益智区观察记录

2023-03-30 记录

益智区观察记录1

  观察地点:益智区

  实地记录:陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩,很少和同伴一起交往。今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见,陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他:“陈灏霖:你怎么不进区域玩啊?”他说:“我不想玩。”我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一起进区域玩,好不好?”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

  评价:由于陈灏霖的'父母很少带他到人多的地方玩,使他很少和同伴交往,所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩,而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

益智区观察记录2

  观察实录:

  20xx年10月11日,今天小朋友们在益智区进行游戏。益智区活动一开始,孩子们自主选择了自己喜欢的玩具材料进行游戏,有的玩拼图,有的玩雪花片等拼搭玩具,大家都玩得不亦乐乎。很快小朋友们就拼搭好了一个个精美、奇特的玩具模型,这时,有两个小朋友望着墙上的《小车捉迷藏》想了想,激动的叫住我说:“老师,这是什么呀?怎么玩呢?”我回答说:“你去试一试吧,看一看它可以怎么玩。”两个小朋友挠挠脑袋,我指了指吊着小车的'绳子说:“拉一拉来看吧!”孩子们动手试了一试,发现很有趣,动手拉一拉绳子,小车就藏了起来。接着,有几个孩子也加入了这个游戏。对于没有玩过的游戏,自己探索发现玩法,往往会让孩子们玩得更加有乐趣。

  评价与分析:

  幼儿通过自己动手去探索、去尝试,发现游戏的玩法,会让幼儿在游戏中玩得更加有乐趣,也能让幼儿学会在遇到问题时,不是立刻请求帮助,而是,先自己通过尝试,去探索解决的方法,从而收获经验。

益智区观察记录3

  观察地点:表演区

  实地记录:

  在小剧场表演的时候,小朋友们都愿意上台表演,可是Andy有点害羞,尤其看到爸爸妈妈来,他就更抗拒在大人面前表演。

  评析:

  黄以心是个很腼腆的`小孩,但是最近我们班组织的这个活动,他进步了不少,那天爷爷奶奶来接他,他就开始愿意在我们面前表演了

益智区观察记录4

  观察地点:自然角

  实地记录:

  在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看,然后问他们:“知道这是什么么?”孩子们三三两两的摇摇头,说:不知道。被我料到啦!呵呵 ~~~~于是我告诉他们:这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的,所以就开始了我们的.认识过程。

  评析:

  幼儿对新奇的事物非常感兴趣的,因此,我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。

益智区观察记录5

  区域名称:表演区

  观察对象:小雨

  观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事。

  幼儿活动情景记录:

  又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自己,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的`动作。这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

  行为分析:

  在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多。另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一起游戏。教师应当多鼓励幼儿当自己的小主人,大胆地和同伴一起游戏,促进幼儿的合作本事。

  教师后续的支持:

  应当多鼓励幼儿当自己的小主人,大胆地和同伴一起游戏,促进幼儿的合作本事。

益智区观察记录6

  观察地点:编织区

  实地记录:

  编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股玉米皮,就乱七八糟的编起来;梁慧楠小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。

  评析:

  针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象,我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬,并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中,我发现编织区的幼儿逐渐增多,并且编织的.又快又好,基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿着自己的作品快乐的玩耍,我感到无比的欣慰。

益智区观察记录7

  观察目的

  1、观察幼儿在益智区的游戏情况。

  2、完善益智区的材料投放及改进益智区的指导策略。

  观察背景

  本周我们新为益智区增添了一些购买来的玩具,我连续观察了四天。发现幼儿选择益智区的热情高涨,还存在因为选择区域吵架的行为,幼儿在游戏过程中,遵守规则的行为表现不明显。

  过程记录早饭后,幼儿争抢着来到益智区:推挤别人,不挪桌子,不摆椅子,不数人数,抱起玩具就开始玩;幼儿更换玩具频率高:手里玩着这个,心里惦记玩下一个,忽视教师“玩明白一种玩具再玩下一种”的规则;幼儿为了进入益智区游戏,做事不认真:经常会听到幼儿给我告状“老师,**不认真漱口”、“**没擦桌子就走”等等。起初,我们只觉得这是幼儿的.个人问题,并没有很重视,于是出现什么问题就解决什么问题,到处去“灭火”。两天后,我们察觉到了这并不是幼儿的个人问题,而是教师的材料投放出现了问题。

  研究分析1、幼儿对益智区投放的玩具材料感兴趣。

  2、一次性在同一区域投放了太多种玩具材料,造成幼儿蜂拥而至。

  3、教师没有及时分析问题出现的根源,只是在盲目的充当“消防员”。

  采取措施1、减少新玩具单次投放的种类和数量。

  2、教师重点指导新玩具的玩法,对幼儿提出要求并及时检查、反馈。

益智区观察记录8

  观察地点:操作区

  实地记录:

  观察地点:操作区

  实地记录:

  冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天,又到小朋友进区域自由活动的'时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见,冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。我就问他:“冯嘉灏:你怎么不进区域玩啊?”他看看我,摇摇头,我知道他是胆子有点小,不敢和小朋友一起玩。于是我说:“我们一起进区域玩,好不好?”他点点头。

  评析:

  由于冯嘉灏的父母对他的关注很少,平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩,很少和同伴交往,所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩,而自己又不敢上去和他们一起玩。。

益智区观察记录9

  观察地点:建构区

  实地记录:

  陈宁是一个比较好动的小男孩,思维很活跃。今天,又到进区域自由游戏的时间了。今天,陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿积木,他马上动手打人,嘟着嘴巴,很生气的样子。

  评析:

  由于,现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩,没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩,当同伴提出要求一起玩的时候,他就非常不愿意。人家一碰他的`玩具,他就会认为这些玩具都是我的,你不能动。结果就动手打人了,还非常的生气。

益智区观察记录10

  观察地点:美术区

  实地记录:

  走进美术区,开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画,反而和几个男孩子一起相互追逐,直到户外活动结束。

  评析:

  陈志信有时很文静,不够大胆。有时很活泼,户外活动时,他跑的最快,说话声音也很大,老师没有去制止,目的'是让他能够更加自信,勇敢一些。

益智区观察记录11

  观察要点 是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力

  游戏实录 游戏开始好一会了, "理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:"请问,可以洗头吗?”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了。……

  艾迪拿来围兜给我围上,建豪拿出了洗头膏在我头上挤着,佳妮热情地问:"何老师,你要按摩吗?”"好的,在哪里按摩?”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个"工作人员”把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:"你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说:"我们出去给大家洗头按摩吧。”我问:"你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办?”他们想了想,都没有离开"理发店”。

  幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的'行为。

  改进措施 1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代"洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。

  2、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:"理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。

  3、教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。

益智区观察记录12

  观察目的:了解幼儿在活动中的数学思维法

  观察内容:幼儿在益智区游戏时的表现

  观察背景:5号两人在益智区玩拼图,6号两人在益智区玩小蘑菇

  观察记录:

  1月5日G在益智区玩拼图,他完成了60块的拼图,非常开心。H来到他身边,数拼图。H先数第一排“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”接着想数第二排。G对他摆摆手,然后G开始一排一排数“10、20、30、40、50、60”。H看G数完,他又开始数。这一次他是一列一列数的,第一列从上数到下,第二列从下数到上,以此类推。

  1月6日G和H一起在益智区玩小蘑菇。他们快速的一人一个,轮流有序插了起来。我问:“你们想插什么?”H说:“地图。”然后两人断断续续的说,绿色是安全通道,(右下部)红色、蓝色这里围起来的'是警察局,警察从这里(右下部的三颗蓝色蘑菇)进去。G还专门指出,这里让警察进出的门要用深蓝色。H说:“这里(左下部空着的地方)做超市。”在那里放了一颗红色大蘑菇。G说:“那里还要种一些树,要用绿色的。”

  分析:

  1、1月5日,两人数拼图时能用不同的方法点数,H先是用老师教的方法从左往右依次点数,G会创造性的使用数群的方法,10个10个数。接着H看到G的数数方式之后,改变开始的方式,使用新的方法,一列一列数,并且一列从上数到下,一列从下数到上。两个人都能使用多种方式数数,把数学点数运用到游戏中。

  2、1月6日,两人用小蘑菇拼出一张地图,初步表现出一些空间关系,并且能够进行合理布局,讲述自己的理由,颜色的使用也有自己的想法,把数学的空间知识很好的运用到游戏中。

  建议与调整措施:

  1、从幼儿的生活、游戏中发现数学问题,让幼儿体会到数学来源于生活,感受数学就在我们身边。

  2、及时发现幼儿在生活、游戏中运用到数学的片段,引导幼儿用数学思维解决生活中的问题,体会数学的有用。

益智区观察记录13

  幼儿活动情况记录:

  “老师,我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去,非常棒,那还有另一头,你觉得应该怎么串呢?”“恩,用毛线的另一头串。”“恩,欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏,旁边的谢斯涵就问:“老师,你看我打的结对吗?”“你看上面的结打在了反面,而你的结打在了正面,你觉得对吗?”“不对,我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆,一面说。“先把毛线拆了,然后再看看前面的结是怎么打的,学习下,模仿下,再来试试,好吗?”她点了点头。

  行为分析:

  纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中,很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好,所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难,特别是打结,串毛线等,都是细小的'动作,靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试,即使不成功,或者不完美,都没有关系,只要是通过自己的努力在完成制作,那便是的。

  后续支持:

  在幼儿制作的过程中,可以提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上的指示来进行活动,减少语言提示。

益智区观察记录14

  观察地点:秘密区

  实地记录:

  个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒,告诉幼儿这是神奇的传话筒,说的话只传到好朋友的耳朵里,老师有个秘密,我用这个传话筒传到你们的`耳朵里。一下子,成成小朋友就两眼发亮,好奇心激发了出来。因此,在接下的环节,谁愿意通过神奇的传话筒,把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友积极、踊跃地举着小手,急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

  评析:

  成成小朋友以前不喜欢与人交往,不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动,在感受别人关爱的同时,逐步地能主动表达自己的愿望和沟通,逐步地学会与同伴分享等

益智区观察记录15

  观察地点:秘密区

  实地记录:走进秘密区,东东对陈可颖说:“我有个秘密,我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子,可颖小朋友就两眼发亮,好奇心激发了出来。因此,在接下的环节,谁愿意通过神奇的传话筒,把秘密送到我的耳朵里?可颖小朋友积极、踊跃地举着小手,急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的.小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

  评析: 可颖小朋友以前不喜欢与人交往,不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动,在感受别人关爱的同时,逐步地能主动表达自己的愿望和沟通,逐步地学会与同伴分享等

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