征
总评：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
听课评课记录 9
一、创设情境，初步感知
谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?
二、组织活动，探究新知
1.认识角
投影显示:投影课本里的图片
谈话:找一找，图片上哪些像角?(学生回答)
追问:角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。
2.折一个角
谈话:我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)
3.角的大小比较
(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?
(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?
(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?
三、固应用，拓展延伸
1.课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的'顶点和边吗?指名回答。
2.课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4.课本练习第4题。谈话:山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话:通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评:
1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
听课评课记录 10
科目：物理
课程章节：太阳与行星间的引力
教学过程及方法：
1.人类对行星运动规律原因认识的过程：追寻得出太阳与行星间引力的科学探究过程，认识科学探究中交流和独创的意义；
2.引力的推导：了解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用；
优点：
1、合理运用多媒体教学，根据行星与太阳之间距离和行星饶太阳旋转的周期数据通过EXCEL软件探究行星饶太阳旋转的加速度与半径的关系；
2、老师通过严谨合理的'数学推导得，学生知道它的来龙去脉，真正理解其中道理，更容易接受。
缺点：节奏过快，有些成绩差的学生较吃力。
建议：老师多进行板书讲解，以免用多媒体使教学过快。
听课评课记录 11
授课教师：xxx
科目：语文
听课时间：xx课时
听课课题：生命的药方
听课地点：xx班级
听课记录：
一、情境导入
师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，
他才十岁。德诺找到了他生命的.药方了吗？让我们一起走进课文《生命的药方》
（出示课题）
二、通读，初次感悟
问题找到;生命的药方;了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句
读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中找到的;生命的药方;是什么？
3、交流
三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xu;)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）
（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？
听课评析
病是经过血液等传播，跟xx病患者一起吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界
越来越完美。
听课评课记录 12
过程：
师：金老师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么？
一、看图书欣赏故事第一段：
1、小老鼠和小鸟不能在一起玩？为什么？幼儿自由的说
2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样？
3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起？（幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子……）
4、听听小老鼠想了一个什么办法？
二、欣赏故事第二段：
1、鼠弟弟想了一个什么办法？（种了一颗喇叭花）
2、扮演角色进行对话。幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩……
3、还可以怎么关心小鸟？
4、那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的？
三、继续讲故事
1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难？后来是怎么解决的？
2、再次欣赏故事一遍：
——介绍封面。
——暗示幼儿一页一页地翻。
3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌？（你好、Hello……）
四、打电话游戏：
1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。
2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢？（与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话）
评析：
这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动；老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。活动设计新颖、环节清晰层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的'环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。
最后，提点小小建议：活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之，是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。另外，每一次孩子的交流后，教师是否可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升。
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