大班幼儿观察记录

2023-02-28 记录

大班幼儿观察记录1

  观察资料:

  应对大班幼儿的告状行为

  观察班级:

  大三班

  观察时间:

  20xx年2月xx日

  观察地点:

  活动室

  观察对象:

  王思瑶

  观察目标:

  培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。

  观察实例:

  生活活动中,有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的

  动动脑筋,打人可不行,你好好想想。”听我说完,他挠挠头,之后点了一下头,说了句:“嗯!”之后我拉过了他的手说:“我来做你的朋友,咱们两个人一组。”之后的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。

  情景分析:

  幼儿在游戏和活动中,会遭遇同伴有意或无意的阻碍,像上头李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑,这样的事件往往让幼儿很生气,引起的是幼儿直接的攻击行为,我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。

  20xx年9月20日星期一

  今日在玩接力游戏的时候,李治儒跑得异常快,在与后边的小朋友交接的时候停不住,一下子撞倒了朱沈裁冰的身上,这下朱沈裁冰不乐意了,两个人打了起来我见状很快将两个人拉开,看着两个气呼呼的小家伙,我让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都安静了下来问明了原因后,我问李治儒“你觉得这件实事谁的.错?”他还有点不服气,“我不是要撞他的,他打我的脸了!”朱沈裁冰更委屈说:“他先撞的我。”我说李治儒的确是他先撞的人呀。“那――对不起!”小家伙涨红了脸,朱沈裁冰之后说了句没关系,两人之间好像也不象刚才那样横眉冷对了,于是我还让这两个“敌人”相互进行了一场接力比赛,很快这两个人就又开始了游戏。

  情景分析:

  幼儿在活动中,会发生无意碰撞,不细心影响到了他人,幼儿应对这样的状况,不会解决,导致其处理争执的方式要么打回来,要么告状,从而引起不必要的冲突。在成人的世界里,如果我们不细心影响到别人,会说声“对不起”来解决问题,然而幼儿往往要么不会说“对不起”,要么很不情愿地去说“对不起”。这些都能够造成幼儿间很多不必要的争执。应当注意培养幼儿的礼貌习惯。

大班幼儿观察记录2

  观察对象:

  张志恒

  性别:

  男

  年龄:

  5岁

  观察时间:

  20xx年10月10日

  观察地点:

  本班教室

  观察目的:

  培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。

  观察记录:

  平日里,经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说:“我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见,让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”

  观察分析:

  经过观察我发现,她们对美工区十分感兴趣,最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉,图书区似乎成为了她们聊天放松心境的'场所,其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉资料相比较较随意。

  教育措施:

  这只是幼儿之间的小矛盾,教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格,以减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。

大班幼儿观察记录3

  大班观察记录:

  养成良好的午睡习惯。

  观察状况记录与分析:

  午睡时间又到了,这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上,他的眼睛又睁着东张西望,我走过去,请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会,不自觉地睁开眼睛瞄瞄我,发现我正在看着他,他就立刻闭起眼睛,又过了一会,他的眼睛又睁开来,看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合,他总算睡着了。午睡活动结束后,我就他这天的'午睡表现表扬了他,并发了五角星,他也个性地自豪开心,表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去,逐渐自觉地养成午睡的好习惯。

  分析:

  想想每次午睡时,总是翻来覆去,有时还会和对床的涵涵聊天,指手划脚,影响午睡秩序。当老师走过去时,他就表现的老实一点,老师一离开,就又控制不住自己,动来动去,直到午睡活动结束。

  指导策略:

  1、观察想想午睡习惯不好的现象,将一些客观因素(与对床幼儿相互影响)进行调整,使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。

  2、鉴于之前,想想看到老师就比较乖的现象,这次,我就重点陪伴在他旁边,督促他睡觉,让他无机可乘,相信在持之以恒这样做以后,他会养成独自安静入睡的习惯。

  3、利用承诺奖励的教育方式,激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,他们同伴之间也会比较的。

大班幼儿观察记录4

  冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友,入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍,但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。

  观察记录:

  镜头一:入园以来,他总是坐不住,时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍,不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。

  镜头二:有一次早操时间,我就注意观察,别的小朋友都乖乖的站着做操,只有冉冉,他一会在这位小朋友的头上动一下,一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉,更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。

  镜头三:他不会正确跟小朋友交流,在他的意识里,把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。师:冉冉,跟小朋友玩不能这样,要友好的去跟他们打招呼说:“xxx,你好!我可以跟你玩吗?”等等等。幼:好!别看他答应的好,从来都不记,事后又变回原来的样子,老师说过的话就是耳旁风,老师很无语。

  镜头四:一天下午快放学的时候,我给班里小孩整理衣物准备离园,冉冉就在我眼皮底下坐着,突然一抬头,看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破,当时我就让道歉了,事后我单独问他,他又开始翻脸不认人,死活不承认这事是他干的。

  采取措施:

  1、对于此幼儿,我很头疼,不知道该怎么办?于是就请教别的老师,学习用不同的方法去引导他,教育他。

  2、平时有很多次将他的家长留下单独交流,将孩子在幼儿园的`一些情况告知家长。

  3、一次,我们去孩子家里做了家访,跟孩子的妈妈进行深层的沟通,妈妈说:“孩子是外地搬过来的,孩从小到大都由我一个人带,两岁多的时候就搬到这里居住,平时,我也不经常出门,整天坐在家里,孩子一直跟着我,偶尔周末的时候去超市买点东西就又回来了,孩子一直就在家里自己玩,我从来都不管,假期的时候,送孩子去托管所了,因为就那一个孩子,老师比较爱,一直抱着他,围着他转,导致孩子自由散漫,再加上平时家里人的宠爱导致孩子这样……”

  我告知家长孩子是属于慢热性的,由于他之前很少跟同龄孩子接触,所以以后你还应多带他出去跟别的小朋友一起多玩耍,平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的,多给他鼓励与表扬,不过也要严格要求他,不能让他像之前那样自由了,既然上了幼儿园,就要融入集体,跟着大家一起生活,生活习惯也要养成,在幼儿园里,我们老师也会严格要求他的,该表扬时就表扬,该批评时就批评,我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯,作为家长你也不要过于着急,我们共同改进,相信他会是最棒的!

  获取成效:

  通过老师的关注及家访之后,使我们了解和掌握了孩子的家庭情况,经过两个多月时间的的适应后,孩子来园上课期间基本能安静的坐上十分钟,也学会了跟同龄孩子友好的交流,做操或玩游戏的时候都能眼睛看着老师,不去破坏别的小朋友的东西,有一次,我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢,时不时的在我们小班做起了大哥哥,这让我看了很欣慰,真的很不错,我相信,只要用心观察孩子,愿意探索孩子的内心世界,通过这样的点点滴滴付出,很快就有所收获!

大班幼儿观察记录5

  观察周期:9月————11月

  一、个案基本情景:

  硕磊他有一双大大的眼睛,教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手,都异常喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望:

  观察一:9月13日

  早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门,开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈

  观察二:11月9日

  绘画活动开始了,硕磊趁教师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。

  观察三:11月23日

  硕磊的口语表达本事较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”。

  二、案例分析:

  1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白,想个究竟,所以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

  2、父母对孩子管束较严,并且缺少沟通。由于硕磊的父母都由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。

  这样的'孩子,太需要有人去关爱他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了。

  三、措施与效果:

  针对硕磊画画时的表现,我让本事较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他。画画的时候,孩子绘画本事差,我就手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。在日常活动中,我发现硕磊对小汽车、枪等等的玩具异常感兴趣,根据他的特点,在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画,让他也学着画,他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看,表扬他画得越来越好了。另外,自由活动时,与他多交流,多讲道理,他慢慢改掉了这些不良习惯。

  针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让硕磊在团体面前讲述。另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次,他回老家一星期没来,入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。

  半年来,硕磊已有了可喜的提高。

大班幼儿观察记录6

  观察情况记录与分析:片段:午睡时间又到了,今天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到“今天老师会一直在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上,他的眼睛又睁着东张西望,我走过去,请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会,不自觉地睁开眼睛瞄瞄我,发现我正在看着他,他就马上闭起眼睛,又过了一会,他的眼睛又睁开来,看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合,他总算睡着了。午睡活动结束后,我就他今天的`午睡表现表扬了他,并发了五角星,他也特别地自豪开心,表示在老师的陪伴下会继续这样保持下去,逐渐自觉地养成午睡的好习惯。

  分析:想想每次午睡时,总是翻来覆去,有时还会和对床的涵涵聊天,指手划脚,影响午睡秩序。当老师走过去时,他就表现的老实一点,老师一离开,就又控制不住自己,动来动去,直到午睡活动结束。

  指导策略

  1.观察想想午睡习惯不好的现象,将一些客观因素(与对床幼儿相互影响)进行调整,使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。

  2.鉴于之前,想想看到老师就比较乖的现象,这次,我就重点陪伴在他旁边,督促他睡觉,让他无机可乘,相信在持之以恒这样做以后,他会养成独自安静入睡的习惯。

  3.利用承诺奖励的教育方式,激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,他们同伴之间也会比较的。

大班幼儿观察记录7

  观察记录:

  幼儿进入午餐时间,小朋友们都在低头吃饭,有的小朋友爱吃肉,所以把肉先吃完了,然后又和老师要肉,而有的小朋友不爱吃肉,便把菜都吃了。大壮壮最爱吃今天的鸡腿了,一会就吃完了,然后眼睛一直盯着老师看,可能还想吃,但他并没有向其他小朋友一样去向老师要,我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法,可是他依然瞪着眼睛注视着老师,我走进去问他怎么了,他只是简单的说了句“要肉”。

  分析原因:

  大壮壮的父母因都忙着自己的事业,平时很少照顾孩子,更没有时间来接送孩子上幼儿园。他从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶都不会说普通话,带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了,导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏,总是一个人独来独往,在同伴眼里是一个被冷落的人,而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑,时间一长,他便更加难以启齿了。

  采取措施:

  1、利用多种资源,缩短他与老师的距离

  首先,我们向他介绍了班里的三位老师,多给他创造与老师接近的机会,并让老师有意的多和他聊天,慢慢走进他的内心世界。

  2、创造条件,让他多开口说话

  大壮壮有时冒出一句话,都会引来小朋友的.笑料,有的小朋友觉得有意思还会模仿他,但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透,孩子们的笑声少了。平日,老师抓住与他多接触的任何机会和他多说话:“大壮壮,你会自己穿衣服吗?”“会自己挽袖子吗?还想再吃点......?”“大壮壮,拉上小朋友的手我们一起做游戏吧!”渐渐地,大壮壮勇敢多了,并且也交到了几个自己要好的朋友。

大班幼儿观察记录8

  观察情况记录:

  有趣的区域游戏开始了,今天的区域游戏提供了很多材料,都是小宇喜欢的呢!在我介绍游戏材料和游戏玩法时,他为了争取到自己喜欢的游戏区域,坐得非常端正!为了奖励他的进步,我让他来到了他中意的生活区整理小书包。只见他轻轻的搬起小椅子,非常高兴地来到了那个区域。先把书包内的东西一股脑儿的倒出来,然后书本按从大到小的顺序叠在一起、文具一样一样放在铅笔盒……他一边整理嘴巴里还一个劲儿的嘟囔,看着他那认真的`劲儿,我心里感到丝丝的欣慰。当他完成整理任务的时候,开心地拎着书包跑到我跟前说:“唐老师,你看我理得书包棒不棒?”当得到了老师表扬后,他愉悦的心情溢于言表。接下来的时间,小宇又跑到表演区参加了中国功夫的排练,和小朋友们一起跳着,笑着……

  分析与措施

  分析:

  小宇近阶段的进步有目共睹。不管是倾听习惯还是午睡习惯都好转了很多。连现在在区域游戏中,面对自己喜欢的游戏项目,他也能学会自我控制,用行动表现自己的意愿。

  1.家庭教育分析:通过几次和家长进行长时间的沟通,来了解到幼儿的家庭环境以及家庭教育内容。我们了解到小宇平时都是爷爷奶奶在照顾,爸妈教育较少。针对此情况,有目的的与幼儿父母进行交流沟通,鼓励家长在家中多和孩子交流沟通,共同培养幼儿良好的行为习惯。

  2.行为习惯情况分析:小宇近阶段能有目的的学会自我克制,同时对于自己的作品充满的喜悦感和成就感。这样一种表现得到了老师的肯定后,更增加了幼儿的自信心。

  措施:

  1.当看到孩子的点滴进步时,千万不要吝啬自己的表扬,让孩子在积极的环境中逐步成长。

  2.在平时的各项活动中都要多关注幼儿,鼓励他在各方面都学会自控。

  3.做好幼儿的家长工作,及时表扬幼儿在园的各项活动情况。当幼儿在某地地方做的不够好的时候,可以充分发挥家庭教育的功能。让幼儿在家多练习。同时教师要了解幼儿在家的情况,鼓励家长在家中多和幼儿沟通,多使用积极的表扬方法。

大班幼儿观察记录9

  行为表现:

  在开展“找春天”的活动时候,大家来到了小花园里找找春天的足迹。书成小朋友发现大多数的树都是叶子在去年冬天都掉光了,此刻春天又长出了新的嫩叶子,但有一种树一向都是绿色的,此刻反而有一些叶子变成了红色的,然后就掉了下来。怎样会这样呢他的发现引起了许多同伴的兴趣。

  教育过程:

  书成的发现来了更多的孩子对石楠树的关注。有孩子还发现了有一棵枫树也是红色的,但枫树的叶子从小长大都是红色的,但石楠树的叶子是从绿色变成了红色,等红色慢慢褪去叶子就从树干上掉下来。我和幼儿一齐观察了石楠。他们发现叶子比较坚实,有一面是亮亮的,边缘还长了许多的小刺,新长出来的叶子是绿色的,等到变老的时候就变成红色。它和其他的落叶的时间是不一样的,大数的树是秋天落叶的`,但它去是春天落叶。“为什么石楠树的叶子会由绿色变红色呢”大家一齐回家和爸爸妈妈查找相关资料,比一比谁明白得多。

  第二天,书成兴致勃勃地告诉大家,他找的答案“原先绿色色素叫它叶绿素,黄色或橙色的胡萝卜色素。植物叶片除了包含叶绿素、叶黄素、胡萝卜等色素外,还有一种叫花青素的特殊色素,就像变色龙。它在酸性液中呈红色,随着季节更替,气温、日照相应增减,叶片中的主要色素成分也发生变化。”旁边的小朋友补充道:“有些树种的树叶会产生很多的红色花青素,叶子就开始变红了。”还有小朋友从资料少数明白了:“夏季很热的时候,叶子会变成亮绿色,在炎炎夏日中,让人们觉得很凉爽。”孩子们发现的真多啊,我也收集了一些资料,发现幼儿园种的是一种红叶石楠树,是蔷薇科石楠属杂交种的统称,为常绿小乔木,因其新梢和嫩叶鲜红而得名。春秋两季,红叶石楠的新梢和嫩叶火红,色彩艳丽持久,极具生机。”

  效果:

  经过“找春天”的活动,幼儿能走进身边的大自然,自主探索春天的“足迹”,寻找自我想要的答案。书成是一个细心的小朋友,他的自主探究本事在一次次的观察、思考的过程得到了较大的提高,这次发现石楠树叶变红,再次体现了他爱观察、爱动脑的好习惯。每次有新的发现,他都能感受到在大自然中自主探索的方式带来的乐趣。孩子们经过一齐查阅资料共同学习,尝试了不一样的学习方法,丰富了孩子的视野,拓宽了孩子们的生活经验,同时也能锻炼了书成的大胆提问。

大班幼儿观察记录10

  观察班级:中(四)班

  观察幼儿:xxx

  活动名称:上 课

  情况分析:小朋友上课很不留心,经常走神。但是一到下课,他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他,我想到底是什么原因呢?于是和他谈心,他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了,让他到第一排坐。他还是不学习。第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答。第三天,我就特别对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了,他以为我不知道。我看他有兴趣了,马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。

  活动反思:通过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能接受我。在教学中,运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣。其实说白了,就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的`乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿望。相信我是最棒的!

大班幼儿观察记录11

  观察对象:

  陈志嘉

  性别:

  男

  年龄:

  6岁

  观察时间:

  20xx年11月10日

  观察地点:

  本班教室

  观察目的:

  观察陈志嘉在交往方面是否有提高。

  观察记录:

  今日,我一走进教室,陈志嘉就向我冲了过来。“曹教师,你怎样…此刻才来呀?我…都…想你了,你…想我了吗?”我忍不住笑了。“教师今日上晚班,我也想你了。”我说。陈志嘉觉得有点不好意思,用手捂住脸。

  观察分析:

  陈志嘉是个活泼的男孩子,十分愿意表达自我的想法,可是由于缺少必须的锻炼,有时显得有些害羞,毕竟他还是一个6岁的孩子。得到教师的肯定他十分高兴,在交往方面,他又有了提高。

  教育措施:

  首先,我对陈志嘉表示了感激,虽然他有时表达得还不是很清楚。可是我为他在交往上的.提高而感到高兴,我想这是一个好的开始。在他表述的过程中,我没有打断他的话语,而是在他表述之后欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加的活泼可爱,语言表达本事会更强。

大班幼儿观察记录12

  个案观察记录

  观察对象:观察时间:观察者:

  背景:爸爸在上班,妈妈在家休息,下午偶尔打打麻将,家里还有一个弟弟,正在读小班,他们都住在岔路。却没跟爷爷奶奶住在一起,但他们都非常宠爱这个女孩子。胡余婷个子不高,性格内向,不爱讲话,上课容易分神,会做小动作。吃饭或者吃点心,是全班男孩中最慢的一个。问过家长,爸爸妈妈都说在家里还需要喂饭。如果大人不主动喂饭的话,他宁愿不吃饭,饿着肚子。爸妈也为这个头疼,因为明年下学期已经到了上小学的年龄,发现孩子不能自理吃饭。她对老师说话永远轻声细语,跟玩得很好的小伙伴们会大声一点讲话,但不是大嗓门的。她偶尔玩得比较高兴时,会很融洽地和朋友一起玩。有时候在吃饭时,会自言自语,还会唱起歌来,沉浸在自己的小世界中。别人提醒他不要讲话,好像没有听到,仍只顾自己。

  记录: 片段(一)

  今天下午点心是红豆粥,阿姨把点心都已经盛好,孩子们都在自己的位置上坐下来,开始吃点心。胡余婷也端着自己的小碗,拿着勺子,只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着,逼出一点汤,翘起小嘴喝两口,接着再小勺子继续她的“游戏”,而这时,其它孩子的点心已经一半吃掉了。 为了让胡余婷快点吃,我提醒她:“快点吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了,比赛谁先吃完哦!”刚提醒过后,她能用小勺吃两口,当老师转身后,她又开始了他新一轮的小动作了。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。 再次提醒他后,他仍然是老师注视时,吃两口,老师转身后,又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里,高兴吃一口,不高兴还倒在碗里。然后再跟旁边的`小朋友讲讲话,就是不见碗里的点心少下去

  每当老师不注意胡余婷,他就不吃,而当老师看着时,他是能够一口一口好好吃的,所以我停在他的面前,看着她。他注意到我在看他,认真的吃起点心,很快也能把碗里的点心吃完。

  采取的策略:

  1.多留意孩子们的生活习惯,及时发现问题,马上给予提示、鼓励、纠正。 2.针对孩子们生活习惯方面的问题,组织谈话活动。比如《我会吃饭》,讨论吃饭的益处,如何使自己吃得又快又好,使孩子们懂得好好吃饭的好处,逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛,抓住

  孩子的点滴进步给予表扬,有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。

  个案观察记录

  观察对象:观察时间:观察者:

  记录:娄玟京的午餐情况不容乐观,几乎每天都是第一个开吃,最后一个结束,身上、桌上、地上一片狼藉不说,碗里的饭还能越吃越多(时间久了,米粒涨胖的缘故),到最后也就吃不完了。另外一个比较明显的地方就是娄玟京很爱喝汤,几乎是一小口饭就着一口汤,等汤喝完了,饭也就吃不下了。娄玟京也很挑食,喜欢吃肉,不爱吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起来的蔬菜,他一样都不吃,只吃大米饭,而且吃得很慢很慢。本来给他的米饭就是不多,老师也考虑到他个子小,胃口也小,所以盛的米饭不多,但还能吃到最后一名,也非常得佩服他。

  采取的策略:1、建议娄玟京开始吃一些健胃消食片,补锌补钙之类的保健食品,坚持每天喝牛奶。

  2、幼儿园午餐时间,我们也有意识地给他少盛一些,鼓励他尽量吃完,并奖励红五星;同时提出专心吃饭,不掉饭粒的进餐要求。

  个案观察记录

  观察对象:观察时间:观察者:

  记录:星期三的中饭是蛋炒饭,小朋友很喜欢吃,都抢着蹭第二碗,而他的碗里的蛋炒饭却没有少下去过。

  到了下午吃点心时,点心是面条,我看到娄玟京吃的很快。其实他没有每次吃饭是最慢,只是她有点挑食,看到喜欢的东西就会吃的快一点。但如果不喜欢的,总是会东看看西看看有时还会找些小动作来做。一会儿用小勺压压饭粒,一会拿自己的发荚玩,当她在做这些小动作时,其它孩子已经吃掉一大半的点心了,饮食习惯方面不够好。

  采取的策略:1.善于发现孩子的点滴进步,并夸大其词,多在集体面前表扬,使孩子感受到自己的进步,老师的喜欢,从而帮助孩子养成好习惯,做到不挑食的坏毛病。

  2.孩子不良习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联,应该及时与家长联系,了解孩子在家的一些生活习惯,并与家长达成一致的教育方式,让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯,形成家园同步教育。

  个案观察记录

  观察对象:观察时间:观察者:

  记录:中午,吃饭的时间到了,今天的饭菜还是很丰盛的,有豆瓣的肉末、炒青菜、番茄蛋汤,给大家盛饭了,到了娄玟京的桌子边了,心想:虽然这么丰

  盛,还是稍微少盛点饭吧,免得又浪费,于是,我只盛了半碗饭;待小朋友们洗好小手后大家都上桌了,娄玟京看了看桌上的饭菜,开心地大声叫了出来:肉末,我爱吃的!哈哈,不到一会儿,碗里的狮子头早已被他吃完,而饭、青菜和蛋汤却没动过,接下来的时间里,我看到他满口满口地吃起来,小半口的饭,再喝一勺汤,就这样,过了十分钟,青菜仍然没动过,我走过去对他说:“今天一定要都吃光,都吃光了,我发小贴纸,好吗?“嗯”,他点点头,十分钟后,我再次走过去看他的碗,汤已经喝光了,还有碗里大概还剩下两口饭,三口青菜的样子,

  倒进饭里,只要你再吃三口,就可以不吃了,但这三口一定要吃光,勺子放满,好吗?”“好!”他爽快地答应了,大口地吃了起来,不一会儿,三少吃光,碗里所剩无几……吹完后,我发了一张小贴纸予以鼓励。

大班幼儿观察记录13

  观察实录:

  综合季节,大班幼儿年龄阶段特点和我园正在进行的面塑教育,我预设了“小蜜蜂和小花”的活动旨在运用揉,捏,搓,压等方法,用各色面粉表现蜜蜂和小花的基本特点以及幼儿之间能乐意合作,从中体验合作的乐趣和重要性,培养幼儿相互合作的能力。

  在活动的第一阶段我在介绍了小蜜蜂后,请孩子们说出小蜜蜂的好朋友时,许多幼儿都积极回答:蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯伟福虽然也是小眼睛认真地注视着我在倾听,通过他的表情我知道他能回答,但对于这个他能回答的问题却怎么都不敢把小手举起来。我请到了他,用言语来鼓励他“柯伟福小朋友也为蜜蜂找到了好朋友,是谁呢?”“是,是柳树”虽然相对于其他幼儿的回答,柯伟福的答案不太完整,但我知道他勇敢地迈出了第一步,而我们大家也给了他回应——积极的鼓励。接着情节的深入小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家门前唱歌给它听,向幼儿们预示了什么是好朋友。在讨论什么是合作时,孩子们就有关合作的方法展开了讨论,也讨论的热火朝天,想出了很多合作的方法,虽然柯伟福小朋友没有想出合作的方式,但从他充满笑容的脸上看得出他也在动脑,他的思维在和小朋友一起转动。

  分析措施:

  《指南》中指出:幼儿园5-6岁幼儿培养阶段目标是:体验人与人相互交往,合作的重要和快乐。

  活动中柯伟福笑得好开心,第一次看到他和小朋友相处得这么融洽,而不是孤单地被孤立在孩子的外面,自己参与其中和小朋友一起尝试,勇敢和比较自信地完成自己的“任务”,在活动中充分体会了合作和成功的乐趣,这种体验对于这类胆小内向的.孩子是很宝贵的。

  孩子的成长是需要关爱的,特别是像伟福这类的孩子,尤其需要。因为内向使他们不敢勇敢地与同伴交往,而是退缩所以很容易被大家所遗忘。教师对他的关爱之情如细微的动作,关心的话语会在他们敏感的心灵中播下自信的种子,教师的引导会让孩子勇敢地踏出与人交往的第一步。而幼儿集体的鼓励也是有其独特作用的。

大班幼儿观察记录14

  观察对象:大班小朋友 年龄:6岁

  观察记录分析

  今天天气有些阴沉,因为昨天刚下过雨,地面有些潮湿。我带孩子们到户外活动,孩子们高高兴兴的玩起了跳绳,忽然听到孩子们大声的争论起来,几个孩子蹲着围在一起,不知道在看什么。我悄悄走近,看到了一条长长的蚯蚓。我没有打扰孩子们,想看个究竟。只听佳怡说:“朱海旭,你为什么踩蚯蚓”?还没等朱海旭反应过来,佳怡又接着指责道:“朱海旭,你真够狠心的!小蚯蚓多疼呀!”张淼又紧接着说道:“要有人踩你,你愿意吗?”接着小朋友们七嘴八舌地说起来:“你一点爱心都没有”,“不跟你玩了”?面对一连串的责问,朱海旭有些生气了,他结结巴巴地嚷道:“关你们什么事?我找老师去。”朱海旭的小脸憋得红红的,看样子他非常的生气。别的小朋友一听他这么大声的喊,一下子安静下来。面对这样的僵局我依然选择了沉默,我想看看孩子们是怎样解决这个问题的。这时森森站出来,森森是遇到什么事都爱给小朋友讲道理的一位小女孩。森森手里拿着一根跳绳,用跳绳的把儿对准朱海旭说:“我来采访一下你,说说你是怎样踩到小蚯蚓的,是不是不小心踩到的呀。”朱海旭还是嘟着嘴不说话。森森又接着说:“你们知道吗?蚯蚓是我们的朋友,它可以帮助我们处理很多垃圾,净化环境。栗子林凑过来问森森:“你说的是真的吗?那咱们以后都不能再伤害蚯蚓了。”

  森森说:“是真的,我在电视上看到的,不信你问老师。”这时孩子们的目光都看向我这里,我笑着点了点头说:“森森说的对极了,蚯蚓帮助我们处理掉很多垃圾,帮助我们人类治理环境,所以说蚯蚓是我们的朋友。”我来到朱海旭身边摸着他的头说:“海旭,老师知道你不是故意的,小朋友都原谅你了。”我笑着对大家说:“你们不用着急,蚯蚓有再生的'能力,即使它的身体断成两截,也不会死掉的,慢慢地它会再生成两条新的蚯蚓。”“啊!原来是这样呀!”孩子们终于松了一口气,最后在大家的提议下把小蚯蚓用小树枝挑到了草地上。户外活动结束了。

  反思:从这件小事看来,孩子们的内心深处是非常善良的,他们是非常想保护弱小动物的,抓住这个机会给孩子们自己解决问题的机会,通过思考、议论、孩子们解决问题的能力提高了,孩子们在参与的过程中获得体验的真实感受,老师应该适时地培养孩子们自己学会解决问题的能力。

大班幼儿观察记录15

  我们在幼儿园里经常教育孩子们要互相帮助,团结友爱,要讲文明懂礼貌,但是空洞的说教孩子们听了往往不太了解。

  今天,我和孩子们在上一节美术课,启发孩子自己设计一件秋天的服装,孩子们在老师的引导下,都在聚精会神的画着。

  当我走到郭亦昆身边时,他抬头小声说:“老师,我的黄彩笔画不出色来了?”我刚想给他借一支用,可又一想,还是让他自己借吧,应该让孩子养成与别人交往的能力。于是,我说:“你自己去借别人的'用一用吧”只见他小声的说:“张靖,请把你的黄彩笔给我用一吧?”只听张靖说:“好的,你用吧。”郭亦昆接过来说:“谢谢你。”看到这里,我及时表扬了郭亦昆和张靖,并告诉孩子们这叫“互相帮助”。在平时,我们就应该这样,小朋友之间借还东西要会使用礼貌用语,小朋友要向他俩学习,做一个懂礼貌的好孩子。从这件小事孩子懂得了小朋友之间应该怎样交往。

  这虽然是一件小事,我觉得作为老师就应该抓住一点一滴对孩子进行教育。有个教育家曾经说过:教育无小事。我认为空洞的说教往往见效甚微,不如让孩子进行情景表演文明礼貌的、拾金不昧的、讲卫生的、爱劳动的等小情景游戏,孩子们亲身体验了,肯定会记住的。作为老师,要灵活运用各种方法来教育孩子。

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