新来的鑫鑫小朋友穿了一双带响的鞋子，每踩一下鞋子都会发出“唧唧”的响声。张鑫鑫特别引以为豪，小朋友也被鞋子发出的声音深深吸引着。看到这种情况，我和张鑫鑫妈妈进行了沟通-——希望孩子不要穿这双鞋来幼儿园，并且说明了原因。张鑫鑫的妈妈表示能够理解带响鞋子带来的问题，可是穿这双鞋实属无奈，孩子非常喜欢，哭闹着要穿这双鞋。
听了鑫鑫妈妈的话，我对鑫鑫说：“鑫鑫，来让于老师看看，你这双鞋子是不是病了，为什么总是喊疼呢?”我把鑫鑫的一只鞋脱下来发现，鞋子响是因为鞋底插进了一根哨子，我试探着拔出哨子。鑫鑫看着哨子好奇地问：“这是什么呀?”为了避免鑫鑫发现鞋子不再出声闹脾气，我赶紧做了铺垫——“哦，这是一个大大的刺，扎在鞋子上了，鞋子很疼。所以你一走，鞋子就会喊疼。你愿意鞋子被刺扎吗?”鑫鑫肯定的回答：“不愿意。”“那我们把鞋子的病治好，把鞋子的刺拔掉好吗?”于是我顺利地拔掉了鞋上的哨子。鑫鑫再次穿上鞋，使劲跑了两下，停下来歪着头看了看鞋说：“咦，鞋怎么不响了呀!”我解释说：“鞋的病治好了，所以不喊疼了呀!”为了让鑫鑫坚信这件事的正确性，我又补充说：“鞋子宝宝一定会感谢于老师为它治病的。我们为鞋子的病治好了鼓鼓掌吧!”鑫鑫一听，满脸笑容的鼓起掌来。
通过这则教育案例我们得到了这样的启示：游戏是对幼儿进行教育和指导的有效方法。通过给“鞋子治病”的游戏，让鑫鑫对“鞋子生病”后的喊疼这件事情深信不疑，而且急于和老师共同把鞋子的病治好，最后鞋子的病治好成了一件他心甘情愿做的事情。如果我强行责令孩子不能穿这双鞋子，其教育效果大家是可想而知的了。所以既然教育孩子就应该找到行之有效的方法才能取得事半功倍的效果。
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