部编版小学语文上册听课记录

2024-09-30 记录

　　记录是一个汉语词语，指把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是小编整理的关于小学生语文听课记录表，欢迎阅读。

　　部编版小学语文上册听课记录 1

　　一、美丽的小兴安岭

　　(一)导入：(8：00)

　　1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)

　　2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

　　3、观看录象资料。(8：09)

　　(二)学习课文

　　1、集体学习

　　(1)学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)

　　(2)投影出示文中的词语，检查朗读。

　　(3)指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

　　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

　　指导理解“抽出”

　　(4)总结本段的学习方法。(8：18)

　　2、小组学习其余部分

　　(1)投影出示学习要求。

　　(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)

　　3、交流讨论

　　(1)指名回答夏、秋、冬描写的'景物。(投影出示表格，添表)。

　　(2)学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

　　(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?

　　学生读自己喜欢的段落。

　　(三)朗读课文。(8：35)

　　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

　　(四)深入理解课文

　　1、板书花园、宝库

　　2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?

　　(五)作业：可以写写自己的家乡。

　　点评：

　　这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

　　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

　　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　部编版小学语文上册听课记录 2

　　一、教材的地位与作用

　　《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。

　　二、学情分析

　　经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。

　　当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

　　三、教学目标

　　【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的`灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。

　　【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。

　　【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性

　　教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。

　　五、教法与学法

　　1、教学方法：

　　（1）指导阅读法。

　　指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

　　（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

　　（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

　　（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　2 、学习方法：

　　自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

　　总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

　　六、教学准备

　　1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。

　　2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。

　　七、教学过程

　　小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

　　八、板书设计

　　略

　　部编版小学语文上册听课记录 3

　　语文笔记是指学生在对语文学科学习的过程中，以课本或笔记本为载体，以笔墨为工具，对所听到、看到和想到的内容的一种记录，它是一种非常有效的语文学习方法。

　　语文笔记的记录有助于小学高年级学生对知识的领悟、积累、巩固和拓展，并且它能使学生在语文学科学习的过程中聚精会神，处于高效率的学习状态，从而使学生对语文学科的学习达到事倍功半的效果。对于正处在从小学阶段过渡到中学阶段的小学高年级学生而言，记好笔记，形成自己的知识链、知识体系，对今后的学习是大有裨益的。那么小学高年级学生的语文课应该如何记笔记是有必要要学习的。

　　1、步步深入的三种笔记

　　语文笔记地记录是一个由表及里、不断深入的过程，预习笔记、课堂笔记和课后整理笔记这三种笔记正是一个层层递进的整体。

　　1.1预习笔记――夯实基础

　　预习是指学生为初步理解新课内容在课前自学新课知识学习过程。预习的内容以笔记的形式记录下来能使学生在自学过程中思路更加清晰，对新课知识有一个初步的认识，也为上好新课夯实基础。

　　1.1.1生字词的记录

　　课程标准明确规定了小学阶段学生要累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。小学高年级学生应该加强对生字词的学习，在预习新课的时候，生字词是应该首先学习的内容。学生要充分利用手中的参考书，清楚明白字的“音、形、义”，词的含义和用法，还要利用这些生字词组词造句，以检验自己学习的效果。

　　1.1.2文章主要内容的记录

　　学生在预习新课的过程中，要记录下文章的六要素，并且用自己的语言把六要素串联起来形成一句完整的语句以概括出课文的主要内容，通过自己的思考标记出文章结构，这样的记录不仅有助于学生对文章整体的把握，而且可以提高学生对文章的阅读和理解能力、语言概括和表达能力。

　　1.1.3文章重点、难点、疑点的记录

　　大量的参考书是学生的预习新课的好帮手，小学高年级的学生已经有能力从参考书里获得自己需要的信息，能够借助参考书对文章的重点难点有一个初步的理解和领会，但是毕竟能力有限，自己的理解和老师的讲解之间难免会存在一定的偏差，预习阶段学生要记录下自己对文章重点、难点的理解，以便和教师讲相关内容时做对照，进而深化自己对文章的理解。还要记录下自己在预习新课过程中所遇到的疑点，以便在教师进行新课的教学过程中有的放矢地听讲。

　　1.2课堂笔记――扩充知识

　　课堂笔记不仅有助于学生加深对新知识的理解，而且可以对自己的知识体系进行扩充和丰富。记录课堂笔记究竟要记录哪些内容才能达到丰富知识体系的目的是我们必须解决的关键问题。

　　1.2.1板书的记录

　　板书是教师运用文字、符号、图表简明扼要的向学生传授知识的教学行为方式，记录板书可以使学生更加直观、清晰地明了文章的主要内容、结构框架、重点要点，有助于学生对文章内容的领悟和相关知识的记忆，同时也便于课后的归纳和复习。

　　1.2.2重点、难点和疑点的`记录

　　文章的重点、难点、疑点学生已经在自己的预习笔记中有所体现，但是由于自身能力有限，对问题的理解和领悟程度并不深刻，所以在听课的过程中要着重听教师是如何讲授文章的重点、难点和疑点，并且要把教师讲授的思路和方法以及独到的见解记录下来，特别是对自己不理解的、预习时遗漏的以及自己理解与教师讲解有偏差的地方记录下来，以便课后可以与预习笔记上的相关内容做横向比较，丰富自己对新知识的理解。

　　1.3课后整理笔记――归纳升华

　　笔记的记录如果止步于课堂笔记的完成，那么它还没有发挥它真正的效用。学生要对笔记进行及时整理、归纳和总结，把笔记建立为自己的学习档案和复习时的重要资料库。整理笔记时学生首先要确保笔记的正确性，要对笔记上的错字、错词、错句和其他不够准确的地方进行修正；其次要对遗漏内容进行补充，因为课堂上学生书写速度跟不上教师讲解的速度，笔记的记录会出现缺漏的现象，所以要及时进行修补使笔记更加完整；在确保了笔记的正确性和完整性之后，要对笔记内容进行归纳，用统一的序号对笔记内容进行排列，使笔记内容条目清晰方便查看。最后还要总结笔记内容，写下对文章的体会，深化对文章的领悟，使自己的思想境界得到升华。

　　2、笔记的两种主要载体

　　笔记的两种主要载体是课本和笔记本，学生也常常是在这两种载体上记录下自己对知识的理解和领悟。

　　2.1课本

　　在课本上记课堂笔记有节约时间、方便查找的优点。课堂笔记是学生在听课的过程中记录下来的，学生书写速度很难跟上教师的语速，直接把要点用以符号、关键词的形式记录在知识点的附近，这样就节约了学生翻找笔记本的时间，把知识要点迅速地记录下来。同时记在课本上可以方便在复习和整理笔记时查找知识点，提高学习效率。

　　2.2笔记本

　　预习笔记和课后整理都应该记在笔记本上，首先在笔记本上记录学生可用的空间较大，不会出现由于留白地方少知识点记录不完整的情况；其次这两种笔记记在一起便于学生对知识点前后理解的横向对比，纵深自己对知识的领悟；最后课堂笔记对知识的记录是很零散的，课后的整理笔记应该记录在笔记本上把知识点归纳在一起，系统完整、条目清晰地呈现出来，便于学生从整体上把握新课内容。

　　两种载体上的三种笔记，层层递进、步步深化学生对知识的领悟，三种笔记的记录使得学生经历了“夯实基础――扩充知识――归纳升华”的过程，这个过程是学生对知识不断精炼和强化的过程，也是学生思维能力逐步提高的过程。学生要合理利用这三种笔记随时反思自己的学习过程，不断总结学习经验、改进学习方法，为下一阶段的学习打好基础。

　　部编版小学语文上册听课记录 4

　　一、导入新课，揭示课题

　　板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)

　　二、自学生字新词

　　⑴读准生字的读音

　　⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思

　　2、检查自学状况

　　三、再读课文，初步感知课文资料

　　默读课文：课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说。)

　　四、学习第一、二自然段。

　　1、指名读课文第一、二自然段。

　　2、在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

　　往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

　　读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。

　　听课评析

　　课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

　　(一)情境导入，激发兴趣

　　在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

　　(二)巩固字词，感知全文

　　1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

　　如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他、

　　2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象?并用横线画下来。抽生汇报。

　　(三)品读课文，感悟体验

　　由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。

　　如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的'词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…、、(这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一)

　　2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导

　　3、学习第三段

　　4、学习第四段

　　(四)总结全文，升华情感

　　五、说板书设计

　　五彩缤纷丰收

　　11、秋天的雨香甜好闻

　　(钥匙)传递信息欢乐

　　听课评析

　　这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

　　部编版小学语文上册听课记录 5

　　听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。

　　一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。

　　（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：

　　（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

　　（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

　　（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

　　（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：

　　（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。

　　（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

　　二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

　　（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？

　　①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；

　　②对教师的`成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；

　　③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；

　　④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容；

　　⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

　　⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

　　（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

　　（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。

　　（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。